七年级Unit1教学设计.doc

《七年级Unit1教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级Unit1教学设计.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计个人信息 单位联系方式设计者尚剑垣曲初中教学根本信息课题七年级上Unit1SectionB(2a-2c)学科英语学段初中年级七年级相关领域中英文名字差异教材 出版社： 人民教育出版社 指导思想和理论依据主要来源于课程标准。根据初中学生认知特点和学习开展需要，在进一步开展学生根本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析反思和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习和开展创造必要的条件。新课程特别强调交际能力的形成和培养，强调学生能用所学的语言做事情。本单元在本书中的地位本单元是新目标英语系列教材之一Go for it 第一单元的内容。

2、本单元教学主要采用任务型语言教学Task-Based Language Teaching(姓与名)、 号码。同时，学习询问他人的简单情况,学会用简单英语问候他人。共分三课时完成。第一课时是根本语言内容的收集和学习；第二和三课时是知识的扩展和综合的语言运用。本课在本单元中的地位本单元主要围绕认识新朋友，讨论学习并掌握用英语表达姓、名和 号码，以及如何用英语进行简单的问候、自我介绍和介绍他人。重点在于区分中英文在姓、名先后位置上的差异。本课文本分析这个单元的语言目标是让学生学会如何自我介绍，问候他人，要求并给出 号码。在这一局部，学生们被赋予了名字和姓氏，他们应该能够分辨出英文名字和中文名字的区别

3、。对于 号码，他们应该能够正确和快速地读出来。除了书上的资料外，我还要多展示一些图片来吸引他们。课时内容分析本课为教学的第四课时。在前两课时学习如何自我介绍和第三课时的数字学习根底上，这一课时主要学习区分中文名字和英文名字，以及如何询问他人的 号码。最后，学生将结合本单元所学语言进行自我介绍。学生根本情况学生们对大多数名字都很熟悉，在课堂上能积极表现，并且他们将得到更多的名字和数字，以稳固他们的知识。在正确的引导下，他们还应该能够写一篇关于介绍自己的作文，包括自己的名字、姓、 号码等等。 在知识能力结构上：1.学生能够说出0-9的数字并学会询问他人的 号码。2.学生能区分中文名字和英文名字。

4、3.教学目标(含重、难点)教学目标本节课后，学生能够1.2.用英语询问他人的 号码，复习数字09；3. 培养学生动脑、动手的能力。4. 教学重点： 1.让学生学会询问他人的 号码,学会交朋友,了解朋友们的信息。2.了解中英文名字间的差异,能识别英文姓氏与名字。3.通过听、说、读，写的训练,提高学生们综合运用英语的能力,培养学生学习英语的兴趣,并在学习中体会到学习英语的乐趣。教学难点：1.识别英文姓氏与名字。2. 听懂并能说出 号码，培养学生的英语意识。教学流程示意导入：通过明星照片引入first name 和last name区别中国与英国的名字和学生交流后进行区别学生完成2a,对姓氏和名字进

5、行操练学习英文名字 学生两人一组进行问答用完整句子进行姓氏与名字的问答学生完成2b活动用寻读方法完成2b学生完成2c活动进行找朋友活动用本课所学语言介绍小组成员和制作自己的身份证学生分组交流，介绍他人和动手制作自己的身份证布置作业：根据自己的身份证，写一篇自我介绍教学步骤与时间预算教学活动设计意图Step1 Greetings and revision(2)Greet students and revise the numbers we have learnt last period.课前跟学生进行日常的口语问候并且复习已经学过的数字，通过“Can you say?这个小游戏来活泼课堂的气氛，

6、带动学生的学习热情。Step 2Lead-in3)Share students with some pictures of different stars and draw students attention to their names, then let them say their names and tell first name and last name.播放学生喜爱的明星照片，学生对其较为熟悉和感兴趣，引导学生说出他们的姓氏和名字，进而引入本节课的重点，对教学目标的完成有很大的帮助。Step 3Prereading(5)Present more pictures of diff

7、erent stars to students and guide them to say the first names and last names. Enable them to remember the difference between English names and Chinese names. Step 4Whilereading(20)Activity 1 2a.1.Point out the sample answers：the L for last name next to Smith,and F for first name next to Jack.Then ha

8、ve students finish the exercise on their own. 2.Read the list of names in the exercise.Ask students to guess which names are first names and which are last names.教授核心词汇Alan,Green,Miller,Mingming,Gina,Jack,Smith,Brown,Zhang,Mary的认读,学会区分中文名、英文名、姓氏。通过跟读,练习稳固所学词汇。重复对姓氏和名字进行操练，可以为后面的阅读活动打下良好的根底。Activity

9、2 Pair-workAsk students to use the sentence structure to ask for their partners first name and last name.通过真实的情境提问与练习有利于加深学生对重点句型的记忆。Activity 3 2b 1. Show students the reading skill: Scanning2. Ask students to use scanning to do the activity 2b 鉴于本节课主要目的是为了让学生区别first name和last name并掌握数字的读法，所以2a和2b的活

10、动任务都是紧紧围绕教学目标展开，在阅读过程中使用寻读方法做任务，有利于学生掌握重点信息。Activity 4 2c.1.Tell the students to match the names with the telephone numbers.Then find three pairs of friends in the name list.2.Check the answers.通过利用“2b提供的信息进行找朋友活动, 在运用信息过程中, 提高学生的识记和辨析能力。Step 5Postreading(10) Group-workAsk students to introduce them

11、selves and choose one of group members to introduce including the following information: first name, last name and telephone number. 阅读后活动旨在让学生将学过的知识运用到生活实践之中，并且通过小组活动培养学生的合作意识。Make ID Card.Show students the teachers ID Card on the computer.They can add some information as a real ID Card. Then, make

12、 their own ID Card in groups.为自己制作身份证来证明自己长大了，未来会努力做到最好。Step 6 Summarize(3)Lead students to say the differences between Chinese names and English names培养学生探究、归纳总结能力。Step 7HomeworkAccording to their own ID Card,write a passage to introduce themselves.这作业既可以检验学生这节课所学到的知识，同时又可以对整体学生的水平有一个了解，应该是一项具有延伸性和

13、拓展性的作业。ContentStandardsCan numbers be read clearly?A. very clearB. Not very clearC. Not clear at allCan English names be pronounced correctly?A. Well usedB. Not well usedC. Not used at all输出活动评价表格学生自评学习效果内容完成情况我能正确读出0-9 的数字C. 比较困难我能区分英国人的姓与名字C. 比较困难我在表达过程中能正确使用所学词汇 好B.对3-5个 一般C. 对0-2需要加强6.本教学设计与以往或其

14、他教学设计相比的特点(300-500字数) 本节任务型课程的设计比起第一节课的内容，有一定难度，知识量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍需要进一步加以区分。整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的兴趣为出发点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐。 本节课设计课前跟学生进行日常的口语问候并且复习已经学过的数字，通过“Can you say?这个小游戏来活泼课堂的气氛，带动学生的学习热情。接着播放学生喜爱的明星照片，学生对其较为熟悉和感兴趣，引导学生说出他们的姓氏和名字，进而引入本节课的重点，为以下的任务活动及本节课的

15、进展起到了“开门红的作用。阅读前通过阅读中四个活动紧紧围绕教学目标展开，来源让学生区别first name和last name并掌握 号码中数字的读法。:学阅读后活动介绍他人信息，旨在让学生将学过的知识运用到生活实践之中，并且通过小组活动培养学生的合作意识。课后作业这个活动既可以检验学生这节课所学到的知识，同时又可以对整体学生的水平有一个了解，应该是一项具有延伸性和拓展性的作业。+科。+网 总之，这节课的任务设计我认为还是比较成功的，根本到达预先的想法。但是，它也存在以下几个需要继续探讨的问题：第一、学生仍不能正确的读出英国人的名字，今后需加强读音训练。第二、在制作身份证的过程中，个别学生的动手能力稍差，导致任务未完成,需考虑小组互助。