冀教版小学科学六年级《太阳系的奥秘1》教学设计.docx

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1、冀教版小学科学六年级太阳系的奥秘1教学设计 太阳系的奥秘 第一课时 教学目标 1、能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。 2、能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。 教学重点难点： 重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。 难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。 教学方法： 小组合作探究式 教学准备： 多媒体设备、有关太阳系的成员的资料。 教学过程 一、情境导入 (1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢? (2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认

2、识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。 (3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧! 由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探索无穷的宇宙奥秘，激发学生探究的兴趣。 让学生明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。为后面的学习提供帮助。 二、自主合作探究 1、让学生自主探究有关太阳系的知识。 （1）要求学

3、生能够对太阳系的构成有一定的认识 （2）能说出八大行星的名称及其排列顺序。 交流是学生学会学习的最有效的方法之一，而学生获取的知识、经验又是丰富而不尽相同的，因此在这一部分，我主要让同学们依据学案利用课前收集有关太阳系的资料。首先小组内的汇报给每个同学提供发言的机会，再通过全班的交流取长补短。这种形式，既提高了学生收集资料的能力，也让学生的合作意识更强。 2、引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。学生在浏览网站或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品天文知识卡片。教师可以和学生一起参与这个活动。 让学生

4、不仅从资料中获取知识，还要学会质疑，并找到解决问题 的方法。 3、师生总结：太阳系是一个由太阳和围绕它运动的一群天体组成。如果把太阳 系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中惟一的一颗发光、发热的恒星，它以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。太阳和太阳王国的成员包括一颗恒星，八大行星，无数的彗星等。 4、太阳系实在是太庞大了，下面我们来了解一下八大行星的直径和到太阳的距 离吧！ 指导学生阅读课本页有关八大行星的数据资料。 提出问题：你有什么新的发现？ 学生交流，同时完成学案：根据行星的体积大小，对八大行星进行新的排序。 由大到小的顺序是：木星、土星、天王星、海

5、王星、地球、金星、火星、水星。提出问题：假如我们要从地球到太阳去旅行，可选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒传播30万千米的“光速飞船作交通工具，分别计算需要多长时间？假如分别使用这三种交通工具，从火星或海王星 到太阳，又各需多长时间呢？ 学生讨论交流完成。 以组内分工的形式分别计算乘坐三种不同工具进行旅行需要的时间，既可以提高学生科学计算的能力，又让他们体会到小组合作的重要性，初 步体会太阳系的庞大，并以此激起学生进一步探究的兴趣。 教学总结 (1)总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。 (2)继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣。 板书设计 17课太阳系的奥秘 一、太阳系的成员：太阳及八大行星 1、由近及远水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 2、体积由大到小木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、水星