《鲁滨逊漂流记》教学设计.docx

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1、鲁滨孙漂流记教学设计及反思鲁滨孙漂流记教学设计及反思教学目标：1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3激发学生阅读原著的愿望。教学重点：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。教学难点：第二自然段与第八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。课前准备：1、 老师：熟读教材、准备原著，拟定自学要求 2、 学生：预习要求1） 、阅读故事梗概及精彩片段，了解作者及作品的时代背景。2） 、概括鲁滨孙漂流记这本书的主要内容。3） 、课文是按什么顺序写的？分别写那几件事？教学过程：一、 激趣导入新课（3 分钟）1.谈话：之前我

2、们学习了两篇外国著名的短篇小说，分别是丹麦作家安徒生写的卖火柴的小女孩 ，俄国作家契科夫写的凡卡 ，两位主人翁的悲惨命运激起了我们深深地同情。但是，面对恶劣处境和困难时，我们肯定不能一味的屈服和认命，我们也要学会抗争，学会生存。今天，我们会结识一位与困难作斗争的勇士，他在荒无人烟的小岛上生活了二十几年，我们一起大声喊出他的名字鲁宾孙。 （板书课题）齐读。读了课题你有问题吗？（简要板书）这节课我们在书上看到的这篇课文，是由该书的内容缩写（梗概）和精彩片段组成的，今天我把原著给孩子们带来了，如果大家能表现出色，我会考虑把它送给你们，准备好了吗？二、检查预习： （3 分钟）1.通过预习课文， 查找资

3、料，你们一定了解了很多。那么第一关，我给孩子们准备了有趣的抢答题：1） 、 鲁滨逊漂流记的作者是哪国的作家叫什么？2） 、故事主人公是哪个国家的？叫什么名字？3） 、故事主人公鲁滨孙在荒岛上救了一个野人，取名叫什么？4） 、主人翁最后结局怎样了？5） 、鲁滨孙离开那个岛时，已在岛上生活了多少年？（鼓励）这只是课前的热身知识，接下来还有一些问题等待大家去解决！三、小组合作学习 、理解内容 （16 分钟）1.指名阅读课文前面的“阅读提示” ，明确阅读要求。按阅读提示自行阅读梗概部分，完成以下任务。 （10 分钟）1） 、请大家小组学习词语、交流理解自己画出的难理解语句。2） 、 鲁滨孙在荒岛上遇到

4、了哪些方面的困难？又是怎样克服的？（小黑板出示小组合作目标） 。3） 、说说这部小说的的简要内容。4） 、交流汇报（6 分钟）5） 、提出小组没解决的问题。考一考：蓄养圈养处境穗子 2）指导完成表格。6） 、小说讲了 17 世纪一位叫鲁滨孙的英国人在海上遇难，漂流到了一个荒无人烟的小岛。为了生存，他战胜了种种困难，在岛上生活了二十几年，最后终于获救，回到了英国。四、浏览片段，体会精彩 （13 分钟）1、过渡：刚才我们读了小说的梗概，在原著中，有很多地方写得更加精彩、刺激。接下来，我们就来欣赏一个精彩片段。请大家快速浏览“精彩片段” ，你喜欢精彩片段的哪个地方？（划一划、批一批、读一读）2、交流

5、：读一读、试说一说喜欢的理由。1） 、他的经验教训： “在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 ”找到鲁滨孙列出“好处”和“坏处” ，分角色读一读。想想这个表格对鲁宾孙有什么作用？（带来勇气、自己还是幸运的、还没有完全处于绝境、接受现实、顽强活下去、知安命）2） 、鲁宾孙的精彩语言： “即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。 ”3） 、那现在鲁宾孙给你留下了怎样的印象？（不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度） ） （2、3 个学生）4） 、引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理。师：对啊！鲁滨孙在那个不知名的、

6、荒无人烟的孤岛上生活了二十八年，他遇到了种种困难， 更克服了种种困难， 勇敢地活了下来。生活中，我们也可能会遇到各种各样的不确定的困难，那么，假如某一天当我们遇到身处困境时， 我们又会以怎样的心态和态度去面对呢？（如：面对厄运要有生存的勇气，面对困难要善于因地制宜想办法，要不断改善生存环境。 ）五、激发阅读整书兴趣 （5 分钟）1、师：我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，你猜在故事中还有那些部分会很精彩？或者说你还想了解什么？2、同学们有这么多的疑问，看来我们还是需要到原著中去了解，我想你一定会被小说的精彩、刺激的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言！3、小结拓展师：的确

7、，很多名著，人们之所以喜欢它，不仅仅是因为精彩的故事情节， 其中的一些语言更能给人们很好的启示， 给人们带来精神力量。当我们读课外书读到好词、 好句、 好段应该把它们 （抄下来、 背一背） ，甚至心中有想法的时候可以（写下来）？ 引导学生制作“读书卡” ，用于记录好词、好句、精彩句段等，概括故事大意、写写感受或体会等。教学反思：教学反思：鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。首先，本人从课题入手，板书课题鲁滨孙漂流记 ，解

8、题： “漂流”什么意思？（随着水浮动）然后播放电影鲁滨孙漂流记片断创设情景。接着追问： “听说过这个故事吗？你还知道一些什么？”从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心， 对下面学习故事就很感兴趣了，自然就导入了新课。本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。然后重点学习文章 28 自然段。学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学习的积极性。然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句

9、子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死存亡， “难”中处处透着“险” 。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其残酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。接着让学生展开想象的翅膀

10、，设想一下鲁滨孙的经历，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪， 又训练了学生的语言组织能力和说话的能力。然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以致用，从中受到启迪。这样非常有实用性，教会了学生如何为人处世，如何积极面对人生。最后布置学生课外阅读鲁滨孙漂流记的原作或世界名著历险故事大观 ，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案， 巧妙地设计过渡语， 过渡自然。 整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理。美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；本课是一篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。