背景市小学教学工作总结（精选3篇）_小学教学工作总结免费.docx

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1、背景市小学教学工作总结（精选3篇）_小学教学工作总结免费第1篇：学期英语教学阶段性工作总结背景 学期英语教学阶段性工作总结背景： 日期：2010-3-6 作者：佚名 编辑：zhangx 点击次数：15 销售价格：免费论文 论文编号：lw201003061613272773 论文字数：2000 论文属性：职称论文 论文地区：中国 论文语种：中文 保藏：del.icio.us google书签 雅虎搜藏 百度搜藏 新浪vivi 和讯网摘poco网摘天极网摘qq书签饭否mister-wong365网摘LiveDiggDiglog 关键词：教学 学生 备课 英语 中国论文 职称论文 随着期中考试的结束

2、，家长会的召开，一学期的教学工作已经过去了一大半，感觉自己好长时间没有来空间记录自己的工作了，现我对前段时间的教学状况作如下总结： 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对教学胜利与否至关重要。最初接触学生的时候，我一点都不了解他们，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一起先我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期志向，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部

3、分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们闲聊谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了 解了学生的状况： 一方面，学生英语听、本论文由无忧论文网整理供应 说的实力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应；另一方面，同学们虽然比较活跃，上课气氛主动，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法

4、。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit7.how much are the pants?的时候，这课的主题是“如何询问和回答物品的价格”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。当讲到“have” 和 “there be”的

5、时候，我通过拿班上的学生以及自己作为例子，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个词，学生听懂了，也就显得颇有主动性。因此在描述某个人拥有某物或者某个商店卖某物品时，学生特殊用功，教学效果也非常志向。可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。 听课也是提高自身教学实力的一个好方法，新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我

6、自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。 因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的安排和目标，对同学进行有安排的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学我实行适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果方法，当然不能操之过急，并且多激励，只要他们肯努力，成果有望提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同

7、学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。 精讲多练是我实行的另一个巩固学生所学学问的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，驾驭学问重点难点，然后赐予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通

8、过精讲，多练，让学生在听的过程中驾驭学问，在练的过程中巩固学问。同时，我又让每位同学打算一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和学问点重点记在错题本上，以便于平常有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。 总之，经过将近一个学期的努力，期末考试将是一种考验。无论成果凹凸，都在肯定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我接着努力，多问，多想，多向优秀老师学习，争取更大进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能有机会在各位领导、老师的指导下，取得更好成果。 第2篇：小学语文阅读

9、教学改革探讨背景 小学语文教学论文 芳草小学张永山 小学语文阅读教学改革探讨背景 芳草小学张永山 关键词：教学 小学语文 做人做事,欢乐是最重要的。怎样使我们的阅读教学欢乐起来呢?实践证明,假如实施“以读为本”的阅读训练方法,是可以实现欢乐教学的。 “以读为本,由读生疑,由读求悟,由读生情”是这一训练方法的指导思想。这一训练方法强调的以读为本,是对传统的讲读式教学方法的更新。讲读式教学方法包括讲解和朗读两方面。徐世英先生在谈谈朗读教学中,将朗读与讲解做过精辟的比较,他说:“讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解是摊平、摆开,朗读是融贯、呈现;讲解是死的,犹如进行解剖,朗读

10、是活的,犹如赋作品以生命;讲解只能使人知道,朗读更能使人感受。”徐世英先生的一席话,将以学生为主体的朗读的优势充分体现了出来。在讲读式阅读教学基础上创立的“以读为本”的阅读训练方法,发扬了讲读教学法中的“读”之长,避去了“讲”之短,是一种更合理、更有效的阅读教学训练方法。为什么实施“以读为本”的阅读训练方法,就可以实现欢乐教学呢? 一、“以读为本”的阅读训练方法强调学生是学习的主子,是学习的主体。 早在几十年前,闻名教化家陶行知先生就提出:解放孩子的头脑,使他们能想;解放眼睛,使他们能看;解放双手,使他们能干;解放嘴,使他 们能谈;给以空间,使他们能接触大社会、大自然;给孩子以时间,使他们能学

11、自己想学的东西。这就要求老师把学习的主动权交给学生,让学生自己语文论文去读课本、自己去提问、自己去感悟、自己去说、自己去评价。而老师则是对学生进行适当的点拨、引导、激励,起一个引导者的作用。 学生在学习中,通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式,能做到仔细读文、大胆提问、勤于思索、专心感悟,敢于发表自己的见解,从而提高自己的相识水平和理解实力。 我在教小语其次册达尔文和小松鼠一文时,出现了这样的问答: 有一个学生问:达尔文为什么从来不戏弄小动物? 几小学生进行了补充回答:1.他要视察动物怎样生活。2.他喜爱小动物。3.他和小动物是挚友。4.他关切他的挚友。5.他爱惜小动物。 6.他敬重他的

12、挚友。 透过这些提问、回答,可以看出同学们明白了处世之道:对待挚友,要相互关切、相互爱惜、相互敬重,要从了解挚友的立场去对挚友,不能存着戏弄、玩弄的心理对待挚友。 学生自主感悟到的这些学问,是讲读式阅读教学法无法做到的。说明学生对课文的分析、理解实力得到了提高,真正读懂了课文。 自主的学习使学生悟出了学习规律和学习方法,变得爱读、爱问、爱答、爱动脑了,由“怕学”变得“爱学”了。 二、“以读为本”的阅读训练方法使学生体会到了读书的乐趣。 在读的过程中,一方面是课文的丰富的内涵对学生的熏陶感染,一方面是学生以自己的全部阅历对课文作出的多元反应,培育了语言的想象力,形成了良好的语感。 学生在读、疑、

13、思、悟的基础上,动手查一查(资料)、画一画(场景)、演一演(故事内容);动脑编一编(课文后续),谈一谈(读后感想)、评一评(同学作品)等多种形式的练习,在轻松好玩的嬉戏中潜移默化地积累了学问,熬炼了语言实力,拓宽了思维实力。 三、“以读为本”的阅读教学是以敬重学生为前提的阅读训练方法。 在教学中,老师要敬重学生,信任他们的才智、潜力和创建力。学生在回答相互提出的疑问时,要实行开放式的补充回答方式,不要拘泥于单一的答案。 我们班在学习达尔文和小松鼠一文时,有一个学生问:“松鼠妈妈为什么骂小松鼠是傻孩子?”有几个学生进行了回答:1.小松鼠是松鼠妈妈的珍宝。2. 松鼠妈妈很爱自己的孩子。3.松鼠妈妈

14、关切自己的孩子。4.松鼠妈妈认为小松鼠遇到了危急,很焦急。5.它很心疼小松鼠,怕它受到损害。 学生依据自己的理解作出了不同的回答,这些回答个个都与问题有联系,都是学生感悟的结果。假如学生的回语文论文答不够完整,可请其它同学进行补充,只要沾边,都应视其正确,予以确定。即使学生的回答毫不沾边,也不要指责学生不对,反过来要确定他敢于发言的一面, 并表示老师信任他下次能答好。 老师对学生的评价特别重要。假如老师对学生足够敬重,认为他行,他的表现就会很棒。正如一副对联中写的:“说你行,你就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行。”横批是“不服不行”。可见老师是否信任、敬重学生干脆影响到学生的学习信念。受

15、到敬重的学生必定会信念实足地投入到学习中去,开心地学习。 四、“以读为本”的阅读教学法 使老师从刻板、僵化的教学模式中摆脱出来,接触到更多、更新的教学观念,能创建性地组织、策划教学,有了更多发挥实力的机会,顺应了时代的要求。 “以读为本”的阅读训练方法,对培育学生的学习实力,提高他们的相识水平,发挥他们的特性,形成开放性思维、积累语言学问等都有很大作用;对饱受讲读式教学之“苦”的老师,也是一个值得推广和探讨的好教法。它使教变得宽松,使学变得开心,是一种欢乐教学法。 第3篇：新课程背景下小学语文教学 新课程背景下小学语文教学 【摘要】在小学语文教学中，最为紧迫的任务就是实行各类措施，从而使小学语

16、文教学工作可以得到改进，并全面地提高语文教学工作，营造一个较好的教学环境。本文主要是对新课改背景下的小学语文教学逆境进行分析，以摆脱以往的教学手段。 【关键词】小学 语文 教学 在教学中，我们应当敬重每个学生特性，提倡自主合作探究的学习方法，擅长创新的去探讨学生，理解学生，而后才能更好的去引导学生，培育学生。该文指出了小学语文教学变更的关键点。 一、新课程理念下小学语文教学的转变 1、教学观念的转变 在新课程背景下，老师要转变教学观念以及自身角色的调整。首先，老师要仔细学习素养教化、基础教化改革等理论学问，转变传统的教学理念。传统的教化观、考试观、人才观等都要重新相识和进行反思。其次，老师要调

17、整自己的角色，课堂教学要以学生为主，要有传统意义上的学问的传授者以及学生的管理者转变为学生发展的促进者及指导者。 2、教学策略的转变 在新课改背景下，教学策略的转变就是变更被动接受式学习为主导探究式学习，转变学生的学习方式，可分为七个重点：（1）重感悟。小学语文教学要重视让学生对课文的感受、体会，揣摩语境，训练语感。（2）重读书。小学语文老师要重视朗读指导，适量齐读，调动学生的心情以及快速把握课文的内容，提高学生的朗读实力。（3）重积累。对于语文教学来说，不但要重视课内积累，还要重视课外积累。通过对佳词妙句、古诗、儿歌、精彩片段的积累，学生会内化成自己的语言，驾驭语言学习的规律。（4）重情感培

18、育。语文课文蕴含着丰富的情感，老师要注意对语文课文情感的把握，引导学生与作者产生共鸣。（5）重探究。在小学语文教学中，老师要注意引导学生的合作探究学习，培育学生的探究精神。（6）重合作。合作教化理念强调的是师生之间、学生之间的信息沟通和沟通互补，培育学生的合作实力。（7）重方法。小学语文教学应留意选择切合学生实际的方法，让学生探究语文学习规律。 3、教学结构的转变 教学结构包括学习资源的合理配置以及教学策略的正确选择运用。由于教学内容、教学目标及学生实际须要的不同，课堂结构具有多样性。新课程背景下，老师要注意教学结构的大胆尝试和创新，在加强基础学问教学的培育学生创新思维及探究合作实力。 二、新

19、课程背景下小学语文教学转变的关键点 1、创新教学方式和手段，注意学生学习爱好的培育 老师要充分利用小学生新奇、好问、好动、好胜的心理特点，通过巧设问题、实践活动等培育学生的学习爱好。小学语文课本内容的故事性比较强，老师可以通过层层铺设的启发式教学引导学生对问题的思索，培育学生的思维实力，也可以通过丰富多彩的实践活动，例如课本剧表演、讲故事等来培育学生的学习爱好。另外，老师还可以借助电教化设备来直观、形象的展示课本内容，来诱发学生的求知欲，或利用讲故事来让学生体验成就感和骄傲感，不但取得了良好的教学效果，还激发了学生的学习爱好。 2、注意平常积累，培育学生的理解实力 新课标发生改变后，老师的任务

20、也发生了很大转变，从以往的简洁传授到如今的启发、引导学生对学问的理解与感悟。对于学生而言，唯有驾驭正确的学习方法，摒除以往的死记硬背，通过平常积累来加深对学问的理解，进而获得更深人、更丰富的情感体验，才能获得事半功倍的学习效果。而老师如能在平常主动提倡学生留意学问积累，在课堂上注意对学生理解实力的启发，双管齐下，定能够帮助学生达到上述目标。例如，在学习身边的科学这篇说明性课文时，老师应在讲授文章内容的基础上，帮助学生理清说明文的文体特点，抨顺写法上的脉络，并引导学生加强对说明文学问的积累与感悟，以获得更好的学习效果。 3、丰富教学模式，开展情境式教学 在小学语文的教学中，情境式教学不仅是丰富教

21、学模式的有效手段，还是实现新课程标准的重要途径，语文老师如将情境式教学运用得当，将会收到意想不到的效果。比如，在学习看浪花这篇课文时，老师可以采纳多媒体教学的方式，用多媒体设备为学生播放有关浪花的视频，通过风景再现让学生更加直观地感受到大海恢弘的气概与壮美的风光，从而激发学生对这篇课文深厚的学习爱好。再如，学习四季这篇课文时，老师可以把学生带出课堂，带人大自然，从大自然中选取某一典型植物作为学生视察的客体，让书本上的学问鲜活地呈现在学生面前，这样既陶冶了学生的情操又很好地完成了教学任务。 4、开展合作探究性学习，培育学生的合作探究精神和自学实力 新课程的合作探究学习目的是培育学生的创新实力和实

22、践实力，激发学生学习的能动性。通过合作探究性学习，老师赐予相应的指导和启发，发挥学生的课堂主体作用，还有利于教学学问点的驾驭。在小学语文教学课堂中，老师要提出探究课题，让学生组建学习小组，对问题进行探讨，并对探讨结果进行总结，老师要设置丰富多彩的展示平台，让学生汇报探究成果，不但发挥了学生的潜能，还培育了学生的合作探究精神和自学实力。 5、以情动人，注意情感教化 语文老师要不断提高自身的职业情感，并融情感于教学，在授课过程中做到以情动人。如在讲解小蟒鲜找妈妈入爱迪生救妈妈这类蕴含深厚情感的课文时，要感情充足、以心感人，让学生联想到父母对自己的爱，获得“亲情无价”的情感共鸣，以获得更好的教学效果

23、。此外，对于语文学习来说没有答案的正误之分，因此要充分敬重学生的创建性和学习成果，对于与标准答案不符但独具一格的回答要在适当的场合下赐予认可，避开全盘否定甚至当堂呵斥，以维护学生的内心感受。另外还要加强与学生之间的互动，并提倡主动、合作、自主的学习方式，使学生个人情感与他人的互动中得到升华，能够在体会语文的魅力中欢乐成长。 6、探究开放式学习，关注学生的特性发展 小学语文的开放性学习，是指扩大教学资源的范围和学生的学习视角，充分开发社会、学校等对学生有益的教学资源。小学语文的开放式学习可分为故事式学习、辩论式学习以及“导游”式学习，注意学生特性化的创建表现，为学生发展创建良好的条件。 结语 新

24、课程标准并非放松了对学生的要求，放宽了对老师课堂教学模式，反而它是是对老师的课堂教学提出了更高的要求，因此更多的小学语文教化工作者应当潜心贯彻新课标精神，与时俱进教学模式，为祖国的将来培育新型人才。 【参考文献】 1刘雪凌。新课程下的小学语文教学J。中华少年，2011 2武玉敏。新课程背景下小学语文教学中的开放性学习J。金色年华，2010 教化教学工作总结小学教化教学工作总结 教化教学工作总结-小学教化教学工作总结本学期我校以中心校教化教学工作思路为指导，以课堂为主阵地，创新课堂教学，深化推动有效教学，为了全面提高教学质量，提升老师素养，狠抓质量. 教学工作总结(小学) 教 学 工 作 总 结

25、时间如流水悄然而去，转瞬，自己参与工作六年多了，回顾近几年的教学工作，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤. 小学教学工作总结 语文科教学总结一学期将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推动我校“自主创新”课堂教学模式的同. 小学教学工作总结 本学期，本人担当全校四、五、六年级的信息技术科目的教学。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为科任，能仔细制定安排，注意探讨. 小学教学工作总结 小学教学工作总结本学期，我校坚持以教化教学改革为核心，深化教化教学改革，大力开展教化科研、教改试验，全面推动素养教化，大力培育学生的创新精神和实践实力，扎扎实实地做好教学各.