小数点位置移动引起小数大小的变化教学设计.doc

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1、从谈话导入，充分调动了学生的学习兴趣，把学生的注意力很快集中起来，为下面的闯关做好准备。让学生在讲的过程中强化知识，有助于学生掌握掌握小数点位置的移动引起的变化。通过的练习，从练习中巩固和强化了所学的知识，通过练习，巩固小数点变化的规律。内容：小数点的移动引起小数大小的变化学校：忻城县实验小学教师：年级：四年级学科：四年级数学下册使学生通过自主探索，掌握小数点移动的变化规律，培养学生归纳概括的能力。（5分钟）一、创设情境，导入新知1讲孙孙悟空打妖怪的故事。2演出金箍棒变化的过程。3谈话引入例题。大目标：3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。小目标：1、使学生探索出小数点向左、向右

2、移动引起小数大小变化的规律。2、通过观察、概括，培养学生思维能力。教学重难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。课型：要素组合课时：标准课（40分钟）（5分钟）四、小结说说这节课你有什么收获？（10分钟）三、方法运用，巩固新知1页做一做。（集体订正）2运用综合（20分钟）二、探究新知，合作交流1.说出金箍棒变化的过程2. 你发现怎样变化了吗？3.总结小数点变化的规律是什么？1.1（想+做+讲）课本页做一做独立完成，集体订正2.1（想+做+动）集体订正3.1综合运用。下面各数与0.605比较，各扩大了多少倍？6.05( ) 605 ( ) 60.5 ( ) 6050 ( )下面各数与4

3、80比较，各缩小了多少倍？4.8（ ） 48 ( ) 0.48（ ） 0.048 （ ）1.1(看+想+说）课件出示图，孙孙悟空打妖怪 1.2（想+讲+动）0.009米= 0.09米= 0.9米=9米=师:为了使同学们更好的感受金箍棒的长短,我们先把这四个小数改写成用毫米来表示。1.3（想+讲+动静转换做）同桌（2人） 2.1(看+想+做)谁来说一说小数点的变化。2.2 总结小数点移动引起小数变化的规律。1.1（想+讲+听）生说收获。1.2（想+讲+听）师生共同小结本课知识点。1.1（看+想+讲）谈话：孙悟空听说同学们学习了小数点报移动引起了小数大小的变化，想来凑个热闹，他带来了许多题目，大家有信心战胜吗？2.1（想+讲+做）你发现金箍棒变化的过程了吗？3.1（想+讲+做）说变化的程。