教学设计百家争鸣.doc

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1、第11课 百家争鸣教学设计贺家桥中学杨芳教学目标 1、知识与能力：掌握孔子在思想、教育、文化发面的主要贡献，理解并区分“百家争鸣”中的主要派别及代表人物的主要思想。 2、情感与态度：通过本课的学习使学生明白春秋战国时期以孔子为代表大思想家对后世文化产生了深远的影响。3、过程与方法：通过分组收集资料、角色扮演等学生活动、小组合作交流，使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。教学重点：孔子及其历史贡献。教学难点：理解诸子百家的思想主张，及其现实意义。教学方法：自学互动检测教学过程：课件检测：1、都江堰是谁主持修建的？ 2、屈原的代表作？ 3、我国最古老

2、的帛画是什么？ 4、战国时期盛行什么音乐？当时最珍贵的乐器是什么？新授导入：中国古代一本书，有人说只要读懂了这本书就可以达到治国，平天下的目的，那么这是一本怎么样的书呢？出示：论语一书图片 ，这就是中国历史上享有“半部论语治天下，半部论语打天下 ”盛誉的论语，那么这本书诞生在一个怎样的时代呢？出示课题自学1、学生齐读学习目标，明确本课学习重点。2、自主学习学生阅读教材，思考完成以下的问题，并在书上划记相关的信息；学生代表展示自学检测的答案，学习对子互相批改；教师点评、小结。一、 孔子创立儒家学派1、孔子名丘， 晚期 国人， 学派的创始人。 2、儒家思想的核心是 。二、百家争鸣1、形成的原因：

3、时期 ，社会发生急剧变化，许多思想家对此提出不同的看法，纷纷著书立说，宣传自己的主张，形成了 的局面。 2、代表人物及其思想主张：儒家：代表人物 ，他认为 ，“君为轻”，人民的力量不可轻视；主张实行 ，统治者不要过分压迫剥削人民，同时反对兼并战争。墨家：创始人 ，他要求人们互爱互利，反对不义战争，主张 的人治理国家，提倡 ，批判贵族的骄奢淫逸。道家：代表人物庄子，他鄙夷权贵，批判和嘲笑当时“ ， ”的不合理现象；他认为人不能战胜自然，对现实人生采取 的态度。法家：代表人物 ，主张进行改革，国家权力应集中于 。主张 治国。兵家：代表人 代表作 ，书中强调战前一定要做好准备，论述了以寡击众，以少胜

4、多的作战方法。总结：出示课件 知识纲要一、孔子创立儒家学派 1、孔子的生平。 2、孔子的主要贡献。 二、百家争鸣 1、出现的时间。 2、主要派别的代表人物及其思想主张。合作交流课件观看孔子教学 、祭孔大典、孔子学府等图片，引导学生阅读教材，完成合作交流1、 阅读教材第一个子目，小组内合作探究，概括出孔子的主要贡献。（从思想、教育、文化等方面答题）孔子的主要贡献：仁1、政治思想方面:孔子思想的核心“仁”.2、教育方面：兴办私学、 因材施教、 有教无类.3、文化方面：整理诗经、编订春秋、论语.在我们的现实生活中都有哪些例子体现了“仁”？课件展示图片：生活中的仁2、阅读下面的小故事，分析问题。战国时

5、期“A国”常年发动对外战争，而又常以失败告终，而统治集团内部，大部分贵族昏庸无能，骄奢淫逸。并且由于巨大的财政开支，统治者加大了对人民剥削。一些老百姓，由于赋税沉重，生活无法继续，纷纷起义造反。在危机关头，该国国君，为了挽救统治，召集诸子百家的代表为其出谋划策。思考：（1）假如你就是诸子百家中的一家，请你找出该国的病症，针对性的提出你的方案。答题格式：我是*家代表*，我的方案是*（2）根据当时的具体环境，你认为“A国”的君主会采纳哪家的方案。归纳出诸子百家思想的特征第一、小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组儒家墨家道家法家兵家国君大臣小结：学派代表人物思想主张儒家墨家道家法家兵家现实生

6、活中的诸子百家思想。【中考连接】1. 百家争鸣局面的形成与下列哪些因素有关系（ ）封建经济的迅速发展 私学的兴盛 各国纷争的社会环境 社会的剧烈变革A B C D2、故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来源于（ ）A、道家 B、 儒家 C、法家 D、墨家3、某电视台要招聘一批栏目主持人，假如时光倒流到两千多年前，你认为最合适担当法制空间栏目主持人的是（ ） A.孟子 B.墨子 C.老子 D.韩非子4、下列战国时期学说和商鞅的思想最接近的是 ( )A.道家思想 B.儒家思想 C. 墨家思想 D.法家思想5、在美国西点军校，一个2000多年前的中国人提出的“知已知彼，百战不殆”的军事思想受到了学员的追捧，这个人是（ ）A、孙膑B、孔子 C、韩非子D、孙武6、下列主张中，最能体现“可持续发展”这一思想的是 （ ）A、福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚。 B、斧斤以时入山林，林木不可胜用也。C、仁者爱人，为政以德。 D、兵无常势，水无常形。【课堂日记】记录你的困惑，堂堂清、不留疑问！