2022年荒芜了的花园 .pdf

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1、1 荒芜了的花园张子平于桂艳李淑娟教材分析：荒芜了的花园是冀教版五年级下册第三单元的一篇精读课文，是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔比照的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。教学目标：1会写9个生字，认读 5个生字，注意“溉”与其形近字“概” “慨” ， “慕”与“幕”

2、“墓” ， “棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜” 、 “荆棘” 、 “追慕” 、 “惋惜”等词的意思。2找出文中运用比照的写作手法的语句，体会这样写的好处。3分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。4. 学写寓言故事。教学重难点：通过人物对话理解文章内容： “为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”教学过程：第一课时课时任务： 检查预习，初读感知文章主要内容。一、情境导入板书“花园”，出示课件花园，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。看题目你们会有什么疑问。今天我们一起走

3、进荒芜的花园 , 看看里面发生了怎样的故事？二、预习检查一预习。1. 引导学生反复读课文，用圆圈勾画生字，用横线画出生词，用波浪线画出不理解的句子，反复读，力争读正确。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页2 2. 练习查字典或结合上下文解决字义和词义的疑难困惑，锻炼自主识字释词能力。荒芜、荆棘、淙淙、凄凉、追慕、惋惜、悉心、滔滔不绝、谩骂3. 初步了解课文的主要内容。二检查1. 检查读文。1小组内检查小组成员分段读文，其他成员认真倾听，及时纠正错误读音。2全班检查指定小组到教室前面分段读文， 其他小组成员认真倾听， 每

4、人读完后分别给予评价。预设：淙淙c ng枯k 萎石罅 xi 3 全班同学根据刚刚纠正的错误读音及断句，再次自由读课文， 注意把字音读准，句子读通顺。2. 检查词语。1出示词语，指名读，其他同学认真倾听，注意读得是否正确。荒芜荆棘灌溉凄凉追慕惋惜缩回滔滔不绝毅然2自由读。3开火车读。4通过预习，你还有哪些词语不理解，请提出来，大家共同解决。如果没有学生提出不理解的词语，老师可提出几个对理解课文有帮助的词语考考学生。预设：学生不理解的词语可能有：石罅追慕毅然【设计意图：理解词语、读通课文，为深入理解课文打下基础。】3. 检查生字1出示生字，指名读 齐读开火车读芜荆棘灌溉凄慕惋缩2让学生说说是怎样记

5、住这个生字的。“溉”和“慨”、 “概”区别记忆；“慕”与“幕”、 “墓” 、 “暮”区别记忆，字义、字形。3指导书写。重点指导“荆”、 “灌” 提醒学生不要写成上下结构精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页3 【设计意图：落实课标中提出的“ 每天的语文课都要在老师的指导下进行十分钟的书写练习。 】三、自读自悟。1. 再读课文，思考：课文围绕“ 荒芜的花园 ” 讲了一个什么故事 ? 自由读 小组讨论 全班交流【设计意图：通过这个问题的提出解决，让学生切实感受理解文章时一步步抽丝剥茧的乐趣。】课堂小结：一座荒芜了的花园，迎来

6、了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。课下再读课文，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真地读一读第二课时课时任务： 通过品词析句，感受人物心情，理解课文内容，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。一、深读感悟一复习引入。上节课我们初步读了荒芜了的花园这篇课文，谁能说说这篇课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事 ? 这节课让我们一起走进文本，品读课文。二品读课文。1. 出示感悟题：默读课文，思考：为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事你悟出了什么道理？关注文中运用比照手法进

7、行描写的语句，想想作者为什么这么写。2. 学生自由独立阅读思考。4. 全班交流，品词析句，指导朗读。要求：交流时，积极参与，注意倾听别人的意见，同时，自己发言时要组织好语言，让别人能听懂你的意思。预设：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4 教师依据学生的答复相机出示重点语句，引导学生深入品读。1当花园来客面对花园的凄凉景象，他们的第一反应是什么？抓住“追慕”“惋惜”两个词理解。要通过人物语言体会他们重建花园的决心。引导学生通过阅读课文中14段描写花园昔日美好景色的句子，今昔比照，体会比照写作手法的好处。指导学生通过感

8、情朗读体会人物当时的心情， “难道我们就任他长此荒芜了吗？”是一个反问句，要读得具有煽动性。 “其余的人都站起来答道： “不，决不！”这一句要读出人们的毅然决然、跃跃欲试、摩拳擦掌。2青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？青蛙带着满肚的欢喜跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣荒芜了的花园仿佛有了希望。3那么，花园来客们接着做了什么？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，从哪些句子可以看出他们的决心很大。细细的讨论、悉心的讨论、滔滔不绝的讨论、讨论改造方法，他们由黎明讨论到黄昏，从详细计划到入手方法，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”，时间在一分一

9、秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动，荒芜了的花园依然荒芜着。4学生分角色读花园来客的表现。5面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。 比照刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。试想它们又会对花园来客说点什么？1组织学生对文中人物群体进行评价：这是一群_ 的人。允许学生从多角度看，从多角度说，从而完成对文章的整体升华性感知，实现自我教育。2你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么

10、？我们以后怎么做？二、拓展阅读甜甜的泥土黄飞精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页5 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子人影稀疏了，零落了，没有了。吱呀呀的大铁门，锁住了寂静的校园。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。“亮！我的小亮！”像

11、喘息，又似哭泣。“都放学了。”“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦给孩子。 ”“叫什么？”“王小亮。 ”“几年级几班？”“今天，刚过，八岁生日。 ”“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。“哦大概”她又惶然地摇摇头。老头奇怪地打量着这神经质的女人： “你到底是什么人？”答复他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一

12、颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好似又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

13、归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页6 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温上升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上- 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。思考：本文成功地运用了比照

14、手法，表现在哪些地方？各有什么作用？王小亮“过去的妈妈”在学校放学前后的比照；前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的比照；王小亮埋糖、挖糖前后的比照；学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的比照等等。这些比照，不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象。王小亮“过去妈妈”的慈祥， “现在妈妈”的冷酷，王小亮的坚强、机智和可爱，传达室老头的通情达理，都生动地表达了出来。三、选择练习一天又过去了，几个花园来客依然在谈论着，试想接下来会发生什么故事？发挥你的想象，续编故事，给它一个合理的结局。板书设计：荒芜了的花园荒芜美丽决心坚定讨论一事无成还是照旧荒芜着欢喜悲伤比照教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页