2022有关狼教案模板汇总9篇.docx

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1、2022有关狼教案模板汇总9篇狼教案 篇1活动目标：1依据喜洋洋和灰太狼的故事情节，感受回旋音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐嬉戏喜洋洋和灰太狼。2能够创编不同的小羊动作，体验音乐嬉戏的欢乐。活动打算：小羊胸饰人手一个；灰太狼头饰；音乐活动过程：一、讲故事，引入主题你们相识他吗？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他们玩得可快乐了，这时候大灰狼来了，小羊们怎么办？我们赶快躲起来！怎么躲呢？大灰狼什么也没发觉就走了，小羊出来玩了二、感受音乐1师：今日来时给你们带来了一段音乐讲的就是这件事。听一听哪段音乐是小羊出来了，哪段是狼出来了？2边听音乐边提示谁出来了。3谁先出来了？小羊是怎么走路的？师

2、幼学小羊走路。4小羊在羊村干什么？跳舞是怎么跳舞的？老师示范，幼儿学习。捉迷藏师幼做动作拍皮球5师幼听音乐做相应动作。6听音乐，谁来了？（听音乐）灰太狼来了，小羊怎么办？怎么蹲？7听音乐做嬉戏。提示孩子：大灰狼出来的时候能动吗？千万不能动，不然会被大灰狼抓走的？三、角色扮演：请一名幼儿当大灰狼，幼儿接着听音乐做嬉戏。活动反思：本次家长开放日我班选择了动静结合的两个活动，一个音乐嬉戏喜洋洋和灰太狼，另一个是绘画活动毛毛虫，分别从音乐感受表现和构图表达动身，发展幼儿的审美实力，表达表现实力。一、依据目标，创设好玩的情景我组织的喜洋洋和灰太狼意在达到这样的目标：依据喜洋洋和灰太狼的故事情节，感受回旋

3、音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐嬉戏喜洋洋和灰太狼；能够创编不同的小羊动作，体验音乐嬉戏的欢乐。于是我依据“喜爱动画片的形象和情节，乐意仿照”这些小班幼儿好动新奇的年龄特点，以动画片喜洋洋和灰太狼为原型，选用合理ABA结构的槟果音乐，创设“小羊玩耍大灰狼来了，幼儿躲藏大灰狼离开，小羊又再次出来”的音乐嬉戏情景，通过感受故事感受音乐表现音乐三部曲来开展活动。二、通过提问，激发幼儿想象热潮在活动中，原本以为小班的音乐感受、想象实力较弱，我预设了相应的动作已备幼儿学习。但在活动发觉孩子们思维活跃，他们不仅能第一遍音乐观赏后感受出小羊来了，大灰狼来了的音乐，还能用各种动作表现小羊走路的动作，

4、虽然小班孩子的动作比较无趣、滑稽，但他们特别可爱、投入。活动呈现了他们丰富的想象力，当我提示“小羊在走路，还在干什么？”他们有些说在跳舞，有些说在嬉戏，有些说在熬炼身体三、老师示范，促进幼儿主动表现起先第一、二遍，孩子的表现“平淡、羞怯”，我通过夸张的肢体语言进行引导，并协作生动、富有节奏的语言，如大喊、跺脚“大灰狼来了”，并作侧耳倾听状，又如“小羊和同伴欢乐的舞蹈”等等，来激发孩子的表现表达，孩子们特别投入，玩了数次都不舍得停下来！教室里充溢了欢乐声！狼教案 篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，鹿和狼的故事。2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立

5、爱护生态平衡的意识。3、领悟作者通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。教学过程：一、激发爱好 揭示课题1、多媒体出示：鹿和狼的图片问：你喜爱谁？为什么？2、导题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书：鹿和狼的故事二、对比质疑 确定支点1、多媒体出示图片（茂密的森林），老师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生气勃勃，大约有四千只鹿在林中出没，而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒芜的图片）凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。2、质疑看着这两幅画面，听着老师的讲解，把你内心最想知道的说出来。（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）板书：鹿死

6、林毁？三、自读自悟 辐射全文1、初读，要求：自读课文，读到你觉得想说些什么的时候，读到要表达自己感受的时候，你就停下来，好吗？2、把你的想法和感受与你小组成员共享。四、汇报沟通 旋转球体1、读着读着，你知道些什么？重点指导：（1）、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危急、食物足够的生活，中学一年级语文教案鹿和狼的故事。（出示第4小节中的语句）假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”-鹿，相遇后你们会说些什么？指导朗读（2）、鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？省略号表示什么意思？指导朗读（3）、鹿死的缘由：饥饿、疾病假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？（出示第六小节）指导朗读2、过渡探

7、究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正缘由在哪里，同学们，你们通过刚才的探讨知道吗？请再细致回读课文，特殊要重读第7节，想一想你用什么方法来阐述你的答案。（1）边画图边讲解；（2）、生物链；（3）生态平衡3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供给限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的扩散而渐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？五、深究课文 突出心轴1、精读第8、9小节，你明白了什么？2、设计说的练习：现在老师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多罗斯福。“总统阁下，听说您为了爱护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼

8、，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”3、指导朗读最终一节4、课外延长：你还知道什么故事或看到课外读物，说明人类应维护生态平衡？六、延趣拓展 升华主旨为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告知生活在地球上的人类要敬重动物、植物、微生物请你们结合自己的理解、材料，写一则爱护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？鹿和狼的故事狼教案 篇3狼教案示例一、素养教化目标(一)学问教学点1通译全文。2分析屠户和狼绽开搏斗的情节和过程。3驾驭小说主题。(二)实力谰练点指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的改变过程，

9、提高学生的相识实力和逻辑思维实力。(三)德育渗透点结合小说主题，让学生了解到社会中的确存在假、恶、丑等阴暗面，教化学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美妙。(四)美育渗透点这个故事结构精致、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，擅长斗争的精神美。二、学法引导1本文故事性很强，教学时，可采纳讲故事的方法，老师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到牢记于心的目的。2查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，精确理解文言词语在句子中的含义。要留意辨别。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、

10、隧、止、几何、股”等。3反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。4把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于改变的情节特点，文中狼和屠户双方冲突的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。5在把握作品中心愿思的基础上，对作品做拓展性思索：这仅仅是在写狼吗?通过思索作品给人们的启示，仔细体会争论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。三、重点、难点及解决方法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟识课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和

11、最终结局的基础上加以解决。四、课时支配1课时五、教具学具打算1课文朗读录音磁带及录音机。2学生制作文言实词以及“眈眈相向”、争论性句子的卡片，进行学问积累。3投影仪。4有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。六、师生互动活动设计1熟读课文，依据注释尝试翻译，了解故事梗概。2分析屠户和狼绽开搏斗的情节和过程。3思索、归纳小说的主题。4背诵全文。七、教学步骤导入 新课一提起狼这种动物，同学们立刻就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然对于狼的本质的相识，也是经验了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今日，我们再来讲解并描述一个发生在屠户和狼之间的故事。(老师板书课题。)本文节选自聊斋

12、志异狼三则，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”，赐予他极高的评价。(一)明确目标1驾驭重点词句的翻译，了解文章大意。2理清小说的情节结构。3分析、归纳文章的主题。4熟读、背诵课文。(二)整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思索、分析小说的情节和主题。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1翻译重点词句，疏通文义。老师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，老师讲评。两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追逐。恐前后受其敌(屠户)唯恐前后都受到狼的

13、攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺瞒手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。2分析小说的情节。首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为其次部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，根据故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，探讨后明确第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和冲突的双方。这是故事的开端。其次自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶狠贪欲。这是故事的发展。第三自然段 写屠户御狼，表现

14、屠户的坚决选择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的英勇警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。3归纳小说的主题。狼很狡猾，可最终自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?学生思索、探讨后回答，老师明确，问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的才智、志气和力气。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、擅长斗争，这样才能取得成功。(四)总结、扩展这篇故事揭露了狼贪欲、凶恶和狡诈的本性，赞扬了屠户的机灵英勇。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，根据故事的开端、发展、高潮和

15、结局绽开双方的冲突和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必需敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。(五)布置作业1背诵、翻译全文2解决课后练习二、三狼教案 篇41、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。2、积累肯定的文言虚词(如其而之以的用法及意义)和实词。3、理解作者的争论，寻求生活的启示。1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清楚，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，老师作必要的提示或简要的讲解。3、本文叙事简洁而又情节曲折惊慌，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。4、

16、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的奇，一是作者的争论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。一、一读，重读音学生读课文，留意读准加线的字的音：缀行甚远。屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣二、二读，重翻译1、留意加线的词在句中的含义：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而两狼之并驱如故 问其故恐前后受其敌 盖以诱敌顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用

17、法举例：虚词 意义及用法 举例 其 之 以 而4、翻译课文。5、依照原文复述故事。三、三读，重理解1、名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。其次部分：争论，点名文章的主旨。第一部分的故事环环相扣，惊慌曲折，可以分为四层：遇狼惧狼御狼杀狼2、析形象： 找出文章中表现狼的语句。 找出文章表现屠夫的语句。 概括屠夫和狼的形象特点。四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你依据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。依据你的想象，编写白话故事狼。五、五读，重创建将课文改写为课本剧。由全班同学举荐学生自编自导自演课本剧狼。六、

18、六读，重启示1、屠夫在狼面前的表现怎样，假如是你你会怎么办?2、对比屠夫，你受到什么启示?狼教案 篇5课前谈话：师：同学们读过许多童话故事，森林听说过吗？（出示森林图片）森林中有一些什么样的小动物呢？生：浑身长刺的小刺猬，威猛的狮子生：洁白可爱的小白兔生：上课起先：一、谈话激趣，导入课题师：老师给大家带来一种动物图片（出示狼的图片），看到狼，你想到了哪些词？（板书：狼）生：贪欲、凶残、凶狠师：（出示鹿的图片）鹿给你什么感觉？（板书：鹿）生：漂亮、活泼、可爱师：在凶残的狼和漂亮的鹿之间会发生什么样的故事呢？今日我们就来一起读第18课（板书完整课题：18 狼和鹿）。一起读课题。生：18 狼和鹿二、

19、初读课文，读准生字，读顺句子师：狼和鹿的故事就发生在美国的凯巴伯森林，打开课本101页，一起走进那片广茂的森林。师：自由朗读课文，做到这几个要求，（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。（3）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？生自由读书。师：同学们读得很仔细，课前老师布置大家预习课文中的生字词，现在来检查一下。（出示生词）自由地练一练，可拼读词上注音。生练读生词。师：这些红色的字都是翘舌音，读时要特别留意，跟老师读一读。（领读词语“传染、捕杀、尽然、繁殖、祸首”）。紫色的字是多音字，也跟老师读一读（领读“提防、血泊、反倒”）。生开火车读词语，师

20、订正读音。师：最终三个含多音字的词再读一遍。能用这三个多音字组词吗？生：提d （提防） t （提高）泊p (血泊) b （停岸）倒do（倒下） do（反倒）师:这些带有多音字的句子能读准吗？（出示句子：那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威逼。）三名学生读句子。（读得很精确）三、再读课文，了解课文内容师：你们很了不得，这么多词、句都能读准。就让这些词、句回到课文中去，在文中遇到他们也要读准哟！本文一共四个自然段，就请四位同学读课文，我们听一听他们读得准不准，一边听一边思索：一百多

21、年以前，凯巴伯森林 ，鹿 ；后来，森林变得 ，鹿 。这是因为 。四名学生读课文。（一名学生将“糟蹋”读成“糟特”，师帮助订正）师：几位同学读得怎么样？生：张胜伟读得很流利！生：田静将“鹿”读成了“狼”。师：读书时肯定要将字看准了，可不能读错。这几位同学能将课文很流畅地读下来，这跟课前预习是分不开的。让我们用掌声向他们表示激励。生鼓掌。师：刚才的填空题想好了吗？同桌之间先说一说。生：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃，鹿活泼而漂亮，后来，森林像着了火一样，鹿死去了六万只。这是因为鹿过多的繁殖。师：鹿为什么会过多的繁殖？生：因为当地居民杀死了狼。师：这就答到了点子上，能用书中句子来填空，说

22、明你对课文内容已经了解了。四、感情朗读课文一、三自然段，感受森林及鹿的改变。师：一百多年以前，凯巴伯森林是怎样的呢？我们来看课文第一自然段，默读第一自然段，用“ ”划出描写森林的句子。生读书，划句子。师：找到了吗？谁来读一读。生：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在林间游戏。师：（出示句子）这是一片怎样的森林？生：这是一片漂亮的森林。师：从那个词感受到的？生：一片葱绿。师：从句子中你还感受到森林怎么样？生：我还感受到了欢乐，从“小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在林间游戏。”感受到了欢乐。师：歌颂、游戏，多么欢乐的事啊！你能读一读这段话吗？用你的声音表现出森

23、林的漂亮与欢乐。生有感情的朗读，师做相应指导。师：森林中的其他小动物也肯定生活得很欢乐，你能像课文中那样说说其他小动物吗？生：洁白而可爱的小兔在林间采蘑菇。生：机智而淘气的猴子在林间荡秋千师：多么美妙和谐的森林啊！（出示鹿在林间自由生活的图片）你瞧！这些鹿正悠然地吃着青草，爬在草地上休息，可是从它们的眼神中你感到它们在时刻提防着什么吗？生：狼。师：是的，谁来读一读第一自然段的后两句话？一名学生读句子。师：狼会对鹿下怎样的毒手呢？进行怎样的暗算呢？生：狼会躲在草丛中，趁鹿不留意扑过去逮住鹿。师：这就叫“暗算”。生：狼把鹿拖到窝里，把鹿的肉撕开，一块一块吃掉。师：真够毒的，这时你心里怎么想？生：狼

24、太残忍了！鹿很可怜。生：狼这么狠毒，我要把狼杀死。生：没有狼该多好啊！师：没有了狼，鹿的生活就会很华蜜，很欢乐吗？我们一起到25年以后的凯巴伯森林去看一看，看课文第三自然段，自由读一读，用“ ”划出描写森林的句子。生读书，划句子。生：凯巴伯森林成了鹿的王国。生：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。师：老师也摘抄了这句话，（出示句子）一起读。师：发觉了吗？这句话中有一对相反的词。生：“消退”和“扩散”。师：绿色越来越少，最终消逝，枯黄越来越多，最终覆盖整个森林。这是怎样的景象啊？（出示图片）看到这景象，你的心情怎样？生：我很难受！师：你来读一读这句话。生有感情的读句子。师：在这样的森林

25、中，小动物能活吗？是谁毁灭了整片森林？生：是鹿。师：这时，鹿生活得怎么样呢？老师从文中摘抄了这两段话，读一读。（出示句子：可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。紧接着，更大的灾难驾临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。）生读第一段话。师：饥荒是什么样的？用文中句子来回答。生：灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。师：这里的省略号省略了什么？生：省略了能吃得绿色植物。师：所以读到这里时可略微停顿一下，一起试一试。生齐读句子。师：闹饥荒是一个灾难，更大的灾难是什么？

26、生：紧接着，更大的灾难驾临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。师：妖魔让人感到怎样？生：妖魔让人胆怯。师：你再读一读这句话。生有感情地朗读句子。师：原来是活泼而漂亮的鹿在林间游戏，想象一下，现在是什么样的鹿在林间干什么？（出示句式： 的鹿在林间 。）生：饥饿的鹿在林间找寻食物。生：无精打采的鹿在林间渐渐死去师：鹿被饥饿和疾病熬煎着，生活变得凄凉而凄惨！让我们再来读一读着两段话，感受一下鹿凄惨生活。生一起朗读两段话。师：（出示森林前后的对比图片和句子）25年，森林却有了天翻地覆得改变，女生读原来森林的句子，男生读现在森林的句子。再来感受森林的巨大改变。生有感情的

27、读句子。师：森林由原来的一片葱绿变得枯黄扩散，鹿也由活泼而漂亮变得饥饿、疾病缠身，这是为什么呢？课后同学们去思索，下节课接着探讨。五、学写生字师：这节课我们还有一项重要任务要完成，那就是要写好这四个字。（出示生字“凯、葱、捕杀”）用这四个字分别说一个词或一句话。生：凯，凯巴伯生：葱，我们学校一片葱绿。生：捕，当地居民捕杀了狼。师：细致视察一下，在写这四个字时，特殊要留意哪个字？生：葱中间的一点不能漏掉。师：妈妈烧菜时都会放小葱段，这一点可以想象成小葱段，不能忘。也可用一句话来记“葱花点点”。生：凯左下方的竖提不能写错。师：对，看老师在田字格内写这个字。（师范写“凯”字）师：拿出钢笔在书后其次题

28、中描红这四个字，留意写字时姿态要端正。生描红生字。狼教案 篇6教学目标及重点1能比较流畅地娴熟地朗读课文2能比照注释驾驭一些实词，读懂文章的意思3能创建性地复述故事4能从文中相识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争。教学课型及课时1.教读课2.一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课同学们都知道，从前东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分慈爱，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上吸取了教训，或又重蹈旧辙？狼或许变和善了？那么原委如何，现在我们就来共同学习狼这篇课文。二、简介作者及作品

29、（出示投影）作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了很多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国闻名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象显明生动。许多篇目已改编成电影电视，为大家所熟识。三、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知1.老师范读一遍课文，读出惊慌感，力求生动。2.提出听读要求：听准字音，留意停顿，词义句义不懂处做记号。3.让学生轻声读课文，整体把握课文内

30、容。用横线画出不相识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，老师当堂解决。重点解决的字词：惧：恐惊。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追逐。窘：窘况。恐：唯恐。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。4.学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。5.请几位同学分别朗读课文，学生对朗读状况作评价。（三）师生共同研习课文（以学生自主探究探讨为主，老师只点拨要点即可）1.这篇文章给我

31、们讲解并描述了一个什么样的故事？请依据自己的理解创建性地复述故事。（请两位学生毛遂自荐讲解并描述故事大意，其他同学共同品评其得失。）2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？3.故事中的主体是人还是狼？为什么？4.故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。5.读了这个故事你有哪些启发？（揣摩广思，自由探讨，让学生各抒己见，有道理的均需确定。老师最终只能提自己的想法，不强加于学生。）明确：狼的本性是贪欲、凶残和狡诈，肯定不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，要擅长做一个机灵英勇的人。布置作业请大家绽开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节

32、课集中展示。板书狼教案 篇7学习目标：1.了解作者及其作品;2.驾驭重点文言词的意义并翻译课文;3.分析狼和屠户的形象;4.把握文章主旨。学习重点分析狼和屠户的形象;学习难点把握文章主旨。学习过程第一课时一、预习1.熟读课文，了解作者。2.试着翻译课文，划出自己不能翻译的句子。二、课堂展示（一）预习展示（二）小组探究1.留意读准的字音：缀 窘 苫 弛眈 少 瞑 尻寐 黠2.把握文意：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担

33、持刀。狼不敢前，眈眈相向少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！3.本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？前四段是 ，第5段是 。4.文意探究：请在课文中找出详细描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。分析狼的特性：分析屠户的形象：其次课时一、深层感悟：学了这个故事，你从中得到什么启示？请从狼和屠户两个角度加以阐述狼的角度屠户的角度二、基础巩固（一）说明文言词语：1.缀行甚远2.

34、一狼仍从3.骨已尽4.顾野有麦场5.弛担持刀6.屠暴起7.乃悟前狼假寐8.盖以诱敌（二）用现代汉语翻译下列语句1.并驱如故2.其一犬坐于前3.目似瞑，意暇甚4.一狼洞其中5.禽兽之变诈几何哉三.当堂测试一词多义：1止 2以止有剩骨： 投以骨：一狼得骨止： 以刀劈狼首：止露尻尾： 意将隧入以攻其后：止增笑耳： 盖以诱敌：3其恐前后受其敌：一狼洞其中：意将隧入以攻其后：屠自后断其股：其一犬坐于前之复投之：久之：数刀毙之：四、有关狼的成语：杯盘狼藉 豺狼成性 豺狼当道 鬼哭狼嚎 虎狼之势 虎穴狼巢 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 声名狼藉 引狼入室 前门去虎，后门进狼 前

35、怕狼，后怕虎五、作业：1.请结合课文绽开适当想象，将此文改编成白话文.课本剧.小品等。留意环境.神态.动作.心理描写 。2.结合生态平衡.环境爱护等内容，以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。（任选其一完成）狼教案 篇8一、导入课题听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留情地歼灭。可今日我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告知我们另外一种看法。二、自学课文1、读通课文，思索：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告知我们一个什么道理?2、在不懂的地方做上记号，打算质疑。三、检查自学状况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读

36、通句子。2、提出不懂的地方，解疑。3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事。四、重点探讨1、为什么我们不应当完全歼灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来回答吗?2、学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。(1)什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数限制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必需敬重

37、这种动物乃至整个生物界中的相互关系?假如破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮森林中的绿色植被一每天在削减，大地露出的枯黄一每天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减)找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?(3)整个生物界中还有很多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必需敬重这些关系吗?五、小结，作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间沟通一下。狼教案

38、篇9活动目标：1理解故事内容，主动参加战胜大灰狼的绘画活动，充共享受活动带来的欢乐。2初步学习用粉水彩笔画密密、长长的直线条。3懂得团结起来力气大的道理。活动打算：1听故事战胜大灰狼，理解“篱笆”的含义。2小鸡头饰若干（数目和幼儿人数相等），鸡妈妈头饰一只，请一名老师协作扮演“大灰狼”。3录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。4幼儿作画纸、水彩笔等。活动过程：一、故事导入、激发爱好。1、老师讲解并描述故事。2、提问：故事中有谁？大灰狼来干什么？鸡妈妈和小鸡是用什么方法战胜大灰狼的？3、丰富词：篱笆、密密的、长长的二、结合情景，开展绘画活动。1老师扮鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做起床、做

39、操、吃米等仿照动作。2插“篱笆”，学习用水彩笔画密密、长长的直线条。（1）“大灰狼”第一次攻击，激起幼儿插篱笆的爱好。“大灰狼”随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴里不停地说：“我的肚子饿极了，小鸡的肉好香啊！”老师叮嘱幼儿别胆怯，并时常地对“大灰狼”作出反击。“大灰狼”突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。（2）插“篱笆”，初步学习用水彩笔在纸上画直线。师：“大灰狼”就住在旁边，实在太危急了，我们怎么办呢？师：孩子们真英勇，想了这么多方法，妈妈喜爱你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的四周都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？（3）老师先让幼儿视察插“篱笆”的过程，老师边插边讲：“我们在家的四周插

40、上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让“大灰狼”钻进来。”然后幼儿练习插“篱笆”。（4）“大灰狼”其次次攻击，补插“篱笆”，部分幼儿接着用水彩笔在地上画直线。“大灰狼”其次次恶狠狠地出现了，边走边说：“哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。”幼儿跟随着老师视察“大灰狼”的行迹，当“大灰狼”发觉篱笆稀疏或插歪的地方想钻进来的时候，老师激励幼儿英勇些，立刻补插上篱笆。过了一会儿，“大灰狼”看了看，说：“今日实在太累了，下次来肯定吃个饱！”然后灰溜溜地走了。（5）接着插“篱笆”，用水彩笔在纸上画密密、长长的直线。师：看来大灰狼还会来，我们的家还不够坚固，我们怎么办呢？师：孩子们的方法真好，我们一起再插上些篱笆，插得直一点、插得多一点、插得长一点，好吗？幼儿自由选择地方，补插“篱笆”。最终老师和幼儿一起检查。3随着沉闷、缓慢的音乐声响起，“大灰狼”第三次出现，围着小鸡的家走来走去，时常地用肩膀挤挤“篱笆”，还气呼呼地说：“这里的篱笆太多了，怎么进不去！”然后灰溜溜地走掉了。老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆祝成功。