7桂花雨 (3).doc

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1、 马家嘴 小学 五年级 年级 语文 学科导学设计主备人：李秋霞 一、学习指南1.课题名称： 7、桂花雨2.达成目标：（1）知识与技能：a.认识2个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。b.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。（2）过程与方法：咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会母亲内心的思想感情。（3）情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。3.学习重难点：重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点：体会母亲说的

2、“外地的桂花再乡，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。4.学习方法建议：通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）由学生熟知的桂花导入。学生在探究学习时，教师要注意参与其中，了解学生的学习产情况，适时加以指导。抓住主要问题理清文章的脉络。通过理解重点句子和仿写句子体会母亲对家乡的热爱和怀念。一、谈话导入，初识桂花1、谈话：校园的桂花开了，你用几个词语来赞美赞美它：丹桂飘香，星星点点，缕缕幽香，沁人心脾同学们对桂花的感受是这么的真切，让我

3、们沐浴着“桂花雨”一起去体会作者对桂花的独特感受。同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。2、简介作者琦君。二、预习反馈，指导朗读，了解大意1、学生自由读文，读准字音，画出不懂的字词，用学过的方法理解。2、指名读课文，解决生字、新词。3、学生交流，老师点拨。三、合作探究，精读文本，情感升华1、分组学习探究话题：作者一开始就写到“小时候，我最喜欢桂花”作者为什么最喜欢桂花呢？方法提示：请大家带着这个问题自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。尤其要把自己的感受简单地批注下来。然后和同组同学交流，准备

4、展示汇报。2、学生组内交流讨论，教师参与。3、展示汇报教师顺势点拨：“摇桂花”只对我是件大事吗？好好再读第三自然段，对谁来说也是件大事？你是从哪里看出来的，不出声，圈一圈，画一画。叙不完的桂花美，道不尽的桂花情。文中的“我”这个十多岁的小女孩琦君更是为她魂牵梦萦，在以后的创作生涯中把她做为创作题材。曾有人评价说林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。其实桂花在她母亲的心中也留下了难以磨灭的回忆。（出示 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”）同学们你们是怎么样理解这句话的？谈谈你的看法。仿写：这里的 ，也比上 。4、作家相关背景和文字补充

5、，升华情感。四、 个人朗读展示摇桂花这段写得多有意思呀，我能把我的感受读出来。五、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。六、作业1、完成导学案拓展练习2、小练笔：童年趣事附：板书设计7*桂花雨桂花飘香十里摇花真像下雨爱花赏花拾花仿佛回到故里学生介绍自己了解的桂花。交流课前收集的有关桂花的名句。二人小组对学，了解课文大意。默读课文，思考并讨论课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？（课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。） 找出文章中描写桂花给我带来快乐的句段，概括几点，并作批注。概括起来：

6、闻桂花、摇桂花、吃桂花小组之间讨论交流一下自己的看法。（其实杭州的桂花和家乡的桂花一样香飘十里，但是因为是家乡的所以感觉到更香，也体现了妈妈对家乡的思念之情。）二人展示读第8自然段，其他组评价。多种形式读：齐读、对读、师范读。完成长江课中练习。三、学习资源推荐她在烟愁中写到：“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”同步阅读第14、15课四、困惑与建议 （反思）新课标强调学生的主体地位，我

7、们不能把自己的感情强加于学生，而是站在学生的角度去引导学生发现，于是我们对教学的顺序进行了如下调整： 、从课题入手，营造阅读期待： 什么是桂花雨？然后定格文章第自然段，分享桂花雨的美丽，体会那份摇花的快乐。、品读“浸”字，感受桂花雨迷人的香：、对比母亲的话，杭州的桂花再香，也比不过家乡的桂花： 这里，出示杭州满觉陇的桂花，的确是非常美非常香，但是为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢？回文再读，再次品味那摇花乐，那桂花香。于是这份快乐更乐，这份花香这香，情感上自然也就提升到了思乡的层面。 这样的处理，不仅老师的教路非常清晰，更重要的是让学生根据自己的知识水平，投入到学习活动中来，教师也以一个学习伙伴的身份参与到学习中去。