英语测试学论文.doc

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1、论语言测试的信度与效度【摘要】语言测试是评价语言教学效果的一个至关重要的环节，其科学性与否直接关系到语言教学效果反映的真实程度。而语言测试科学性的决定因素是信度和效度，因此掌握语言测试的信度与效度的相关知识并在测试实践中有意识的加以运用，不仅能够帮助广大语言类教师及时掌握学生的学习情况，而且也能够帮助其对自身教学进行反思与改进。本文将从基本概念、衡量标准、测量方法、影响因素、相互关系、取向变化等方面对语言测试的信效度进行一个比较全面的阐述，以期能够给语言教师一定的借鉴与思考。【关键词】语言测试 信度 效度一 关于信度（一）信度的概念语言测试的信度是指语言测试成绩的稳定性和一致性,或者更具体地说

2、是指语言测试结果不受考试施考时间、监考人员、场地等因素的影响。当被测试对象发生变化，用同样的“尺子”去重复测量时，总是获得类似的结果。语言测试信度的高低主要说明的是测试结果在多大程度上反映了受试者真实的语言行为。如果同一个学生做同一套试卷,做的几次的结果都是一致的,那么我们说这次考试是有信度的；反之,如果分数忽高忽低就说明信度不高,那么表明考试的信度不高。（二）信度的评估信度的评估一般用考试结果的相关系数来表示。相关系数的范围在0和1之间。等于1表示该测试完全可靠，等于0则说明完全不可靠。一般客观题的信度系数定在0.99以上，而如果一套既有客观题又有主观题的测试，信度系数最好不低于0.80。信

3、度的评估方法主要有三种:再测信度、平行试卷信度和内部一致信度。(1)再测信度(Test-Retest)。这种方法是指用同一份试卷在相同的条件下对同一批考生在不同的时间内进行两次测试。两次考试结果的相关系数则是再测信度。(2)平行试卷信度(Parallel Forms)。也称复本信度。当用两份或几份在格式、内容、难度和题目数量等方面都平行、一致或等值的试卷,在不同的时间内对同一批考生进行测试,两次测试结果的相关系数便是平行试卷信度。(3)内部一致信度(Internal Consistency Reliability)。它是指应用每个题目的方差来评估整份试卷的信度。（三）影响信度的因素与提高信度的

4、措施影响信度的因素主要有:(1)考生水平的差异。考生水平越接近,试卷信度越低;考生水平差异越大(标准差也往往很大),信度越高。(2)题目数量。试题数量越少,信度越低;数量越多,信度越高。(3)题目的区分度和数量。通常,命题人员用提高试题题目的区分度和增加试题题目数量提高信度。当然,试题题目数量也不能无限的增加,因考试时间是有限的。（4）评分。主观测试的评分常常因评卷人而异，难以达到较高的信度；客观试卷的评分不受评卷人的影响因此信度较高。（5）样品数量太小。取样大,样本具有广泛性,测试的信度就高,反之信度就低。（6）考试环境与条件。除此之外，考场纪律、题目的难易程度、试题的管理、测试要求等也会影

5、响测试信度。因此，为了提高信度，我们可以采取以下措施，如，提供统一规范的考试环境规范监考、题目必须做到明了易懂等等。适当增加题量。题量较大，试题内容覆盖面较广，减少了测试的偶然性和误差。从理论上讲，题目越多，信度越高，但一次考试的题目太多，考试时间过长，考生也承受不了。保证题项的同质性。以保证题目的同一性与质量的稳定性。控制好题项的难易度，确保题目有较高的区分度。二 关于效度 （一）效度的概念所谓效度,是指测试结果的准确性和有效性的程度,也就是看测试是否达到了预期的目的，简言之，测试是否考了它所要考的。效度高体现在需要测量的东西应该全部包含在测试的内容里。一个测试如果考了它所要考的就是有效度的

6、否则就是没有效度的。（二）效度的检验一次测试效度的检验可以从以下几个方面进行:（1）表面效度。指的是测试的“表面可信度或公众的可接受度”。一个测试看上去测试了预定的技能或能力范畴,那么它就具有表面效度。一般如果测试学生语音语调的考试通过笔头答题的形式完成的话,就不能说这个测试具有表面效度,原因是这种测试方式与语言运用实际方式之间的差距较大。也就是说,直接测试具有表面效度,而间接测试缺乏表面效度。（2）内容效度。内容效度指的是“一测量工具内容上(包括材料、题材、题目)”的代表性或所选内容样本的充分性”。被测试的技能应明确并具有代表性,所测试的内容都应在大纲规定的范围内。（3）尺度关联效度。尺度关

7、联效度指的是测试与某一个“独立并且相当可靠的学生能力测量工具”之间的关联程度,这里的尺度实际上就是后者。如果两者之间的关联程度高,那就表明前者具有尺度关联效度。（4）结构效度。如果一个测试表明能够测量某个理论能力结构,它就具有结构效度。结构效度论证的目的是确定考分的含义是否与期望一致,也就是说结构效度与考分的解释功能有关。以上提到了四种效度，这并不等于说语言测试四种效度都必须高。在实际测试中，不同的测试目的、类型等会各有所侧重，同时也兼顾其他三种效度。（三）.影响效度的因素与提高效度的方法影响效度的因素主要有:(1)题目和试卷的指令不清楚。这样考生会因为考试要求不明确而降低成绩。(2)题目的难

8、度水平不合适。如过难或过易的测试会把中等和上等的考生放在同一水平上。 (3)题目与测试目的不符或没有足够的题目数量来代表要测试的内容。因此为了提高测试效度，在设计一套试卷时，设计者首先要明白此次测试的目的，然后严格按照这个目的展开设计工作。考试的目的是什么，就要设计与目的想适应的内容，如果测试的内容完全不符合测试目的，那么这个测试就称不上有效度。考试的方法也是提高效度的一个重要方面，有什么样的考试方法就要设计什么样的试卷。如果是闭卷考试，就应该兼顾到所学的考试内容，难易程度要适中等。三 信度与效度的关系及其在语言测试中的“取舍”倾向(一) 信度与效度的关系如前所述，效度的高低是衡量语言测试的重

9、要指标，是语言测试的基本出发点，没有较高效度的语言测试是没有意义的。信度指的是考试结果的可靠性和稳定性2。效度是信度的前提，但有信度的试卷可能是高效度的，也可能是效度较低的，即效度较高不能保证信度也一定较高。一项测试有信度,它的效度有可能高,也有可能低；但是如果一项测试没有信度，则这次测试必然是无效的。信度差效度就差，但效度差不一定信度就差。信度是效度必不可少的条件，试卷如果没有信度根本不可能对测试进行。从另一个角度来看，效度要求使语言测试注重语言的整体性，测试题目的多样性，测试的内容和形式尽量接近语言运用的实际。信度要求则使语言测试强调语言的科学性，将语言进行分割处理，注重测试题目的同质性，

10、使语言测试的内容与形式脱离语言运用的实际。由此可见，信度与效度相互依存又相互排斥，既各有侧重又相辅相成。但是，有一点是必须明确的：高信度和高效度的语言测试是不存在的，任何语言测试必须在二者中进行权衡。（二）现代语言测试对信效度的“取舍”在信度与效度难以兼得的情况下,语言测试应首先考虑效度要求,在此基础上尽可能地追求信度。首先,从理论上讲效度是比信度更重要的一个属性,在语言测试中占有中心地位。信度和效度是两个相互排斥的属性,如果必须做出选择的话,效度毕竟更为重要,而信度并不是第一位的。有时为了提高效度而牺牲一定程度的信度是必要的,然而如果为提高信度而牺牲效度,我们的测试就变成了准确测量我们测量目

11、标以外东西的工具。其次,从信度与效度的关系来看,语言测试如果首先保证了高信度则必然效度很低或没有效度;反之,如果首先考虑效度,信度虽然会受到一定的损害但绝不是不可获得。我们能够使一个高效度的测试增加一些信度,但我们难以使一个高信度的测试更加有效度。最重要的是,语言测试以效度为主导有助于改善其对外语教学的影响。语言测试给外语教学带来的影响即人们常说的反拨效应,是衡量语言测试的重要标准之一,因此也被许多测试学家称为反拨效度。现代语言测试对效度的忽视在很大程度上也就是对反拨效应的忽视,使语言测试脱离了外语教学。语言测试以效度为主导无疑将给外语教学带来积极的影响,推动外语教学向培养学生实用语言能力的方

12、向发展。在重要的经常举行的大规模语言测试中，测试内容和形式的微小变化都会给外语教学带来显著影响。在大学英语考试(CET)阅读理解部分加入翻译题给大学英语教学带来的有利影响是显而易见的。有人论证了用听写代替多项选择题来测试听力理解的可行性。当然要提高语言测试尤其是大规模的语言测试的效度无论采用何种可行的测试题型与多项选择题相比都会加重阅卷方面的负担。但是，如果能考虑到那种产生消极影响的测试使教学双方在与真正的教学目标并不相关的活动中浪费了大量的时间和精力，和因缺乏足够具有外语能力的人才给国家经济带来的潜在损失，我们很容易就能做出结论：我们真正负担不起的是不使用具有良好反拨效应的测试。四 结语信度

13、与效度的关系问题是语言测试的根本问题。了解语言测试中信度和效度这两个重要的标准及其关系后，教师和试卷设计者应重视语言测试理论的研究，掌握命题的原则，在试卷设计过程中把握好信度、效度及其它评价指标之间最佳的平衡关系，提高各类测试的质量，从而真正达到测试的最终目的，这是服务于教学的这一宗旨。任何测试,任何测试题型都难以兼有极高的信度和极高的效度。现代语言测试的取向不仅要考虑其信度,更要关注其效度应重于信度。总之,对于测试来说信度和效度都是必不可少的,信度与效度的关系问题是语言测试的根本问题。只有在保证质量的前提下,语言测试才能成为有效的测量手段的结论,才能保证考试的可靠性与准确性,增强测试的目的性

14、,从而提高测试的质量。了解、掌握它们,对语言教师命题、评价测试具有多么重大的指导意义。【参考文献】陈静. 浅谈语言测试的信度与效度J. 吉林华桥外国语学院学报，2009,1. 雷难. 谈谈语言测试中的信度和效度J. 考试周刊.2009，32. 赵成发. 谈语言测试的信度和效度J. 西安外国语学院学报，2000，8(1).柯贤兵. 现代语言测试的效度应重于信度J. 咸宁学院学报，2003，23(5).孙迪辉，程启翔.信效度研究在语言测试中的运用J. 高等教育研究学报，2007，30(2).张蕾. 英语语言测试的信度与效度J. 张家口职业技术学院学报，2008，21(1).周志宇. 语言测试的效度与信度. 工会论坛(山东工会管理干部学院学报)，2009，15(1).曹桂花. 语言测试的信度和效度及其关系J. 科技信息（科学教研）,2008，17.刘忠见. 语言测试的信度与效度J. 煤炭高等教育，2002，1.