心理健康工作总结文本参考.docx

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1、心理健康工作总结文本参考心理健康工作总结文本参考【一】本学年我校心理询问室在校领导的关切支持下，在上个学年的工作阅历及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有安排、有重点开展心理健康教化工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：一、在总结上个学年的基础上，以科学的心理健康教化理念为指导，努力培育学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素养，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。二、学校领导非常关注本校的心理健康教化工作。我校的心理健康教化坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教化渗透到教化

2、教学中，同时发挥心理辅导的作用。三、接着在各科教学中渗透心理健康教化思想。各科老师在教学中贯彻爱好原则、和谐原则和胜利原则，营造主动健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，爱护学生的自尊心，增加学生的自信念，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教化活动；在日常教化活动中建立同等的师生关系，努力运专心理学的方法引导和帮助学生，尤其要激励有心理困难的学生相识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教化，发挥班主任的辅导作用，开展培育学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。四、接着开展学校个别心理询问辅导活动。我校心理询问室树立为全体学生服务的理念，与

3、全体学生沟通，仔细开展询问服务，和每一个学生做真诚的知心挚友。个别心理辅导制度是学校心理健康教化的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职老师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，支配好学生预约工作，解决了很多学生的心理困惑，甚至是有严峻心理问题的学生，为我校心理平安工作画上圆满的句号。五、利用好本学期的家长会，向家长宣扬青少年心理健康教化的重要性，使家长在平常留意孩子的心理健康状况，关注学生的内心

4、世界，形成心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合的心理健康教化模式。六、开展心理健康讲座，普及心理健康的学问。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生志向，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起老师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。七、把心理健康教化也渗透到了学校的日常工作中，利用充分利用班团活动，板报，宣扬栏，学校广播站等对学生进行心理健康教化等，有安排、多渠道地开展心理健康教化活动。总之，在一个学期以来我们学校心理健康教化关注于全体，以发展性为目标，促进师

5、生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注意个别学生的辅导与询问，刚好、有效地帮助学生实现心理的自助。在询问中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，擅长把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的胜利感。心理健康工作总结文本参考【二】本学期，我以中小学心理健康教化指导纲要为指导，不断转变教学理念，改进教化、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素养教化营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力，促进学生

6、人格的健全发展。现总结如下：一、关注校内心理平安，抓好心理健康。我们充分相识到心理健康教化应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有劝服力的心理健康教化。营造一种民主的、同等的、和谐的、平安的、充溢人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。二、整合各种资源，发挥心理健康教化合力。学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中，注意整合各种资源，来发挥心理健康教化的合力。1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教化，是实现心理

7、健康教化目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我注意挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推动心理健康教化。在课堂中奇妙地渗透德育思想、心理教化，努力培育学生正确的人生观和主动进取的人生目标。2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推动心理健康教化。今年，我校开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失

8、败，主动进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教化，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。3、利用学校各种设施，推动心理健康教化。开展心理健康教化，注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校内网、心理询问室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。使学生在参加活动中，感受伙伴之间的团结协作的密切友情。三、引导学生主动参加，切实提高心育实效。成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，假如学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教化就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动

9、参加，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：第一是利用学校各项宣扬，使学生科学相识心理健康教化。很多学生缺乏对心理健康教化的科学相识。比如，有些学生认为心理健康教化的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教化有抵触心情。我们利专心理橱窗、心理小报等途径来宣扬心理健康教化，在心理课堂上加大力度来宣扬心理健康教化。通过这些途径宣扬心理健康教化，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教化的科学相识。通过加大宣扬力度，让学生科学了解发展性心理健康教化，来强化其参加心理健康教化来优化自身心理素养，提高自身心理健康水平。其次是针对学生须要，开展各项心理健康教化活动。爱好是学生最好的老

10、师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教化中也一样。我始终本着心理健康教化要蹲下来看孩子的须要为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。四、加强心理辅导，关注和爱护特别群体的正值权益和身心健康。在学校生活中，有一些特别群体的利益更简单遭到侵害，包括学习成果落后的学生，比较淘气、调皮的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事务而简单遭到学生的卑视，受到心理损害

11、的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩处的经验比男生少一些，但却对惩处怀有更多的恐惊，在心理上受到的损害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关切、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性损害中过早对社会和自己丢失希望，走上自暴自弃的道路。详细做法是：1、开展心理询问，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上依据其结果设立特别学生心理档案。并在各个班级设立知心姐姐信箱以利于老师刚好了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课老师就能够依据不怜悯况，协同进行引导、教化。力争

12、将心理平安隐患歼灭在萌芽状态。2、理解信任学生，消退对立心情。对立心情是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、主动的教化，经过促膝谈心，提高他们的思想相识，增加理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的敬重、信任和激励，因此，遇事要征求他们的看法，维护其自尊心；同时，信任学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消退对立心情。3、表扬激励学生，消退自卑。在教化中本着这样的原则：对学生的教化不要太急，更不能在公开场合大肆指责，而要依据因材施教的原则，依据按部就班的要求提出目标和任务。擅长发觉学生的闪光点，刚好确定学生的优点，提高学生主动进取的自信念，获得了比较好的教化效果。五、

13、在行动探讨中探究教化之路。心理健康教化在我国发展的历史并不长，而且各地状况都不一样，开展心理健康教化并没有固定的模式可以借鉴，心理健康教化工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河。心理健康教化是全新的事业，这样，就更加须要有科研意识，在摸索中探究胜利之路。在当前状况下，在我校开展行动探讨是一线老师参与教化科研的主要方式，对学生喜爱的心理健康教化方式的调查等等，无不渗透着行动探讨的理念。我觉得，为了使心理健康教化更好发挥其作用，在行动探讨中主动探究心育之路也是一条可行的方式。本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中遇到的特别学生以及麻烦事务，进行了沟通和沟通，大家同心同德，获得了肯

14、定的启示。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教化资源，不断探究，开拓创新，深化做好小学心理健康教化这一工作。心理健康工作总结文本参考【三】良好的心理素养是学生全面发展的重要前提，为提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，本学年通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。回顾这一年来的工作，有不足也有许多收获，现将本

15、学期的工作做如下总结：一、健康教化长抓不懈（一）加强健康教化课堂教学管理，建立健全课程体系课堂教学是学生健康教化的最主要手段，我依据学生及专业特点严格根据大纲要求，订制完整的健康教化教学安排，并做到教学进度、教学内容与安排一样，平常仔细备课、上课，做到概念清晰、启发式教学、语言生动、理论联系实际，充分利用好课堂的40分钟。（二）以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教化活动以卫生节日为切入点，我适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教化活动，使学生从小学到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，驾驭自我保健方法。本学期主要内容有：防治宣扬，防病爱国卫生月宣扬、饮食卫生，并对七年级学生进

16、行了禁毒、防艾、心理健康等保健学问讲解，使学生通过这些系列活动了解并驾驭一些常用的保健方法。学校利用网络、电视、黑板报、宣扬窗、校内广播、班会、讲座等形式进行健康学问宣扬，让健康学问深化人心。为了调动学生参与健康教化的主动性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等竞赛活动，把健康教化和学生的专业实际相结合，把课堂教学延长到课外，充分发挥了学生的学习主动性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。（三）注意培育学生卫生习惯，提高学生卫生意识新学年初，学校组织新生进行身体检查，建立新生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻，培育学生科学的健康观。学问是教化的基础，让学生建立健康教

17、化的卫生行为是关键，平常班主任及任课老师时刻在督促学生留意个人卫生习惯的养成，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。此外，学校特别重视环境卫生工作，实行班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导、教务处、团委组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过这样的规范培育，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少。（四）重视学生心理健康教化，确保学生健康成长依据本校七年级学生的实际，我确立了多维的发展目标，通过心理辅导、询问和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题

18、和成果偏差的学生进行心理康复工作，逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施。二、反思与展望本学期健康教化已进入尾声，回首这一学期的工作，有成果也有不足，现总结如下：1。在健康教化的详细执行过程中，往往会忽视学生特性化的教化。在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的特性的敬重和塑造，这一点有违健康教化的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很简单忽视对学生创建性的塑造。社会迫切须要的是创建性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还须要有创建性的特性品质。2。健康教化工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教化模式有肯定的距离。我们在许多时候只注意对学生进行说教，而忽视了身

19、体力行其实对学生有着更有效的教化意义。信任在不久的将来，在总结阅历教训的基础上，在全校上下及各个老师的亲密协作下，我们的健康教化工作必将上一个新的台阶。心理健康工作总结文本参考【四】高校生作为一个特别的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业胜利、生活欢乐的基础。因此，在高校校内开展心理健康教化是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，刚好为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。那么作为一个高校生，我们如何来推断自己或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社

20、会环境是否趋于一样。其次，心理与行为行动是否趋于一样。最终，人的心情在一个阶段内是否稳定。假如一个人出现了与以上违反较大的心情，那么他就可能存在肯定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或稍微的心理失调，出现在当代高校生身上大多数是因心身疲乏、惊慌担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等出现，时间短、程度较稍微，随情境的变更而消逝或减缓；个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如

21、焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的心情状态，明显不利于高校生的发展，因此高校生有必要学会自我心理调整，做到心理健康。我们可以从一下几个方面入手：1、增加学习的爱好和求知欲望。学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地吸取新学问，发展多方面的实力，以提高自身素养，更好地适应社会发展的须要。2、保持心境的良好和乐观向上的心情，高校生应保持主动乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充溢信念和希望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和限制心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。3、在有须要得时候主动进行心理询问。学校心理

22、询问是增进学生心理健康、优化心理素养的重要途径，也是心理素养教化的重要组成部分。随着时间的推移，心理询问被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学起先设置心理询问机构。心理询问可以指导学生减轻内心冲突和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确相识自己、把握自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应当刚好主动的与心理询问师进行沟通。作为社会主义建设者与接班人，高校生有必要不断提高心理素养，全面健康的发展，以良好的心理素养来迎接将来的种种挑战，为祖国的旺盛昌盛贡献自己的力气。心理健康工作总结文本参考【五】心理健康教化作为学校健康教化工作的内容之一，正日益体现出它

23、的重要性。本学期我校的心理健康教化，接着把全面培育学生健康的心理素养作为工作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化，取得了较为明显的效果。一、多种形式结合，进行心理健康教化1、集体教化和个别辅导相结合集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。学期初，我们针对学校状况，要求班主任开展一次心理健康教化的主题班会，将心理健康学问渐渐渗透到每一个孩子的心中。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足。开设心理询问室进行个别询问是老师

24、和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关切理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。2、通过课堂教学渗透心理健康学问课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是学问的传授，更是学生心理发展的过程。各科内容都是很好的心理健康教化素材，如在语文学科中进行心理教化，在品生、品社课中进行心理教化的渗透让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。3、心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，

25、它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。我校利用家长学校进行心理卫生学问教化，指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。当实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气。4、心理健康教化与德育、教学工作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，

26、服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。二、整合教化资源，发挥心理健康教化作用学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理健康教化的合力。1、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，如少先队大队活动、运动会、集体舞等为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。2、利用学校各种阵地，推动心理健康教化。开展心理健康教化，

27、我们注意利用好学校的各种设施，通过宣扬橱窗、老师博客、黑板报等阵地来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。总之，学校的教化教学实践不仅是运专心理学学问的重要场所，同时也是心理学学问丰富的源泉。作为学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。wWw.CsMaYi.cN 转载请注明心理健康工作总结文本参考【六】本学年即将结束，回顾本学年健康教化工作，我们始终贯彻学校健康教化工作要求和学校健康教化工作评价方案，全面落实市、县教化局的工作要求，把实施素养教化，关切学生的健康成长，作为我们

28、工作的重点。我们始终本着 以人为本 的基本理念，长抓不懈，领导重视，老师仔细执行，取得了可喜的成果，使全校师生逐步树立健康理念。一、规范管理体制，强化管理理念。鉴于以往我们在管理体制上的疏漏，本学年我们主动反思、总结，进一步规范了管理体制，加强了管理理念的建设。（一） 仔细落实好学校健康教化工作安排。以明确的工作安排为指导，学校把健康教化作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、长久性，让每位工作人员都有打长久攻坚战的思想打算。（二） 依据学校健康教化评价方案，调整和确定健康教化的目标驾驭学校健康教化的工作内容。健康教化领导小组，成员包括了体育老师、校级领导和各班班主任，小组内部分

29、工明确、责任到人、组织有序。学校定期召开健康教化会议，确定成果，指出不足，形成了定期汇报，定期总结，刚好改正，上下一心，同心协力，共建健康校内的喜人局势。（三）立足根本，营造氛围，学校健康教化成效逐步显现我们坚持将健康教化列入了整个教学安排，对培育学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教化工作有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用橱窗、黑板报等形式，主动开展卫生学问宣扬，提高学生自我爱护意识。二、健康教化常规工作长抓不懈。（一）、协作少队的中心工作，适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教化活动，使学生从小学到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，驾驭自我保

30、健方法。（二） 注意培育学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。在全校范围内开展了讲究卫生、爱护环境、崇尚文明等健康教化学问宣扬，培育了学生科学的健康观。学问是教化的基础，让学生建立健康教化的卫生行为是关键，平常班主任及任课老师时刻在督促学生留意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。此外，学校特别重视学校的环境卫生工作，实行班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培育，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少。三、反思与展望本年度我校健康教化也即将进入

31、尾声，回首这一学年的工作，有成果也有不足，现总结如下（一）在健康教化的详细执行的过程中，往往会忽视学生特性化的教化。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的特性的敬重和塑造，这一点有违健康教化的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很简单忽视对学生创建性的塑造。社会迫切须要的是创建性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还须要有创建性的特性品质。（二）健康教化工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教化模式有肯定的距离。我们在许多时间只注意对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教化意义。（三）专业学问欠缺。应加强卫生学问，心理健康学问的学习，以便更好地开展工作。信任在我校健康教

32、化领导小组的领导下，在全校上下的亲密协作下，我校的健康教化工作必将上一个新的台阶。心理健康工作总结文本参考【七】原本纯洁的高校校内，社会化严峻。官僚主义，腐败主义，功利主义盛行。人生观，价值观扭曲严峻，拜金思想普遍，环境变更与心理适应问题，学习心理调试不当，心情限制，自我认知，人格发展，意志品质锻造弱而造成的人际交往，恋爱，性心理问题，人际交往排在首位，恋爱与性心理影响最严峻，其次学习压力，就业形式压力。众多问题是当代高校生心理问题普遍存在。怎样适应社会发展，刚好解决心理问题，成为高校生成长成熟的关键。团课中介绍了高校生心理健康的现状，普遍存在的问题，简单出现的心理障碍，并分析其影响因素，如何

33、干预预防和正视解决，是团课重点内容。团课中主要讲解并描述的是如何解决高校生存在的心理问题：总的概括：主动向上，乐观大度，正直和善，心存幻想。高校生关注个体心理健康，为解决实际问题供应依据和标准，主要是：1、坚持健康、文明的生活方式。生活方式是指人们在日常生活中遵循的行为规范，即习惯化了的生活方式。健康的心理与健康的身体密不行分。对高校生而言，健康的生活方式包括：一是合理作息，起居有常，早睡早起，足够睡眠；二是平衡膳食，坚持吃早餐；体重保持正常水平；三是科学用脑，实行时间管理，劳逸结合，有张有弛，避开用脑过度；四是主动休闲，选择文明高雅的休闲消遣方式，娱悦身心；五是适量运动主动参与体育熬炼，不吸

34、烟，不喝酒。高校生不文明的生活方式有网络沉溺、暴饮暴食、节食瘦身、晚睡晚起，饮食不规律、不从事体育运动、抽烟酗酒、做危急动作等。2、培育和完善人格。人格的健全是心理健康的重要组成部分，高校生应当正确评价客观事物，正确对待自己与他人；擅长管理心情，心情反应适度正常，体验正常的心情情感，主动有效地适应社会环境与学校生活。3、投身社会实践，扩大人际交往，建立广泛的社会支持系统。高校生应当主动主动地参与各类社会实践活动，并在活动中全面提高自身素养，通过群体交往活动，理解人与人之间的关系，体验友情与沟通的欢乐，开阔视野，并找寻广泛的社会支持。当面临挫折与压力时，广泛宽厚的社会支持会帮助高校生走出沼泽地，

35、走向开满鲜花的岁月。学校开展心理健康教化，提高学生心理素养，介绍学校在此方面的工作：1、学校教化中应着重于五学教化。即学会生存，学会生活，学会关切，学会学习，学会发展。在我们的教化中，存在重道德灌输，轻道德践约；重成才教化，轻成人教化；重学问传授，轻养成教化的倾向。心理健康不是单纯的心理的、也是社会与教化的。学校要培育的是社会人与文化人，社会人必定是具有健康心理的人。教会学生适应环境，能够妥当处理自身事务，学会遵守社会规范，成为一个适应社会须要的社会人是前提；学会关切，关切国家大事，关切国际局势，关切我们生存的社会，关切挚友，体谅父母，珍惜友情，善待爱情，以热忱、主动、主动的看法介入社会生活中

36、；学会学习就是教会我们的学生不仅学习书本学问，学习视察问题、解决问题的方法与途径，学习将书本学问转化为社会实践的实力。人的发展是永恒的课题。2、逐步形成学校、社会、自身共同关切高校生心理健康的良好氛围。目前高校普遍相识到心理素养在人才培育中的重要作用，建立了相应的机构，加大了心理健康教化的力度，部分高校将心理健康教化纳入课堂教学中，使心理健康教化逐步走上科学化、规范化的轨道。高校生也逐步相识到心理健康的重要性，起先注意自身心理素养的培育与提高，以主动的姿态调整自身的状态，以适应社会的须要。家庭教化中也在逐步重视学生的心理健康教化。在高校校内中营造宽松的心理气候，建立良好的班风、学风、校风，消退

37、不良文化的影响，逐步形成主动向上的校内文化，人人重视自身心理健康的良好氛围。3、建立以发展询问为核心的大询问观念。很长一段时间内，人们对心理询问的相识停留在心理疾病的治疗上，事实上，有严峻心理障碍的学生终归的少数，更多的学生面临成长与成才、情感与事业、日常生活事务的处理等问题，而这些问题并不构成心理疾病的主要方面，但又干脆影响着学生的心理健康与高校生的健康成长。发展询问应当成为老师教书育人职责中的重要组成部分，引导学生正确处理生活中的一些事务，将发展询问贯穿于学生成才的始终，是一项特别繁重的任务，值得引起重视的问题。心理健康工作总结文本参考【八】一学期惊慌而开心的学习生活即将结束，在此，我将本

38、校心理健康工作做下总结，以便今后更好的开展工作。一、本学期仔细落实了关于以小学绿色文化教化的实践与探讨为主体工作宗旨的学校心理健康教化的精神，努力培育学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素养，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确相识自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。二、心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育

39、和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进儿童青少年心理健康的发展。我校每位班主任老师都进行校级心理健康辅导培训，担当各班心理辅导员，利用思想品德课，针对本班学生实际，有目的的开展集体心理疏导活动，以促进心理素养提高，预防问题发生。三、随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈改变。当代小学生的心理负荷实力遇到了前所未有的考验。有资料表明，在我国约有五分之一左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退

40、缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。针对这些状况，学校大队部在今年5月、6月期间，分批、分时段对各个年级的学生集中进行思想、心理、行为等方面进行指导与教化，取得了良好的效果。四、心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是好孩子的学生。因为往往由于学习成果好，这些好学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。我校每一位老师在学科教学中都渗透心理健康教化，并时刻关注学生的心理动向与改变，刚好与其他学科老师联系，或找学生谈话，或与其家长沟通，努力践行让学生心中充溢阳光。五、本学期组织老师学习心理健康教化的学问，运用于教学中，丰富了老师教学方法和策略，提高了教化教学水平。在教化孩子的相识上、方法上都有了提高和改善，推动了学校的整体的教化工作进程。