六年级一班阅读计划.doc

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1、六年级一班阅读计划一、课外阅读总目标 1.由课内向课外延伸，培养学生良好的阅读习惯；鼓励学生多读书，以外促内，其语文素养。 2.加强阅读指导，培养学生借助工具书及有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，凭借语言文字理解文章内容，体会作者的思想感情。 3.积累好词佳句，培养学生初步的赏析能力，逐步领悟作者的一些表达方法，学会读书。逐步形成良好的语感和美感。二、课外阅读子目标1.培养学生默读习惯，逐步提高阅读速度，做到每分钟有效读速200字左右。 2.学会根据个人学习需要选择课外读物，同学间能相互交流读物的主要内容，稳读书兴趣。 3.能借助工具书理解含义较深的词句。 4.学会做摘抄笔记。学习

2、根据需要收集有关资料，在老师指导下以摘抄型、归纳型读书笔记作为写作重点，逐步养成读书记笔记的好习惯。 5.通过开故事会、朗诵会、读书笔记会等形式交流读书心得。使学生将语文应用于现实生活的能力得到提高。三、活动要求与计划 1.制定读书计划书。 每个学生结合个人实际，每学期制定出读书计划。其中要有读书的数量、读书的时间安排等。 2.制订阅读序列。 循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量。一学期必读2本书，选读4本。 3.编制阅读书目，合理选择读物。 不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。六年级学生阅读速度较快，识字

3、量较多，因此选择中篇的童话、小说。 4.广开书源，开发阅读环境。 建立班级书库，让学生有书可读。班级书库的书都从学校图书馆借来，学生可以自由阅读，自由交换。班级小书库实行全天性开放，充分利用午饭后和晚上的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。 5.改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展。 每周三的早自习，为规定读后感交流时间，由语文教师组织。向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会。每周诵读课由语文老师组织统一朗读课外读物，读优秀作文，习作讲评。形成良好的班级读书氛围。 6.每个学生都要建立一本“采蜜集”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名

4、人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。 7.每学期每个学生出一期读书小报，并组织参加“读书小报”评比活动。 8.每学期每个学生写一篇读后感，并组织学生参加最佳读后感评比活动。 9.每学期班级出一期有关读书方面的黑板报四、推荐书目： 鲁滨孙漂流记、汤姆索亚历险记、三国演义、故乡、狼王梦、窗边的小豆豆、孤岛野犬、山大王索溪峪的“野”课内阅读教案 李 伟 【教学目标】 1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方

5、法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。【教学重点、难点】 感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。【教学方法】 引导 自主 探究 合作【教学手段】 多媒体教学【课前准备】收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料【课时安排】 一课时【教学过程】 一、展示材料 揭题导入 师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感

6、受它的美。 （观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。） 兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。 二、初读课文 整体感知 （1）自读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）（展示课件）检查字词自学情况 雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真

7、快慰 荡涤 砰砰直跳 （3）想一想索溪峪的“野”“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。 三、合作研读 体会索溪峪的“野” 1.师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受） 2.(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。 3.交流自读成果 根据学生回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。 4.同桌互读各自喜欢的部分。 5.师生对读课文。师读前后两个自然段，学生

8、以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。 师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么？ 通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。 四、精读品味 感受索溪峪的“野” 1.（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下 几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体 描写出来的？ B.作者运用了什么表达

9、方法？你最欣赏哪些句子，为什么？ 2.各小组自学 讨论 交流，师适时指导3.赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（1）赏析“山是野的”生：我喜欢这句话，因为它写出了师: 借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。（2）赏析“水是野的”(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路

10、哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。同桌互读 男女生比赛读 读出索溪的“趣”。（3）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。（4）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写）本环节的设计，充分给学生朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，

11、说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。这正符合新课标中提出的：“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学生产生身临其境的感觉。4.品读最后一段 （课件展示段落）师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？五、回归整体 拓展延伸师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是

12、水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀展开了。这才是新课标追求的境界。六、课堂小结 （展示风景图片）这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏

13、，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。板书设计： 索溪峪的“野” 山野 水野 索溪峪的“野” 动物野 “野”荡涤着我的胸怀 游人野窗边的小豆豆课外阅读指导教案 李 伟教学目标：知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象，能正确表达自己对人物的认知。技能：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。情感：通过走进小豆豆的童年生活，体验童年的快乐，激发学生的阅读兴趣，并将自己喜爱的书推荐给更多的人。课前准备学生阅读窗边的小豆豆，教师制作多媒体课件。指导过程： 一、激趣导入 1、谈话引入：同学们，我们说阅读是一种享受，也是一种刺激，前段时间，我推介大家读了一本好书是一起说出它的

14、书名，好吗？（窗边的小豆豆） 2、出示课题，齐读。这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故事故事发生在第二次世界大战结束前的东京。你们都认真读过此书吗？喜欢吗？ 二、走进书中 1.速读精彩章节新学校 在书中，有一所不起眼的学校，却令所有的孩子为之向往，它叫做什么？（巴学园）。你们喜欢这所学校吗？为什么？（学生自由回答）它和其他学校不一样，不一样在什么地方？现在，就让我们和小豆豆一起走进这所新学校，来品品发生在二战结束前的东京的真实故事。（板书：品故事）读后交流： （1）作者笔下的巴学园是什么样子的？你能用文中语句来回答吗？ （2）树做门，电车做教室，还有那简单自然又略带诗意的校名，

15、太与众不同了，这样的学校你喜欢吗？最喜欢什么？2.赏读精彩章节海的味道，山的味道(1)导语：小豆豆和你们一样，对这里喜欢的不得了。后来，她慢慢发现，这所学校让人喜欢的地方简直太多了，就像天上的星星，数都数不清。 “海的味道，山的味道”就是其中之一。这到底是什么呢？同学们来猜一猜。(2)学生阅读选文。(3)自由交流：A.什么是海的味道，山的味道？用文中语句回答。B.小林校长给你留下了什么印象?结合书中语言概括。C.读了这章节之后，你还有哪些体会和感受？ 3、我们几乎喜欢书中的每一个故事，我们也喜欢故事中的许多人物。让我们带着温馨的回忆，再来品一品书中的人物。相信同学们会有新的收获。（板书：品人物

16、）（1）老师把他们请来了！你能根据提示猜猜他们是谁吗？（出示课件）他患有小儿麻痹症，走路身体一摇一晃，后来他死了。（泰明）他是班里最大最胖的男孩，他抓过小豆豆的小辫子，后来被校长先生教训要“尊重女孩子”。（大荣君）他是从大阪来的，腿非常短，而且像蟹足那样弯曲着，永远就这么高，不会再长了。（高桥君）（2）书中最重要的人物是小豆豆和小林校长，你能根据自己的读书感受说说他们给你留下了怎样的印象呢？小林先生是一位（ ）的校长和蔼可亲，宽容，有爱心，有耐心，尊重孩子，热爱教育，热爱孩子们小豆豆是一个（ ）的孩子纯真可爱，天真善良，勇敢无比，淘气，调皮小结：是的同学们，你们读懂了小豆豆，也读懂了小林校长，

17、你们是他们的知音，同样的，小豆豆也一生感激小林先生，因为校长先生常常对她说：“你真是个好孩子。”让淘气的小豆豆非常感动、难忘。所以，在这本书的扉页中，作者这样写道：谨将此书献给已逝的小林宗作先生。深情齐读。 三、回味无穷 1.这本书最精彩的地方就是向我们描述了很多真实、有趣、难忘的生活片段。除了我们刚刚谈过的校园生活非常有意思，你觉得书中还有哪些地方值得向我们推荐的呢？ 2.自由选择段落朗读。 3.值得回味的不仅是这些难忘的生活片段，还有那些终生铭记，值得摘录在读书笔记本上的经典语录。“你真是一个好孩子！”“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”“无论什么样的身体,都是美丽的。

18、”“不要忘记夺得第一名的自信。”“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些优良的品质，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。” 四、实话实说当我们读着这些充满温情的文字，当我们的思绪伴随着纯真可爱的小豆豆一路走来，当我们感受着小林老师对生命的无限呵护和赞赏。我们情不自禁会羡慕小豆豆，调皮的她来到了这么一个别样的“巴学园”，碰到了这么一个超级棒的小林宗作校长。此时你最想和老师、同学们交流的是什么？（同学们真情告白）听了你们的真情告白，我想许多老

19、师们都愿意怀着校长先生那样的心情，继续努力的。 五、广而告之 1.这样的一本好书，让我忍不住想说好多赞颂的话。来看看闪亮在床边的小豆豆上的光环吧！20世纪最有影响的作品之一，33种文字全球发行。日本有史以来图书销量排行榜第一，日、美、英等国中小学生、教师必读书。新华社、人民日报、中国教育报、中国青年报、中央电视台数百家媒体深度报道。 2.关于作者，我们一起来看看书的封底吧！ 3.你愿意把这样的一本好书介绍给身边的人，让大家一起分享阅读的快乐吗？学生推荐 4.推荐新作告诉大家一个好消息，窗边的小豆豆还有续集呢，它就是黑柳彻子写的小时候就在想的事，一起来看看此书的主要内容和目录。学生读主要内容，师述:光看目录就够让我们心动了吧!赶快去阅读，让生命中的每一本好书伴随大家走过一段美好的心路历程！