八下部分探究.docx

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1、 八下实验探究题18为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小勤所在的实验小组进行了如下实验：他们首先找了两颗大铁钉，用漆包线在上面绕制若干圈，做成简易电磁铁，然后分别按图接入电路。探究前，小勤他们还作了以下的猜想：猜想A：电磁铁，顾名思义，通电时有磁性，断电时没有磁性；猜想B：通过的电流越大，磁性越强；猜想C：外形相同时，线圈的匝数越多，磁性越强。探究过程如图所示。请你仔细观察这四幅图，然后完成下列填空。（1）探究过程中通过观察来判断磁性的有无和强弱；（2）比较图可以验证猜想A是正确的；（3）比较图 可以验证猜想B是正确的；（4）通过图d中的实验现象可以验证猜想C是正确的；但仔细分析发现，猜

2、想C的表述还不完整，还应补充条件 。26影响导体电阻大小有多种因素。如图甲所示的实验是为了探究导体电阻大小与 的关系。同学们查阅资料后知道某些导体的电阻还与磁场强弱有关(磁场强弱称为磁场强度，用符号B表示，其单位为特斯拉，用符号T表示)，电阻随磁场的增强而增大，利用这种关系可以测量磁场的强度。如图乙所示为室温下某磁敏电阻阻值R随磁场强度变化的曲线。若实验室可提供以下器材：磁敏电阻、蹄形磁铁、电源、开关、导线、滑动变阻器、电压表、电流表(毫安为单位)。（1）现要测定如图丙所示蹄形磁铁两极间磁敏电阻R所在处的磁场强度，请在虚线框内画出实验电路图；（2）某同学正确实验后，测得磁敏电阻R两端的电压与电

3、流的数据如下：请利用表中 数据计算该磁敏电阻R在此磁场电的阻值为 欧，该处磁场强度大约为 特斯拉；实验次数123U/伏0.450.911.50I/毫安0.30.61.0（3）若要在上述实验后继续研究磁敏电阻大小与磁场方向的关系，则只要在原实验中改变 即可。27晓丽在研究磁场对电流作用的实验中，将直导线换作一块厚度为d、宽度为b的导体板。如图所示，将电压表连在导体板的两侧，发现电压表指针发生偏转。进一步做了如下实验：21世纪教育网利剑科学工作室板的材料板的厚度通入板的电流磁场强弱电压表示数甲dIBU1乙dIBU2（U2U1）甲2dIB0.5U1乙d2IB2U2甲dI2B2U1乙0.5d3I3B（

4、1）你将表中的空格填上。（2）请你利用上述装置及电源、滑动变阻器、弹簧、小烧杯、开关各一个，导线若干。设计一个可以通过电压表示数比较液体密度大小的装置。请在右框内画出装置示意图。说明工作过程。31为测定空气里氧气的含量，甲、乙、两个同学用如图的装置分别进行了实验探究。（1）甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷燃烧停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水得体积约占集气瓶容积的。如果按照上述操作，进入集气瓶内的水明显小于五分之一，则可能的原因：；（写两点即可）（2）乙同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内并没有吸入水，其原因是。32某同学为测定空气里氧气的含量，设计了如图所

5、示的实验装置该同学在“金属梯”的每一步的凹处放置一颗用滤纸吸干水后的白磷，用放大镜会聚6V手电筒光于靠近水面的一步“金属梯”处的白磷上。（1）一段时间后，可观察到的主要现象是。（2）“金属梯”的每一步上都放置一小颗白磷与只靠近水面的一步“金属梯”处放一大颗白磷相比，优点是。（3）写出你所学过的产生该实验现象的反应的化学方程式：。33科学课上做“用红磷燃烧测定空气中氧气的体积分数”的实验时，由于红磷燃烧生成的P2O5对人体有一定危害，小明改用氢气燃烧来测定空气中氧气的体积分数，设计的实验装置如右图所示。实验时用夹子B夹住橡胶管，打开夹子A，点燃纯净的氢气并迅速插入甲瓶中，使氢气在甲瓶中燃烧。(1

6、)当氢气燃烧的火焰刚好熄灭时，对夹子的操作应是 。(2)实验测得甲瓶中氧气的体积远小于瓶中空气体积的l/5，写出一种可能的原因： 。(3)有同学提出，若用CO取代H2，进行如上操作也能完成氧气体积分数的测定。你是否认同并简要说明理由： 。34某课外活动小组在学习了书本 “空气中氧气含量的测定”实验，知道P2O5 不能随便排放在空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进：在由两个注射器组成的密闭系统内共有50 mL空气，如右图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注

7、射器内。21世纪教育网利剑科学工作室请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约 mL。在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是 。上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是 。（写出其中一种）35某科学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验（见图）进行了大胆改进，设计图（）（选用容积为45mL的18180mm的试管作反应容器）实验方案进行，收到了良好的效果。请你对比分析下面图I、图II实验，回答下列有关问题：指出实验中A、B仪器的名称：A_、B_。图实验中发生反应的文字表达式为。图实验的操作步骤

8、如下：点燃酒精灯。撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹。将少量红磷平装入试管中，将20mL的注射器活塞置于10mL刻度处，并按图中所示的连接方式固定好，再将弹簧夹紧橡皮管。读取注射器活塞的数据。你认为正确的实验操作顺序是_ （填序号）。图实验中，注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约为_mL刻度处才停止。对照图实验，你认为图实验有何不足之处?（回答一点即可）。八、燃烧条件的探究36某兴趣小组活动中，同学们按图A装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对白磷燃烧产生的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。【查阅资料】 白磷的着火点是40，红磷的着火点是240，燃烧产物五氧化二磷是白色固体

9、，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。【交流讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。【改进实验】同学们按改进后的图B装置进行实验。请你帮助他们将下表补充完整。现象解释a试管中白磷燃烧，热水中的白磷没有燃烧。b试管中红磷没有燃烧。b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因分别是：21世纪教育网利剑科学工作室【反思评价 】改进后的图B装置与图A装置比较，优点是 。小林同学指出图B装置仍有不足之处，并设计了图C装置。其中气球的作用是_。【拓展迁移】实验结束，待a试管冷却后，将试管倒扣于烧杯中，并取下橡皮塞，你会观察到，说明氧气约占空气体积的 。37小刚和小强用

10、图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：白磷着火点为40，红磷着火点为240，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。 （1）小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是 。（2）小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实： 不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；通空气时，冷水中的白磷不燃烧；不通空气时，热水中的白磷不燃烧；通空气时，热水中的白磷燃烧。 该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ；21世纪教育网利剑科学工作室（3）“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比

11、， (填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。38某兴趣小组将大小相同的若干块棉布在五份不同体积分数的酒精溶液中浸透后取出点火，做了“烧不坏的棉布”的实验。其实验结果如下：实验序号所用酒精的体积分数95%65%55%15%5%实验现象酒精烧完棉布烧坏酒精烧完棉布无损酒精烧完棉布无损不燃烧（1）你推测的实验现象是 ；（2）综合所学知识，分析中“酒精烧完而棉布无损”的原因：_； （3）实验室里的酒精灯常出现灯内有酒精却点不燃的现象，你认为可能的原因：_。39下图为甲、乙、丙三位同学探究物质燃烧条件的实验。（相关信息：当吸入或接触五氧化二磷粉尘时，能与粘膜表层、眼、皮肤的水分反应变成磷酸，对局部有强

12、烈的腐蚀性刺激作用，严重者可引起中毒性肺炎、肺水肿）请根据上述实验回答下列问题：21世纪教育网利剑科学工作室（1）白磷燃烧的现象是；（2）为了防止空气污染，应选择同学的实验方案最好；（3）铜片上的白磷能燃烧，而浸在热水中的白磷却不能燃烧，说明；（4）铜片上的红磷不能燃烧说明了；（5）用大烧杯罩住白磷燃烧的目的是。41如图是甲、乙两组同学分别设计的质量守恒定律的两个验证实验。请根据图示进行思考回答（假设甲、乙两组药品混合前质量均为m前、混合后质量均为m后）：（1）甲组药品混合前、后质量关系为：m前m后，请解释其原因。若实验试剂不变，应如何改进此装置？。（2）乙组药品混合前、后质量关系为：m前=m

13、后，乙组同学认为实验成功甲组同学认为该实验不能验证质量守恒定律，其原因是。（3） 由质量守恒定律可知，化学反应前后，一定不变的是（填序号）。原子种类原子数目分子种类分子数目元素种类物质种类46酶是一类在常温下就可以发挥作用的生物催化剂，它的催化效能比一般化学催化剂高出几千、几万倍甚至几十万倍。土豆中含有的过氧化氢酶对过氧化氢分解具有催化作用。郑敏同学设计实验证明新鲜的土豆片也能加快过氧化氢的分解，并与二氧化锰的催化效果进行比较，用如图装置进行实验，图为过氧化氢分解的反应装置，图用于测量产生O2的体积。实验时均以生成25mL气体为准，其他可能影响实验的因素均忽略不计，相关数据见下表：回答下列问题

14、。（1）检查图装置气密性的方法是： （2）上述实验中的“待测数据”指 ； 47以下是某研究小组探究影响反应速率部分因素的相关实验数据实验序号过氧化氢溶液浓度、%过氧化氢溶液体积/ml温度/C二氧化锰的用量/g收集氧气的体积/ml反应所需的时间/s151200.1416.742151200.146.04330535249.21430555210.76（1）通过实验和对比可知，化学反应速率与有关；从实验和对比可知，化学反应速率与温度的关系是；（2）化学反应的实质是微观粒子相互接触、碰撞的结果，化学反应速率与微观粒子的概率有关。试从微观角度解释“反应物浓度越大，化学反应速率越快”的原因是。（3）用一

15、定量15%的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释，产生氧气的总重量（选填“减小”或“不变”或“增大”）。52如图，化学是一门以实验为基础的科学实验室里现有高锰酸钾、大理石和稀盐酸，以及下列仪器，回答有关问题：（4） （1）利用上述仪器和药品做“制取二氧化碳的实验”，反应的原理是（用化学方程式表示）；（2）若补充一种玻璃仪器（填仪器名称），利用上述仪器和药品还可以制取氧气，你选择的仪器是（填序号），反应的化学方程式为。W61某研究小组为了验证二氧化碳的部分性质，进行如下实验。（1）利用图一实验验证二氧化碳具有密度比空气大、不能燃烧、 的性质。要让蜡烛自下而上熄灭，选用图一中的

16、装置更易成功。（2）利用图二所示装置验证二氧化碳能否与氢氧化钠、氢氧化钙反应。他们先关闭K1，打开K2，往导管中缓缓通入600毫升二氧化碳，丙、丁容器中均无明显现象；然后打开K1，关闭K2，继续往导管中通入二氧化碳，观察到丁容器中出现浑浊（通常情况下1体积水大约能吸收1体积二氧化碳）。根据以上现象，可以推断本实验中二氧化碳 。A一定与氢氧化钙反应 B. 可能与氢氧化钙反应 21世纪教育网利剑科学工作室C一定与氢氧化钠反应 D. 可能与氢氧化钠反应68在载人航天活动中，比较难解决的是宇航员的供氧问题。科学家发现，在太空舱内“饲养”小球藻可以很好地解决这一问题，因为在一般光照条件下，每千克小球藻（

17、鲜重）经光合作用每小时约可释放氧气0.64克，并产生相应质量的葡萄糖。（光合作用最简表达式为：）（1）小球藻细胞与宇航员细胞在结构上的主要区别是 。（2）每千克小球藻在光照条件下，1小时可产生 克葡萄糖。（3）过去人们一直对于光合作用产物O2的来源感到疑惑。若宇航员利用中子数不同的两种氧原子18O和16O标记水和二氧化碳分子中的氧原子，进行了如图实验。请你判断光合作用产生的O2来自 。【版权所有：21教育】ACO2 BH2OC部分来自CO2，部分来自H2O D无法判断75下图是探究呼吸作用产物的实验装置图，请据图回答：（1）A瓶内NaOH溶液的作用是 。（2）D瓶内石灰水的作用是 。（3）若将

18、萌发的种子换成大豆幼苗，应对C装置进行 处理，目的是 。【来源：21cnj*y.co*m】79我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜，据图回答下列问题：（1）当甲处气体的CO2浓度低于乙处时，植物光合作用强度 呼吸作用。（选填“大于”、“小于”或“等于”）。21世纪教育网利剑科学工作室（2）黑暗时，甲处测到的CO2主要来自 等。（3）装置内，光由暗逐步调亮，测得甲处CO2量下降；光照强度与甲处CO2量的关系如图二，说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度 。（4）1771年英国科学家普里斯特利通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气，可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论：植物和动物“都会使空气变污浊”。据他们的实验和学过的知识，你得出的结论是 。88小明想知道“土壤性状和植物生长的关系”。他分别取等体积的砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤装在三支同样大小的花盆内，并分别示记为A、B、C。下表所示是他的实验方案。21世纪教育网利剑科学工作室（1）请指出此设计方案的不合理之处_。（2）根据你修正后的方案，你预计种在 盆中的植物生长情况最好.11