义务教育教学方针均衡发展规划知识材料学习进修宣传资料.doc

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1、#+一、党的教育方针是什么？ 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意教育。二、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 三、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习

2、型社会，进入人力资源强国行列。四、什么是义务教育均衡发展？ 义务教育均衡发展是在义务教育阶段，推动优质教育资源共享，均衡配置办学资源，合理配置教师资源，保障特殊群体平等接受义务教育，加强和改进学校管理，全面提高义务教育质量。缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。 五、义务教育均衡发展的重要意义、指导思想和基本目标是什么？ 重要意义：深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育教育质量，努力实现所有儿童少年“上

3、好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。 指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。基本目

4、标：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。率先在县域内实现义务教育均衡发展，县域学校之间差距明显缩小。到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到95%；六、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？ 义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。 一个门槛（基本办学标准评估）。要求在对一个县进行评估认定

5、前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。 两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。1、对县域义务教育校际间差距评估。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。 2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面

6、的21项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。一个参考：指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。 四个一票否决：“全面改薄”计划未完成的，“三残儿童”入学率不达标的，近三年教育经费投入有两年未实现“三个增长”的，学校出现重大安全责任事故和严重违纪违规事件的。 七、基本均衡评估验收的总体要求是什么？ 办学基本条件各项指标的评估和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分均在85分以上，全县小学和初中校际均衡的差异系数分别小于0.65和0.55，公众满意度调查结果达85%以上满意的县，方

7、可通过义务教育均衡发展的评估认定。 八、均衡学校办学条件的标准是什么？ 生均校园用地面积：农村小学不低于20平方米、县城小学不低于15平方米；农村初中不低于25平方米、县城初中不低于20平方米。生均校舍建筑面积：小学达到5.4平方米、初中达到6.35平方米。生均体育活动场地面积：农村小学不低于6.83平方米、县城小学不低于4.55平方米；农村初中不低于9.29平方米、县城初中不低于6.19平方米。寄宿生人均宿舍面积：不低于3平方米。专用教室配备：小学按要求配备音乐教室、美术教室、体育器材室、科学教室、计算机教室、图书室7种教室并且达到省定小学教育技术装备标准；中学按要求配备音乐教室、美术教室、

8、体育器材室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、计算机教室、多媒体教室、图书室9种教室并且达到省定小学教育技术装备标准。通用教学设备和学科专用教学设备配置：按江西省标准配齐配足。每百名学生拥有计算机台数：小学不低于3.3台（生机比为30:1）、初中不低于6.7台（生机比为15:1）。均图书册数：小学不低于15册、初中不低于25册。教职工与学生比：农村小学不低于1：23.5、县城小学不低于1:19.7；农村初中不低于1：18、县城初中不低于1:17.1。教师学历达标：小学99.5%，初中98.5%。开齐开足省定课程。 九、我县义务教育均衡发展推进时间是如何安排的？ 2015年12月我县开展义务教

9、育均衡发展自评；2016年1月迎接市人民政府对我县义务教育均衡发展复核验收；2016年6月迎接省人民政府对我县义务教育基本均衡发展的督导评估；2016年12月迎接教育部对我县义务教育均衡发展国家认定。 十、义务教育均衡发展督导评估的指导思想是什么？ 1、强化政府责任。明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。 2、注重实效。评估认定以结果性评估为主，即以县域内义务教育学校校际间差距的评估为重点。同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡配置义

10、务教育学校资源。 3、积极回应社会关切。把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。 十一、怎样开展县域义务教育均衡发展的督导评估？ 义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。 十二、在义务教育均衡发展工作中，县人民政府的领导责任是什么？ 1、统筹管理的责任。 2、在推进农村税费改革过程中，要保证本县义务教育经费不低于改革前的水平并力争有所提高。 3、要努力做到本级财政预算内教育经费支出的“三个增长”；确保上级用于教育的转移支付不被挪用和截留。 4、确保教师工

11、资及时发放，完善教师工资发放的行政一把手负责制；确保校舍安全，加大农村初中、小学危房的改造力度；确保中小学的公用经费，补足农村中小学校实行“免杂费”后农村中小学校的公用经费缺口。 5、确保义务教育均衡发展攻坚各项工程配套资金的到位和工程建设的质量。 6、在全社会形成尊师重教的良好风气。 十三、进城务工农民子女在城市义务教育阶段就读享受哪些政策？ 与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策，家庭经济困难的，可享受“两免一补”政策。 十四、教育部提出的有关“减负”工作的五项要求是什么？ 要坚持正确的政绩观和科学的评价观，不准把升学率作为衡量学校办学水平的唯一指标；坚持义务教育阶段公办学校一律实行免试就

12、近入学，不准小学、初中招生举行选拔考试；坚持认真执行国家课程计划，不准随意增减课程门类、难度和课时；坚持开展丰富多彩的课外活动，不准占用学生休息时间组织集体补课；坚持全面评价学生的发展，不准按考试成绩排队。 十五、党的十八大对教育提出了什么新的要求? 要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶

13、段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设。 十六、为什么要推进义务教育均衡发展？ 这是党的十八大对教育提出的新要求，是中央、省、市的文件规定，也是地方教育发展的迫切需求，更是人民群众对子女接受公平、优质教育的需要。 十七、国家开展义务教育均衡发展督导评估有什么作用？ 1、国家督促地方政府落实国家法律和政策要求，履行政府的职责。

14、2、帮助各地进行自查自评、自我诊断，解决入学难和入学好的问题。3、国家督促地方义务教育均衡发展目标及早实现。 十八、推进义务教育均衡发展，家长应该做些什么? 1、送孩子上学读书，接受九年义务教育。2、经常与学校领导、班主任、科任教师沟通交流，积极配合学校开展好教育教学工作。3、关心、支持学校发展，为学校发展献计献策，共同办好人民满意的教育。十九、什么是差异系数？差异系数是小学（初中）的综合差异系数，是8项评估指标差异系数的平均值。小学（初中）的差异系数越大，反映均衡水平越低；差异系数越小，反映均衡水平越高。小学（初中）各评估指标的差异系数=小学（初中）各评估指标的标准差/小学（初中）各评估指标的平均数。8项评估指标：教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值（万元）、计算机台数、图书馆藏书册数、教师数、高于规定学历的教师数和专业技术职务教师数某指标标准差=某校学生数占全县学生数的比值乘以学校该指标的生均数与该指标全县生均值之差的积的算术平方根。二十、义务教育均衡发展督导评估体系有哪些特点？这次的义务教育均衡发展督导评估体系，与以往督导评估体系相比，有三个特点，也是三个创新：一是更加强调科学性; 二是更加强调开放性; 三是体现公众参与性。