小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》期末复习题（附参考答案和重点实验总结）.doc

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1、六年级科学下册第二单元复习题班级 考号 姓名 总分 一、课文内容第1课校园生物大搜索1. 是地球生命存在的基础。2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行 ：一是统计一个区域内生物的 ，二是统计 生物的种类数目。3.在调查校园生物时，包括 、 、 三个步骤。4.调查校园中的生物时 可以从 、 、 等踪迹推测躲藏起来的动物;找生活在地底下的小动物时需要带上 和 ;可以用 、 等适宜的方法记录不知名的动植物。第2课制作校园生物分布图1.进行校园生物分类时，可以采用 进行分类。 是指将特征不同的生物，按照一定的 ，用分为两类的方法，逐步对比排列，直到不能再分为止。2.校园中的

2、花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要 。第3课形形色色的植物1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫 。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫 。2. 和 是普遍存在的，是 的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。3.比较植物后代和亲代的异同时，我们可以比较植物 、 、 等的异同，也可以比较植物 、 、 等的异同。4.人类利用植物的 改善着人类生活，如杂交水稻、无籽西瓜等。第4课多种多样的动物1.与植物一样，正因为有了 ，自然界才出现了多种多样的动物。2.比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的

3、 、 、 等。3.像蚂蚁、蜜蜂、蝗虫那样，身体分为 、 、 三部分，有 的动物是昆虫；像金鱼那样， ， 的动物是鱼类； ，身体上长 的动物是鸟类； ，并用 喂养小动物的是哺乳动物。第5课相貌各异的我们1.每个人都有自己独特的 。耳垂、单双眼皮等相貌特征被称为 。2.如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现 类相貌，3个性状可以呈现 类相貌，4个性状可以呈现 类相貌3.人的相貌特征血型、性格、行为方式等方面都存在着 现象。4. 、 、 、 等许多疾病都是可遗传的。第6课古代生物的多样性1. 是存留在岩石中的 、 或 ，是由于某种原因被埋藏在地层中，经过上万年的复杂变化形成的。2.科学家通过研

4、究化石，可以推测出古代生物的 和 。3.科学家通过将 提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的 。第7课保护生物多样性1.生物与生物、生物与环境之间存在 、 、 的关系。2.保护生物多样性的措施: 、建立植物 和 建立动物 、颁布相关 、 等。二、典型练习1.植物亲代与后代间非常相似，这种现象称为_,植物亲代与后代之间也会有一些细微的不同之处，这种现象称为_。2.我们经常把植物分为：茎秆坚硬，大部分由木质部组成的_茎；茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，上表常呈绿色的_茎。这样的分类方法叫_。3.对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、

5、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以保护和管理的区域称为_。4.阅读下面文章，完成练习。频危植物是指野生种群的数量极少，处于灭绝危险中的植物，如银杉、水杉、珙桐、野生银杏等。导致植物濒危的原因是多方面的，许多学者认为，非生物因素是其濒危的主要原因，特别是较大幅度的环境因素变化或灾害性环境改变。超出物种适应限度的环境改变，会直接引起物种分布范围的局限，这是灭绝的前奏。全世界正面临着生态环境的大破坏，森林被大面积砍伐，草原沙漠化，大气和水污染等，都可导致植物种类的灭绝。保护濒危植物的主要意义在于它的科研价值和观赏价值，以及保护基因不丧失。（1）下列说法中

6、，正确的是_。A、濒危植物就是已经灭绝的植物B、世界上有几十万种植物，没必要保护濒危植物C、银杏是濒危植物（2）导致植物颜危的主要原因是_。A、植物适应环境的能力太弱B、灾害性环境改变C、和其他植物生存竞争的结果（3）下列不属于保护濒危植物意义的是_。A、濒危植物的食用价值B、保护濒危植物的基因不丧失C、濒危植物的科研价值和观赏价值（4）当前，世界各国都在设法保护濒危植物，采取的主要措施有_。A、建立自然保护区B、建立植物种子库和花粉库C、制定颁布相关法律法规（5）生物多样性是我们人类生存的基础，作为一名小学生你觉得可以做哪些力所能及的事，如：_和_等，让我们一起行动，留下多彩的世界。附：参考

7、答案一第1课校园生物大搜索1.生物多样性是地球生命存在的基础。2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。3.在调查校园生物时，包括明确调查任务、制订调查方案、进行实地调查三个步骤。4.调查校园中的生物时不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物;找生活在地底下的小动物时需要带上小铲子和放大镜;可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。第2课制作校园生物分布图1.进行校园生物分类时，可以采用二歧分类法进行分类。二歧分类法是指将特征不同的生物，按照一定的标准，用分为两

8、类的方法，逐步对比排列，直到不能再分为止。2.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。第3课形形色色的植物1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。2.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。3.比较植物后代和亲代的异同时，我们可以比较植物花的花色、花瓣数量、花形等的异同，也可以比较植物叶的颜色、大小、形状等的异同。4.人类利用植物的遗传和变异改善着人类生活，如杂交水稻、无籽西瓜等。第4课多种多样的动物1

9、.与植物一样，正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。2.比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的形态特征、行为方式、生活习性等。3.像蚂蚁、蜜蜂、蝗虫那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫；像金鱼那样，终身在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；卵生，身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。第5课相貌各异的我们1.每个人都有自己独特的相貌特征。耳垂、单双眼皮等相貌特征被称为性状。2.如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现2x2=4类相貌，3个性状可以呈现2x2x2=8类相貌，4个性状可以呈现2x2x2x2=16类相貌3.人的相貌

10、特征血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。4.红绿色盲、糖尿病、高血压、血友病等许多疾病都是可遗传的。第6课古代生物的多样性1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，是由于某种原因被埋藏在地层中，经过上万年的复杂变化形成的。2.科学家通过研究化石，可以推测出古代生物的生活环境和生活情况。3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。第7课保护生物多样性1.生物与生物、生物与环境之间存在相互依存、相互作用、相互影响的关系。2.保护生物多样性的措施:建立自然保护区、建立植物种子库和花粉库、建立动物精子库、颁布相关法律法规、开展宣

11、传教育等。二1.遗传、变异 2.木质、草质、二歧分类法 3.自然保护区 4.（1）C （2）B （3）A （4）ABC (5)宣传保护生物多样性，节约水、电、纸等，少/不使用一次性产品、颜料制品等附：重点实验1.木槿花和桑叶的亲代与后代异同观察实验名称木槿花和桑叶的亲代与后代异同观察实验材料木槿花亲代与后代的花/图片/标本、桑树亲代与后代的叶/图片/标本实验步骤1、 仔细观察、比较木槿花的亲代与后代在花瓣数量、颜色、花蕊等方面的异同，并做好记录；2、 仔细观察、比较桑叶的亲代与后代在叶颜色、形状、大小、叶缘、叶脉等方面的异同，并做好记录；实验现象对象相同点不同点亲代后代木槿花都有5个花瓣、形状

12、近似椭圆，花形基本相同花瓣颜色为白色，花蕊较长、淡黄色花瓣颜色为浅红色，花蕊较短、白色桑叶叶缘都有锯齿、叶脉相似叶子嫩绿色、叶子呈卵形叶子嫩绿色、叶子呈卵形实验结论这两种植物的亲代与后代之间有许多非常相似的特征，也有一些细微的不同。我们把后代与亲代相似的现象叫遗传，后代与亲代存在差异的现象叫变异。同代同种植物之间也存在遗传变异现象。2.制作一个生物化石模型实验名称制作一个生物化石模型实验材料橡皮泥或黏土、植物的叶、鱼骨或贝壳、硬纸板等实验步骤1、 将橡皮泥或黏土用硬纸板压平,2、 把植物的叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，用硬纸板将其压进去，使其留下印迹，3、 把留有印迹的橡皮泥模型晾干。实验现象按压后在橡皮泥或黏土上留下了较清晰的物体纹路，可以分辨出原物形状。实验结论手的按压过程简单，但其模拟的是地层的挤压作用。在真实的化石形成过程中，这些生物的遗体、遗迹大多深埋地下，在地球缓慢的地质运动中形成，并展现在我们面前。4