2022精选小学语文教案范文集合6篇.docx

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1、2022精选小学语文教案范文集合6篇小学语文教案 篇1一、教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生相识到：人和自然界的其他生灵有着相互同等、相互依存的关系，应当相互敬重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。二、教学重点、难点通过理解课文内容，相识人和自然界的关系。三、教学时间一课时教学过程一、导入揭题：小鱼有生命吗？在逆境中小鱼能怎么样呢？今日我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。二、自学课文。学生自读课文，要求：（）借助拼音读准生字词。（）在课文中标出不理解的地方。（）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。检查自学效果。（）分自然段指名读课文，读准字音，读通句

2、子，了解课文主要内容。小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。（）学生质疑。通过探讨，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。三、指导学生学习课文。那个男人在海边漫步，他看到了什么？小鱼被困，境况极危急，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。男人还是向前走着，突然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他聚精会神和不遗余力的情状。练习朗

3、读。男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那接着干下去还有什么意义呢？有谁会感谢呢？小男孩怎么回答？“这条小鱼在乎！”他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得怜悯、关爱和帮助、呵护的须要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新学生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）指导朗读四、总结课文齐读课文，简洁了解故事发展的依次：课文以“男人”的漫步为线索，紧扣小鱼的境况和命运，自然绽开场景

4、叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新谛视，小中见大，意蕴深广。板书设计：这条小鱼在乎（生存的权利）小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔作业设计1、朗读课文2、抄写词语3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。教学后记教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经验过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢？反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯净无暇的童心吗？在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消退这种隔膜和异化现象呢？令人深思。小学语文教案 篇21、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文

5、中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。1课时一、导入揭题1、这节课我们上语文课，学习长歌行。2、长歌行中的“行”是什么意思?3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解?二、初读感知韵律1、首先请同学们用自己喜爱的方式读两遍诗文：第一遍，希望你留意诗中的三个生字，把诗读准。其次遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。2、指名朗读第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。其次名同学读，请其他的

6、同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必需一样。3、让我们用自己喜爱的节奏，自由的将这首诗读一遍。三、品读体会情感1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。2、指名读3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感受?4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。5、这句诗是什么意思?你体会出作者的什么感受?(珍惜时间)四、精读想象意境1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，

7、不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌沟通你的收获和困惑。2、学生自学并沟通。3、汇报。说说作者看到了什么景物?读一读那句诗，你从中感受到了什么?学生可能不按着四句诗的依次，先说那一句都可以。(1)青青园中葵，朝露待日晞。什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆，最美妙的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受?是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说(生齐)少壮不努力，老大徒伤悲。(2)阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。作者抬起头，举目四望，看到了什么?你冲那看出来的?读一读，美吗?你从哪

8、个词中感受到了美?把这种美读出来。这漂亮的景色是永久的吗?为什么胆怯秋天?读到这，你读出了什么感受?说出来，(重点理解“焜黄”“衰”)把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转瞬逝，使人于是想对同学们说(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。(3)让我们齐读一、二、三句品尝时间的短暂。(4)百川东到海，何时复西归。这一句写出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就犹如时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。(5)齐读全诗。五、悟读自我升华此时此刻，我们知道了时间的珍

9、贵，你想对自己说些什么?男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。六、扩读学习拓展古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的珍贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗?劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，激励着我们不断向上，恒久前进!小学语文教案 篇3争吵教学教案教学目标：1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3.学习生字词，练习用“原因”、“诚意诚意”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.联系课文内容，体会

10、争吵后“我”和克莱蒂的感情改变及最终一段中父亲说的话的含义。2.练习抓住课文的主要内容。教学时间：三课时第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。三、教学过程(一)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”懊悔的句子及不理解的词语。(“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。)(二)再读课文，正音正字。“嫉(j0)妒(d)”的“嫉”不要读成“j”的音。(是指心里嫉恨别人比自己强。)“我火了”的“火”，

11、“偷偷”的其次个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。“最终挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告知了父亲”的“诉(s)”应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防卫”的“御”的中间是“”不是“缶”;“终归”的“竟”不要少写一横，留意与“竞”区分。(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文主要内容做好打算。小学语文教案

12、 篇4教学要求：1认读生字、词语，读懂课文。2教化学生在紧急状况下要镇静、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3课时。教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1读通课文。2认读、拼读词语。教学过程 ：1定向。(1)读通课文，提出要求。(2)思索：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2自学课文。要求划下新词，思索问题。(老师来回巡察，指导困难生发觉问题，帮助解决)3练习。(说话练习)(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小挚友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)(2)给课文标段号。(3)理解谁砸缸救人?介绍司马

13、光。(清晰“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是”。4词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机灵英勇5作业 。(1)读课文1遍。(2)认读词语，完成练习1。(3)抄写词语1遍。其次课时教学要求：1复习生字、新词，训练朗读。2分析课文，学习司马光遇事镇静、冷静教学过程 ：一、复习上节课内容。1填空：( )砸缸救人。2介绍司马光。3复习生字、新词。二、读讲12段。1读读划划：为什么要砸缸救人?2填空：这是一只( )缸。(大、厚、重)3思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4读1、2段。三、读讲34段。1自读第三段，圈词：体现别的孩子惊惶的词。(惊0Ll，高声喊道，吓傻了，抓紧)

14、2朗读训练，读出孩子们的惊惶。3思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇静)(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急状况。(其次段最终一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)4说话训练，说清晰司马光砸缸救人的缘由。5。读读演演第四段。6思维训练，师：为什么要用劲向那口缸砸去?思索缘由：缸大，人小，力气小)四、词语训练。1师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)2师：大家都夸司马光是个机灵英勇的孩子，机灵体现在(想出方法)，英勇体现在(没有慌神)。五、说话训练。夸夸司马光。(你真是个好孩子!)六、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要镇

15、静冷静、动脑筋、想方法。七、作业 。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程 ：1复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2朗读课文。3听写词语。强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔慌字中间没有点。砸缸救人小学语文教案 篇5简案教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点：通

16、过课文的语言文字，深化理解作品内涵及学习写作方法。教学时间：两课时第一课时（参赛课时）一、展示图片，引出闰土1出示鲁迅照片，师生沟通鲁迅资料。引出感叹词“啊”。2展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。二、整体感知，初识闰土1自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。2沟通印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间留意生字的读音和长、难句的指导。3归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。三、顺学而导，了解闰土1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。2以闰土语言为突破口体会人物特点：（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看

17、跳鱼儿”四件事。（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感爱好的是闰土的哪些话？生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采纳“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。3用上“啊”说说对闰土的感受。4出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能依据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。5同桌分角色朗读、指名读。四、多元解析，记住闰土1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。（1）你从这个“啊”中读出了什么，假如用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感

18、情读句。（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。2引导生回扣第一自然段并背诵。五、拓展延长，再识闰土1启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？2让生快速阅读家乡原文片段：一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的特别出惊，慌张站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大

19、抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：阿！闰土哥，-你来了？我接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的看法最终尊敬起来了，分明的叫道：老爷我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。2布置学生读小说家乡，自主

20、探究缘由。六、小结全课，升华相识师以“啊”作小结。（主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望将来等方面去说。）其次课时（简案）一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。二、找寻文中描写人物外貌、动作的部分，深化探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。三、结合家乡进一步让学生相识作品内涵、了解鲁迅。四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。板书设计：少年闰土想盼羡（叹）（啊！）小学语文教案 篇6教学目标：1、相识15个字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流

21、利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那开心华蜜的心情。教学重点、难点：1、相识7个字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的欢乐。教学打算：夏天的图片。生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，一年四季你最喜爱哪一个季节？学生自由发言。2、有一部分同学喜爱夏天，夏天已经静静地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是热闹的、欢乐的，是属于我们的。今日，我们就一起学习我们的夏天这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美妙、好玩。3、出示夏天的图片。你认为夏天是怎样的呢？你能说说夏天的改变吗？学生口头练习：夏天

22、到了，（）。有人和我们一样喜爱夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。二、初读课文，随文识字。1、老师范读课文，学生思索：你觉得作者写的夏天是怎样的呢？2、想不想读读课文？以你们最喜爱的方式自己读课文，找出要求相识的字，反复拼读。3、分组沟通识字状况，把自己学会的字教给组内的同学。4、老师抽读生字卡片，学生说说识字方法。5、找出带有生字的句子同桌相互读读。6、学生再自由读课文。三、指导写字。1、出示会写字，读一读。2、同桌说词，看谁说的多。3、老师范写，学生视察，你发觉了什么？4、请把你的发觉告知大家，怎样才能把这些字写的好看呢？5、学生练写，老师个别指导。6、评价学生的书写。作业：1、读课

23、文。2、写字。其次课时一、复习。1、听写生字。2、开火车：抽读生字卡片。二、学习课文，整体感知。1、以自己喜爱的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？2、勾出自己喜爱的句子或段落，你最喜爱哪一段，就把它绘声绘色的多读几遍。3、指名朗读喜爱的段落。老师引导学生从自己的生活实际说说喜爱的缘由。三、感悟朗读课文。1、学习第一小节。老师读课文，思索：第一小节告知了我们夏天是怎样的？出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？指名读，分组竞赛。2、学习2-4小节。自由读，思索：我们在夏天有哪些活动呢？出示课文中的插图：指导学生说图意。用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。依据学生的回答，老师适时指导朗读。齐读2-4小节。3、学习第五小节。指名读。你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友情在一起，同探究在一起呢？假如是你，你会探究什么呢？分男女读这一小节。4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。5、齐读全文。6、学生试背课文。四、拓展。这样欢乐的夏天，你喜爱哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。作业：背诵课文。板书设计：