布鲁姆的认知学习领域目标分类.doc

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1、布鲁姆的认知学习领域目标分类 认知领域的目标是指知识的结果，包括知识、理解、运用、分析、综合和评价。A.知识是指对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。B.理解是指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转换，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容。二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述。三是推断，即预测发展的趋势。领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。C.运用是指把学到的知识应用于新的情境。它包括概念、原理、方法和理论的应用。运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。D.分析是指把复杂的知识整体分解

2、为组成部分并理解各部分之间联系的能力。它包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和认识其中的组织结构。例如，能区分因果关系，能识别识别史料中作者的观点或倾向等。分析代表了比运用更高的智力水平，因为它既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。E.综合是指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。它包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系。它所强调的是创造能力，即形成新的模式或结构的能力。F.评价是指对材料（如论文、观点、研究报告等）作价值判断的能力。它包括对材料的内在标准（如组织结构）或外在的标准（如某种学术观点）进行价值判断。例如，判断实验结论是否有充分的数据支持

3、，或评价某篇文章的水平与价值。这是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，综合多方面的知识并要基于明确的标准才能作出评价。这个分类系统为我们确定教学目标提供了一个很好的思考框架。阐明学习目标应反映这一分类系统中所涉及的各种能力水平，不能仅停留在“知道”这一起码的目标上，必须重视培养学习者的智力技能。一般说来，凡是重要概念或基本原理的教学都可以按这六级设定教学目标和评价教学质量，展示包括儿童和成人所有人类获得和掌握知识技巧的顺序，也可以帮助教师在课堂中提问题、设计活动和进行评估，满足每一个学生从简单的学习过程上升到复杂的学习过程的要求。但是具体应用时，应考虑学科特点、学习者特征等，

4、不能简单照搬。布鲁姆认知技能的分类：初级知识理解应用分析综合评价列举解释展示比较创建同意选择描述绘画对比设计不同意画圈复述练习考查模仿支持观点寻找举例表演整理画给出观点命名计算使用问问题创新决策数数书写做分组计划推荐讲述写排序组合分级布鲁姆认知技能的分类：中级知识理解应用分析综合评价列举解释展示比较创建辩护标记描述说明对比设计批评下定义复述练习考查发展支持观点识别举例展示说明解释重新安排证明命名计算发展分级创新辩论陈述总结做排序想象推荐选择估算论证分类假设分级布鲁姆认知技能的分类：高级知识理解应用分析综合评价列举解释展示比较建立辩护找出位置描述说明对比设计、创新批评下定义复述应用区分发展支持观点鉴定举例展示说明解释重新安排证明背诵计算发展演绎融合辩论识别总结解决问题分级假定推荐引用估算熟练使用分类假设区分优先次序记忆解释分析结合证实不同教学模式下学生对知识的平均吸收率教学模式平均知识吸收率讲课5%读课本10%视听课20%展示30%小组讨论50%练习75%教别的同学/学以致用90%