教案《捉迷藏》.doc

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1、捉迷藏音乐教案 三年级上册教材分析： 歌曲捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动、富有情趣，也表现了儿童对大自然的热爱之情。本课是融歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。学情分析： 经过两年多的学习，三年级的学生已基本掌握了一些简单的音乐知识，如：节奏、音准、旋律等方面。但他们还处于低年级阶段，生性活泼好动，缺乏对学习的耐心和毅力。这就要求教师注重体态律动教学，让学生全身心的参与到音乐当中。捉迷藏正是形象生动、富有童趣的作品，因此，学生在兴趣上是浓厚的。教师需要设法让每一位学生都投入到音乐中，

2、给学生营造一个宽松、和谐的音乐课堂，让他们在玩中学、学中乐，在音乐中获得积极的情绪体验。教学目标：1、完整地、准确地演唱歌曲捉迷藏。2、掌握3/4拍的强弱规律，唱准八分附点音符节奏，在歌曲中体验充满童贞幻想的色彩和拟人化的音乐形象。3、能有感情地表达歌曲的意境，在歌曲中获得积极的情绪体验，激发对大自然以及美好生活的热爱，树立乐观积极的生活态度。教学重点：准确地、有感情地唱好歌曲。教学难点：掌握附点八分音符，并能在理解作品的基础上创作、表演歌曲意境。教学准备： 钢琴、多媒体、课件、打击乐器、录音机、磁带教学过程:教学环节主导活动主体活动设计意图营造氛围，初步感受。1、播放捉迷藏伴奏音乐。2、唱师

3、生问好歌律动进教室。唱师生问好歌。营造音乐氛围，初步感受歌曲。问题创境，巧导新课。1、同学们玩过捉迷藏吗？说一说它的游戏规则是怎样的。2、导语：老师今天给大家介绍四个小朋友，他们也很喜欢玩捉迷藏，他们分别是谁呢？玩得开不开心呢？让我们一起从歌曲中寻找答案。积极举手发言，介绍自己玩捉迷藏的经历。用学生感兴趣的游戏话题开门见山的导入，吸引学生注意力。层层深入，歌曲表现。一、初听歌曲，回答问题。1、这四位小朋友分别是谁?2、他们玩得开心吗，你是怎么知道的？二、复听歌曲，理解内容。1、出示课件，完成填空。_藏在花丛中，_躲到草帽下，_钻入谷堆堆，_缩进棉褂褂。2、为什么说春、夏、秋、冬四个小朋友在玩捉

4、迷藏呢？三、再听歌曲，解决难点。1、是什么样的节奏型把四个娃娃表现得更活泼、可爱？（1）师范唱提示。范唱前四句两遍，哪一个效果更好？（第一遍把所有的附点音符改成八分音符来唱，第二遍则加入附点音符，并唱出3/4拍的强弱规律。）（2）出示四分、八分附点音符节奏型。a.带学生读附点节奏。b.指导学生按节奏读歌词。c.找学生跟着伴奏音乐按节奏读歌词。四、学唱歌曲1、弹琴伴奏，学生哼唱。2、教唱歌曲前四句，纠正错误，再次强调附点音符节奏。3、跟音乐完整演唱。4、师生评价交流。（想一想你们如果在玩捉迷藏，躲起来的时候心里是怎么想的？应该用什么样的声音来演唱？）5、跟伴奏再次完整演唱。认真聆听、体验。对问题

5、自由发言。（从歌曲的情绪、速度等方面得知他们玩得很开心.）跟音乐小声哼唱并思考问题。举手发言根据自己对季节转换规律的认识来回答，体会歌词的趣味性。小声跟唱，熟悉旋律，可自由随拍子做律动。认真聆听、对比。体会附点音符的作用和特点。感受3/4拍的强弱规律。跟老师用手画拍子读附点节奏。按照节奏读歌词。进一步体会附点节奏。随着音乐伴奏，边打拍子边小声跟读。在老师的提示下迅速找到歌唱的状态，并跟钢琴伴奏用“啦”哼唱旋律。加入歌词演唱前四句，注意附点音符节奏。找出自己唱得不顺的地方，举手向老师请教。指出自己和原唱之间的差距在哪，如何改正。想着自己躲猫猫时的兴奋和怕被伙伴们发现的心理状态，用轻巧地、明亮的声

6、音来演唱歌曲。在老师的指导下，用重拍击掌、弱拍拍腿的方式拍打出3/4的强弱规律，边打拍子边带上感情完整演唱。用拟人化的方式提问，实际上是变相在问学生歌曲的情绪、速度怎样，吸引学生对歌曲的关注。帮助学生理解歌曲内容，让学生从自己的生活经历中发现自然界的规律。通过聆听对比，使他们清晰的感受到附点节奏的特点和作用。在学唱之前，先解决难点有利于更好的唱准歌曲。加深对歌曲节奏的掌握。唱歌前的发声练习，确保学生用好的状态来歌唱，同时也加深对旋律的熟悉。再次强调难点，巩固知识。让学生自评，找出自己的问题，正确认识自己。体态律动，加深体验，增添课堂趣味。激趣创造，学科综合。才艺大比拼：1、用加小红心的方式鼓励

7、学生创编新的节奏型，并用打击乐器为歌曲伴奏。2、用不同的形式来演唱。三人一组互相讨论、合作，积极举手上台展示。自信的演唱，可用齐唱、轮唱等方式分组合作演唱。符合低年级学生的心理特征。增强合作、表演能力，知识拓展学生感言，师生再见。这节课你有什么收获？和大家一起分享一下。自由回答，谈谈本节课学到了什么以及今后要怎样做。尊重主体地位，总结所学所想。教学流程 营造氛围，初步感受 问题创境，巧导新课 层层深入，歌曲表现（初听复听再听解决难点学唱歌曲评价交流） 激趣创造，学科综合 学生感言，师生再见课后总结 本节课环节设计合理，循序渐进，符合学生的认识规律，课堂趣味性很浓，营造了一个和谐的课堂氛围。但在重难点解决方面方法欠佳，仍然有学生唱不准。在使用打击乐环节时，课堂秩序也稍显混乱，教师课堂掌控能力有待于进一步提高。