初中综合实践_数码摄影与摄像教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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1、初中综合实践_数码摄影与摄像教学设计学情分析教材分析课后反思 课题：数码摄影 （一）激趣导入，唤起求知欲 现在我们很多人都喜欢晒朋友圈，今天发生了什么，一拍就发了。朋友圈中有很多的照片，其中有很好的，也有一些没什么意思的。我们用手机去拍受条件限制，这时我们会用到相机。我想大家对相机并不陌生了；各位同学有的应该是有相机的，有的也是有可以拍照的手机。那平时你们都怎样使用自己的这些拍摄工具的呢？是不是都用熟悉了呢？当你们在拍摄不同对象和不同的环境中是怎样设置的呢？带着这一系列的问题，我们走进今天学习的新课数码摄影与摄像与同学们一起来探讨、学习；我想在通过今天这一节课的学习之后，你们对相机的掌握和使用

2、会有所提高，同时对拍摄的图片的满意度也会向你所期望的效果靠近。 （二）学习与探究 1、首先我们先来简单介绍一下，相机拍昭的基本原理，请大家看屏幕。 对照图片对相机的原理进行简单的介绍。 2、相机的分类 照相机它可以记住自然界神奇的精彩瞬间，也可以记住我们过去难忘的瞬间。你想拥有一架什么样的照相机呢？ 教师引导，随着时代的发展，科技的进步，很多家庭拥有了各种数码照相机。(媒体出示图片) 卡片相机长焦数码相机数码单反相机 卡片相机：卡片相机主要的特点是外形小巧，相对较轻的机身，携带方便，外形时尚。 长焦相机：指的是具有较大变焦倍数的机型，能拍摄较远的景物，镜头和机身是一体的。 数码相机：介于数码相

3、机与单反相机的交集，单反指的是单镜头反光。它的特点是可以根据需要不同去更换不同的镜头。 社会的发展，人们的审美需求也相应不断提高。数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。教师简介几款数码相机的使用方法。 3.摄影的基本知识 （1）拍什么-拍摄的内容 有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。 一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。 （2）怎么拍 知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的

4、就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。 选择合适的角度 先来看看这几张照片，它们分别是从什么角度拍的？ 这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，分别是平视、俯视、仰视。来确定画幅的形式，合理的取舍画面。一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。 选择合适的拍摄距离 教师展示同一题材采用近景、中景、远景三种不同距离拍摄的照片。 远中近 师：照片中的人物由近及远呈现什么变化？为什么会有这种变化？ a.远景的被摄景物范围广阔深远，擅长于表现景物的气势，主要以大自然为表 现对象，强调景物的整体结构而忽视其细节表现。 b.中景的被摄景物范围介于全景与近景之间，擅长于表现人与人、人与物、物 与物之间的关系，以

5、情节取胜。 c.近景是突出表现被摄对象的主要部分、主要面貌，擅长于对人物的神态或景 物的主要面貌作细腻的刻画 如果你对拍摄的照片不满意的话，你可以尝试换一个角度或改变拍摄距离，就 可能取得意想不到的效果。 再来看看有哪些画幅形式。 欣赏照片比较这横、竖、方形取景的图片给你怎样不同的感受。首先出示同一 地点的三个不同画幅形式的照片让学生去体会领悟。然后再分别讲解（媒体出示照片） 横画幅：强调水平线条，左右空间，给人视野开阔。 竖画幅：视线上下运动,画面远景和近景的细节更加突出，强调一种纵深感和距 离感。 方画幅：也就是正方形的画面，这种画面适宜表现端庄、工整、严肃的题材。 （3）如何突出主体：

6、主体是画面内容的中心，也是画面结构的中心，其它景物都要围绕它配置且与 它关联呼应，形成一个统一的整体。主体在画面的安排上要明确、突出、被强化并 引人注意。 一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面， 做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主 体呢？有哪些方法可依呢？ 中心法 突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心，即“中心法”； 九宫格式构图（又叫三分法） 就是将一个画面用两条竖线和两条横线分为九个部分，那么四条线的四个交点基本上就是人的视觉中心，将主体放在交点上可以引起人的视觉注意。“三分法”可以应用在任何人物和景物的摄

7、影上。 对角线法 对角线构图是指将主体安排画面的对角线位置上，让主体在画面上呈现出一种对角关系。这种构图方式可以使拍摄出的画面得到很好的纵深效果与立体效果，画面中的线条还可以吸引人的视线，让画面看起来更加动感有活力，达到突出主体的效果。 S形曲线法 所谓S形曲线构图，就是指利用画面中具有类似英文字母“S”形的曲线元素来构建画面的构图方法。并不是要求一定是一个完美的S形曲线，它可以是一些并没有完全形成S形的曲线，也可以是弧度很小的曲线，这些元素都可以进行S形曲线构图。 对称法 对称式构图是指利用画面中景物所拥有的对称关系来构建画面的拍摄方法。对称构图往往会给我们带来一种稳定、正式、均衡的感受。

8、对比法 运用对比是摄影突出主题的最重要的方法。明暗对比、光线对比、色彩对比、虚实对比等对比方法。 以上我们介绍了几种突出画面主题的方法,当然也还有其它的构图方法，比如，三角形法，引导线法等，在这里所谓的方法只是一个名字而已，你也可以定义一个方法的名字，在实际一幅照片中可能同时用到几种构图方法，只不过是以哪一种为主罢了。因此在实际拍摄的时候我们不要被所谓方法的名字限制住，还需要灵活运用。 4.拍出好照片的三条原则 （1）主题必须明确，或是表现一个人，或是表现一件事，甚至可以表现该题材的故事情节。主题必须明确，毫不含糊，使任何观赏者一眼就能看得出来； （2）使观赏者的目光一下子就投向被摄主体； （

9、3）一幅好照片必须画面简洁，只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容，而排除或压缩那些可能分散注意力的内容。 实例解析： 两幅同一地点的照片解析，对比体会理解好照片的三个原则。 （三）实践与体验 1.师出示经典摄影作品，让学生做简单评析。 a.分析解海龙先生的照片。 B.其它照片的分析与欣赏 媒体展示照片，学生分析交流 （四）拓展与创新 课后每人拍摄5张以上的照片，利用学到的知识，展现出自己独特的构图。拍出不同的效果。 师小结：通过对本课的学习使你们能够用新的标准去观赏一幅美丽的照片；更重要的是你们会用全新的方式去观察这大千世界，从而用全新的方式捕捉画面，开始运用摄影家的眼力通过取景器去观察世

10、界！ （五）板书设计： 第一课时：留住精彩的瞬间数码摄影 1. 了解数码相机 2. 摄影的基本知识 3. 拍出好照片的三条原则 学情分析 七年级的学生在经历小学阶段学习后，已掌握了一定的审美意识。随着数码产品在日常生活中的普及，学生或多或少的掌握了一些摄影摄像知识。但是如何拍出一幅让人满意的照片或录制一段视频，学生所具备的知识还不够，需要教师进行有目标的引导。数码摄影，是动手操作的过程，与传统摄影相比能更快的出效果，学生更乐意接受。 教学方式：问题驱动、讲授式、自主探究、体验学习。 教学手段：展示作品、激发兴趣，指导探究、演示、掌握工具使用方法等。 技术准备：多媒体；教师作品、评价表。 数码摄

11、影效果分析 通过本节课的学习，学生首先是产生了对摄影的兴趣，有位同学高兴的说“以后再也不怕妈妈说我不会照相了”，让学生谈创作的过程与感受，并非纯粹的结果评价，是为了提供给学生必要的及时的反馈以促进学生的改进。数码摄影还需要实地练习，学生在实际操作后，针对摄影的照片再次进行评价与分析是一个提高的过程。本堂课是一个引子，引起学生的的兴趣，知道相关的方法与技巧，下一步才是提高能力。 教材分析 本课是学习数码摄影知识的基础。让学生初步对数码相机的构造和优势有一定了解；熟悉数码相机上的常用字母图标及符号，会使用相机和保养相机。与此培养学生的摄影兴趣，掌握一定的摄影技能和提高学生的摄影艺术欣赏水平。 课后

12、反思 本课的教学，对于本人来说还是有一定难度的。毕竟不是专业搞摄影的，所以摄影方面的知识还是比较欠缺的，这就需要在课前做大量准备，搜集、整理相关的摄影知识，设计讲解拍摄技巧的教学环节。本课以“如何拍出令人满意的照片或视频”为主线，通过互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影知识。让学生在愉快中获得知识，在合作中掌握技能。 在教学设计中，我采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，始终把自己的角色定位在一位启发者和引导者。通过师生互动，生生互动，让每个学生都参与到教学活动中，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解拍摄技巧，使抽象的理论浅显化。有

13、利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。 课标分析 在现今社会数码影像工具十分普及,大多数人都拥有了拍摄工具；或是专门的相机，或是手机上的拍摄功能，这些都已成为我们记录工具了。作为当代中学生要进一步更好地使用好手中的拍摄工具，这有利于提高自身的审美意识和生活质量。以读图和看视频的方式来获取信息已经成为现在的重要途径； 本课是山东科技版七年级综合实践的最后一个单元数码摄影与摄像，本单元中中包含3个主题，通过3个主题的学习让学生初步了解摄影的基本知识和技术，学 会使用相机；能够欣赏优秀的摄影作品，通过比较、讨论、小组合作的方式了解拍出好照片的要素；并能通过创作交流提高合作能力与操作能力，体会摄影摄像的乐趣。可以分2个课时进行。 我们将在对数码相机进行功能基础上，和大家进行拍摄练习，有意识地使用数码相机的各项功能，并学习一些摄影方面的基础知识。