《美学与设计》课程整体教学设计.docx

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1、美学与设计课程整体教学设计 美学与设计课程整体教学设计 （2022 - 2022 学年第二学期） 一、管理信息 二、课程设计 1课程目标 分析和思考西方现代审美观念和中国传统审美观念，探索和学习我国当代人民主要审美观念和各种产品的具体审美观念，并在造型中体现出来。通过设计修复负面的情绪，弥补心理问题，维护正面情绪和健康心理。 能力目标： 1）能够调查当代我国人民的传统审美观念、现代审美观念及其它审美观念； 2）通过产品造型探索来实现传统与现代审美观念； 3）能够分析审美与社会及心理的关系，分析西方古典派和激烈派现代主义主要观念； 4）能够进行色彩调查，分析当代大学生们对色彩的喜好以宁职院为样本

2、； 5）能够分析中国、日韩、欧美的设计风格及各国人民的审美观念； 6）能够根据不同审美需求，提取对应的形态、造型和色彩元素设计产品。 知识目标： 了解美学的目的； 了解艺术的作用； 理解造型设计的思维方式和思维内容； 理解审美心理过程和知觉、认知、情绪感受； 了解审美的文化象征； 掌握传统审美观念与设计：柔和、精致（小巧）、高雅、庄重等； 理解结构主义、功能主义、结构功能主义； 掌握现代产品审美观念与设计：体量感、厚重感、功能感（几何感，机器感）、张力感、结构感、动感（速度感）等； 掌握色彩及其心理感受； 理解有机主义设计：可持续审美观念； 了解道家美学和西方美学思想。 其它目标：有则写，无则

3、不写 建立以人为本、可持续发展的设计观念； 学会关爱社会、关注人类发展； 培养学生良好的审美情趣，提高审美感受； 学会运用设计修复负面的情绪，弥补心理问题，维护正面情绪和健康心理。 2课程教学活动设计 三、教学材料 参考资料 1李乐山.美学与设计.西安：西安交通大学出版社，2022 2李乐山等.设计调查.北京：中国建筑工业出版社，2022 3 库斯艾森、罗丝琳斯特尔.北京：中国青年出版社，2022 设备：投影仪 四、教学组织形式 1、案例分析：通过一个个生动的图文、音乐、视频案例的引入，让学生体会各种知觉、认知、情绪感受。 2、操练：通过审美感受分析，让学生用语言、图文、设计方案表达各种审美观念。 五、考核方案 总成绩=平时成绩50%+期末考核50%考查 平时成绩50%：出勤（10%）、课堂纪律（5%）、学习态度（10%）、按时提交作业（5%）、作业完成质量（20%）。 期末考核50%：项目作业。 六、需要说明的其他问题