《羚羊木雕》导学案（教师用）.doc

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1、隆德四中高效课堂导学案七年级语文导学案 主备人：马工厂 二次备课：赵文龙 审核人： 课题：羚羊木雕 第 课时 班级： 姓名： 课题： 羚 羊 木 雕教 学目 标理解识记“脸颊、怦怦、攥着”等字词。理清文章线索、结构。运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。重 点难 点品味赏析文中的心理、动作和语言描写。指导学生分析人物形象，把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容。教 学 过 程一、自主预习：1. 注音：怦怦（png） 犄角（j） 树杈（ch） 攥着（zun） 逮着玩（di脸颊（ji） 颤抖（ chn） 藏刀（ ）2. 理解词义：形影不离：不可

2、抗拒：自作主张：3. 学生自由朗读课文，读出自己对人物形象的初步体验，读好自己喜欢的角色。二、 学习流程1. 导入新课。 2. 检查预习。3 自主学习文章围绕羚羊木雕发生了什么事情？（学生速读课文，用自己的话概括。）4合作探究：这篇小说人物鲜明生动，那么文中写到了哪些人物呢？运用了哪些个性化的语言、心理、动作描写？刻画了他们的哪些性格特点？（学生默读课文，在文中圈点勾画出语言、动作、心理描写的语句，独立品析这些语句中所蕴含的情感及刻画出来的人物的性格。）自我完善三、归纳整理、拓展提高：四、 反馈检测:阅读理解不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一

3、铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。1第一节中妈妈说的话是什么意思？ 2第一处划线句子的含义是 。 3划线第二句是奶奶的话，你同意奶奶的观点吗？为什么

4、？ 4从描写方法角度看第二、三节属于和。表现出了我的 。5写奶奶的目的是什么？ 6第一节中写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？ 隆德四中高效课堂导学案七年级语文导学案 主备人：赵瑞明 二次备课：赵文龙 审核人： 课题 羚羊木雕 第 课时 班级： 姓名：课题： 羚 羊 木 雕教 学目 标理解识记“脸颊、怦怦、攥着”等字词。梳理课文的情节，体会人物的思想感情，分析人物形象。联系生活实际，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益的启示，并能有效的解决好类似的问题。重 点难 点品味赏析文中的心理、动作和语言描写。指导学生分析人物形象

5、，把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容。教 学 过 程一、 自主预习：1.文中各人对“我”送万芳礼物持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？爸爸 妈妈 奶奶 “我” 万芳： 二. 导学探究，把握文章主题：1. 文章最后一句话说“可是，这能全怪我吗”，其中“这”具体指什么？根据你的阅读理解，你认为应该怎样回答这个问题？ 学生分小组讨论。 2. 以“新闻访谈”的形式交流反馈。各小组任选一个角色来接受访谈。访谈话题：u 访“我”：你为什么轻易将贵重的羚羊木雕送给万芳？你开始为什么对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？面对妈妈的逼问，你为什么不能敞开心扉与他们交流？u 访“万芳”：你会自作主张的把贵重

6、的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？u 访“妈妈”：您突然问“那只羚羊哪儿去啦？”是质问还是疑问？当您的女儿跑出去时，您有何感受？u 访“爸爸”：您为什么把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪个更贵重？您觉得您的决定是否伤害了孩子的自尊心？是否不利于形成孩子健康的人格？u 访“奶奶”：您站在门口欲言又止，您到底想说什么？u 访“万芳妈妈”：您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？自我完善三 反馈检测：1仿写朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是什么？朋友是_，

7、_；朋友是_，_。2生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。3.阅读迁移 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手，“阿姨，你家有蜡烛吗？”怎么？刚搬来第一天就支使孩子来借东西！是欺负新来的吗，这怎么行！今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、姜、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂着面，不敢与孩子对视1文章刻画孩子的神情动作，说说它们表现了孩子的什么特点？ 2写小男孩“背着手”有什么作用 。3最后一段写小薇惊呆了，不敢与孩子对视，其原因有二： 。4本文与课文都制造了误会，先抑后扬，都在篇未揭示了人物的 。四 .教学反思：5