认识周长教案（定稿）.doc

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1、认识周长一、 引入师：孩子们，你们喜欢看动画吗？生：喜欢师：杨老师也喜欢，我们一起来看看大屏幕吧，边看边想你看到了什么？（播放动画1：火车在圆形轨道上跑了一圈）师：谁来说说你看到了什么？生1：我看到了火车在轨道上跑了一圈。师：真不错，我们接着看。（播放动画2： 喜羊羊沿池塘跑了一圈）师：谁又来说说你看到了什么？生2：我看到了喜羊羊沿池塘跑了一圈。师：那他是从哪里开始跑的？跑到哪里结束的呢？生2：从红旗那里开始跑的，跑了一圈又回到红旗那里。师：说得真好，我们再来看。（播放动画3：彩灯沿心形牌匾绕了一圈）师：谁又来说一说？生3：我看到彩灯围着桃心绕了一圈。师：观察得真仔细。孩子们，你知道这是谁吗？

2、（出示一张照片）生：不知道师：我来告诉你们吧，这就是二十年前的我，可爱吧！我特别喜欢这张照片，打算给它四周装饰装饰，仔细瞧瞧我是怎么装饰的？（播放动画4：给照片装上花边）生4：是给照片镶了一圈花边。师：小眼睛看得真仔细。师：（出示刚才的四幅画面）孩子们，我们刚才看到的小火车和喜羊羊跑的路线，闪烁的彩灯，镶好的照片，你发现了他们有什么共同的地方呀？引导生说出：他们都是把一样东西围了一圈。师：你真善于总结。一圈也叫一周（板书：一周的长度），一周的长度就是周长，我们今天就一起来认识周长。（板书课题：认识周长）二、 认识周长（一） 围一围1、出示一张桌布（由例1第一幅图变化而来）师：老师这儿有一张桌布

3、，如果我们要给它镶上花边，该怎么镶呢？生1：围着桌布镶一周。师：你来指给大家看一看。请生1：上台指师： 大家同意吗？生：同意师：桌布一周的长度就是？生：桌布的周长。师：真不错。（课件出示相应文字）2、出示例1图二师：瞧，这两个小朋友在做什么呢？生：在测量树桩面的周长。师：他们是怎么测量的？生：用软尺把树桩面围了一圈。师：你用了一个“围”字，这个字用得好，老师把它写下来（板书：围）。谁愿意来指一指树桩面的周长。请生：上台指师：他指的对吗？生：对。师：真不错。树桩面一周的长度就是？生：树桩面周长。师：好极了。（课件出示相应的文字）师：孩子们，好好地一棵树就这样被砍了，多可惜呀，你想说点什么呢？（请

4、两生回答）生1：不要乱砍滥伐，要爱护的环境。师：你真有环保意识生2：森林是小鸟的家，请不要破坏它。师：真不愧是环保小卫士。（二） 指一指师（过渡）：刚才我们通过给桌布镶了花边，将树桩面围了一周，指出了桌布课树桩面的周长，像这样的例子在我们身边还有很多很多。比如：（边示范指边说）数学书封面的周长就是从这里开始，围着数学书封面一周又回到起点；也就是围数学书封面一周的长度。师：你能像老师这样指出物体表面的周长吗？生：能。师：相信你们一定能。和你小组的伙伴一起将文具、学具指一指，说一说他们的周长吧！开始。（2）小组内交流（3）汇报：师：停。谁愿意把你指的周长和大家一起分享分享。生1：（边指边说）从这里

5、开始，围着课桌面一周又回到起点，也就是说围课桌面一周的长度就是课桌面的周长。生2：（边指边说）从这里开始，围着文具盒面一周又回到起点，也就是说围文具盒面一周的长度就是文具盒面的周长。生3：（边指边说）从这里开始，围着三角尺一周又回到起点，也就是说围三角尺一周的长度就是三角尺的周长。生4：（边指边说）从这里开始，围着硬币一周又回到起点，也就是说围硬币一周的长度就是硬币的周长。生5：（边指边说）从这里开始，围着树叶一周又回到起点，也就是说围树叶一周的长度就是树叶的周长。师小结：孩子们真能干。能准确指出身边物体表面的周长。（三）、物体抽象为图形（出示四个不同的图片：数学书、三角尺、硬币、树叶）师：孩

6、子们，瞧，把你们刚才指的物体表面的周长画下来，就可以成了这样的图形（课件出示从物体抽象成图形），你能说一说什么是这些图形的周长吗？（请两生试说）师：第一个，长方形，谁来说？生1：长方形一周的长度就是长方形的周长。师：第二个，三角形呢？ 生2：三角形一周的长度就是三角形的周长。师：我们一起来说说后边两个图形的周长吧：围圆一周的长度就是圆的周长，围树叶一周的长度就是树叶的周长。师总结定义：是的，像这样围图形一周的长度就是这个图形的周长。生齐读周长的定义再读定义（师：更自信一些，读）师：你认为在这句话中哪个字或者哪个词要提醒大家的？生1：一周的长度（师在“一周的长度”下面打着重符号）生2：围（师在“

7、围”下面打着重符号）（四） 、画一画（出示练习第一题）1、师（过渡）：孩子们，瞧，你们能准确画出这些图形的周长吗？生：能师：老师考考你，打开书本88页，完成练习第1题。比一比，看谁画得又对又快，开始。2、生独立操作（1分钟）。3、交流、辨析。师：画好了吧。刚才老师在巡视过程中，发现有孩子是这样画的（课件出示一个没有画完一周的动画） 想想对吗？为什么？生1：不对，因为没有画完一周。师：那这样呢？（课件出示一个画了一周多的动画）对吗？为什么？生2：不对，因为画了一周多了。师： 那这样画行不行？（课件出示一个没有贴着图形的边缘画的动画）生3：不行，因为没有围着图形的边画。师在板书的“围”下边打上着重

8、符号师：那这样画呢？生：对了。师：为什么？生：因为刚好围着图形的边画了一周。师总结：是的，围树叶一周的长度才是树叶的周长，所以在画周长时要注意围着图形的边刚好画一周。不能多画，也不能少画。练习第2题师：刚才我们认识了图形的周长，现在我们来看看这个问题吧！（出示：练习第2题），谁来读一读？（请一生读题）师：谁能解决这个问题。（请两生说一说）生1：这三个图形的周长是一样长的，因为每个图形都是由8根小棒摆成的。生2：三个图形的周长是一样长的，因为8根小棒是同样长的。师：同意他们的意见吗？生：同意师：掌声送给他们。测量周长1、谈话师：孩子们，如果我们想知道一个图形的周长到底是多少，应该怎么办呢？生：可

9、以量一量师：说得真好。那用什么工具来量，怎么量呢？请孩子们打开书本87页，看看书上是怎么测量的。生自学测量方法一分钟。师：谁来说说可以怎么量？生1：可以用直尺量、用软尺量。生2：还可以用线围。师：看来孩子们的自学能力真不错。下面就以小组为单位，按你们刚才说的方法来测量！在测量前，先读读学习要求吧。（出示：学习要求）生齐读师宣布开始2、生小组活动。3、交流汇报（每个图形请一组带着图形上台汇报。）师：测量好了吧。谁来说一说你们组测量的情况。生1上台：我们组测量的是三角形的周长。我们先用直尺测量每一条边的长度，再全部加起来。这个三角形的周长大约是xx厘米。师：其他的图形呢？生2上台：我们组测量的是长

10、方形的周长。我们先测量每一条边的长度，再全部加起来。这个长方形的周长大约是XX厘米。师：真能干，对于长方形的周长，还有和这组不一样的测量办法吗？生3在座位上：我们组只测量了长方形的长和宽，根据长方形对边相等得出它的周长是XX厘米。师：真聪明，能根据图形的特征来确定它的周长。其他图形呢？生4上台：我们组测量的是圆形的周长。我们先用毛线先绕着图形围一圈，然后再测量毛线的长度。圆形的周长大约是XX厘米。师：那这样测量你要提醒大家注意些什么呢？生4：毛线要刚好圆围一周师：你真细心。对于圆形的周长，还有不一样的测量办法吗？生5在座位上：我们组是用软尺量的，用软尺把圆形围一周，就可以测量出它的周长是XX厘

11、米。师：你真聪明。用软尺量又要注意什么呢？生5：注意软尺要刚好围图形一周。师：其他图形呢？生6：我们组测量的是树叶形。我们是先用毛线先绕着图形围一圈，然后再测量毛线的长度。大约是XX厘米。师小结：三（x）班的聪明又能干，不仅知道了什么是图形的周长，还能正确指出图形的周长，更重要的是能准确地测量图形的周长，了不起，老师为你们骄傲。五、周长在生活中的运用师：其实呀，周长在我们生活中运用得很广泛。你能举出例子吗？请2生举例。师：老师也收集了一些周长在生活中运用的例子，瞧（课件播放：做帽子时需要量头围；元旦节到了，我们要为广告牌四周装上彩灯，需要测量广告牌的周长；为窗户做玻璃时要知道窗户每条边的长度，

12、需要用到周长；做课桌时要知道课桌每条边的长度，需要用到周长；做乒乓台也需要用到周长等等。孩子们只要留心观察，就会发现周长在生活中的运用还有很多狠多。）六、小结1、小结知识师：孩子们，通过今天这节课，你都学到了些什么？（请生答）生1：我认识了周长，知道了围图形一周的长度就是这个图形的周长。生2：我还学会了测量周长。生3：我还知道了周长在生活中运用的很广泛。师：看来孩子们的收获还真不少。2、小结学习方法师：这节课我们是通过哪些活动来学习周长的呢？生：我们是通过指一指、画一画、量一量来学习周长的。师：这些学习方法真好，把它们用到以后的学习中去吧。七、拓展（出示思考题）师：老师这里还准备了一个更难得问题，看哪些聪明的孩子能解决。（出示思考题）我们在课后再来交流交流。好，这节课就上到这里，下课！孩子们再见！