如何实施“自主、合作、探究”的高效课堂教学.doc

《如何实施“自主、合作、探究”的高效课堂教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何实施“自主、合作、探究”的高效课堂教学.doc（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何实施“自主、合作、探究”的高效课堂教学通过学习教学实施（高效上课）计让我更深一步地了解“自主、合作、探究”学习的含义、构成要素和在体育教学中应当如何更好地去运用。学生是学习的主体，而新课标要求我们积极运用自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，从而培养学生终身学习的愿望和能力。那么在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式呢？我就课堂教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式，谈谈自己的一些体会。一、创设参与教学的氛围，让学生自主学习。自主学习是让学生掌握学习的主动权，参与教学过程，能根据自己的学习要求，管

2、理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学习计划控制学习过程。教师要引导学生借助丰富的信息资源，让学生发现问题、分析问题、收集资料，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，以培养学生自我探索、自我评价和自我反思的能力。二、让学生在合作中学习。合作学习是针对学习的组织形式而言的，相对的是个体学习。小组合作研究是学习中经常使用的一种组织形式，现代社会的许多创新成果都是集体智慧的结晶，疑难问题的解决常常需要多个个体的协作。通过小组合作研究有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完

3、成对所学知识的意义建构。三、让学生在探究中学习。探究学习是学生通过类似科学研究的过程理解科学概念、规律和科学结论的学习方式。探究学习亦称发现学习，相对的是接受学习。与接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。在教学实践中，我大胆放手，给学生充足的时间，让动学生“做一做” ，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。适度的“乱” ，在教师控制之中的“乱” ，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去创造性地学自主、合作、探究的学习方式对教师的“教”和学生的“学”具有一定的启示意义，教师应根据自己的教学实际，结合教材的特点，采用多种方式在课堂中有效落实自主、合作、探究的学习方式教学，这样我们的工作就能达到事半功倍，走在正确的教育道路上！