第3课时钝角、锐角的初步认识 (2).doc
《第3课时钝角、锐角的初步认识 (2).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第3课时钝角、锐角的初步认识 (2).doc(2页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、永吉县口前镇第一小学校二年级数学学科教学设计教学内容锐角、钝角的初步认识授课时间10.8授课周次7教学目标1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角,了解数学与日常生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。2、培养学生初步的观察能力,会从实物或平面图形中辨析各种角。重 点能辨认锐角和钝角;能正确区分锐角、钝角和直角的特征。难 点能辨认锐角和钝角;能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学准备三角尺、直尺、白纸 、活动小棒、各种有角的彩色图形等执 教 者李凤霞教学过程一、创设情境 启发导入1、(出示游乐场的图片)谈话激趣。2、观察图片,并与同桌说说你发现了什么?3、学生汇报引入“角”。师:这位同学找到
2、了角,你也能找到一个角吗?(课件逐一演示)4、(点击,实物去掉、只剩角)师:上学期我们已经认识了角,请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识?(直角、画角、做角、找角)5、谈话引题。 从学生喜欢又熟悉的游乐场引人,迅速唤起学生的有意注意,使学生一上课就马上进入最佳的学习状态,有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望;通过对角的知识的回忆,引导学生自然的进入新知的探究中去。二、主动探究 获得新知(一) 小组讨论 合作交流、1、就地取材师:请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。(学生画,师巡视,把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。)2、合作交流师:这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱,你们能把它们分
3、分类吗?请四人小组讨论:说一说,你是怎样分的?(允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比) 3、指名小组汇报结果,并说明分的理由。 4、引导学生展开讨论。 (二)分类验证 渗透方法 1、 验证直角 2、学生上台验证,并说出自己是怎样比的。 3、验证其它两类角,认识钝角和锐角。三、实践运用 深化发展刚才我们认识了角,也在生活中找到了角,还利用自己聪明的大脑、灵巧的小手制做出了许多自己喜欢的角,那如果老师说出一个角,你能在纸上画出来吗?老师说学生画,然后学生同桌之间互考。四、课堂小结这节课你学得愉快吗?有哪些收获? 对知识的梳理和情感的体会。教学反思 角的比较,虽然进行了直观的操作,但有的孩子还是不知道哪个角大,不会判断。班内至少有十个孩子不会判断,还得靠个别辅导,手把手进行更直观的操作,希望能让孩子明白。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第3课时钝角、锐角的初步认识 2 课时 钝角 锐角 初步 认识
限制150内