13音乐巨人贝多芬教案.doc

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1、焉耆县第二中学20132014学年第二学期集体备课教案课 题【 13、音乐巨人贝多芬 】课 时【 2 】 授课教师【 】主备人【陈彩玲】 参 备 人【叶红、田亚琳、刘丽、焦艳、欧阳宏静、龙淑梅】一、教学目标：1、知识目标：引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容。 2、能力目标：培养搜索信息的能力；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。3、情感目标：学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。二 、教学重、难点：【学习重点】1、对贝多芬的形象有一个整体了解。2、揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。 【学习难点】揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。三、教学方法：“五步、双重教学法

2、”四、教具准备：小黑板 多媒体使用：五、教学过程：（一）复习旧识资料链接上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬） 下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基） 贝多芬(1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三英雄、第五命运、第六田园、第九合唱最为著名）歌曲费黛里奥，歌剧哀格蒙特，钢琴奏鸣曲五部（悲怆、月光、暴风雨

3、、热情等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。贝多芬的伟大，不仅在于他写出了大量的音乐作品，而是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗挣的勇气和力量。（二）新课导学（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）1、通读全篇，整体感知文章大意。2、自我评价，总结自读收获： （三）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）给下列字注音槛（ ） 邃（ ） 喃（ ） 颅（ ）磐（ ） 踌躇（ ）（ ）（四）自学新知 1、“客人”是访问贝多芬的过程是怎样的？其间写了哪几件事？ 过程： 主要事件： 2、仔细地研读文中关于贝多芬的语句，按要求说话。

4、（1）我了解到贝多芬是一个“巨人”。课文是这样写的：（2） 我也了解到贝多芬是一个“常人”。课文中是这样写的：合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（P96倒数第二行）b.为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好.”？ （P97中下部）c.“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？（P97中下部）d.“请看一看罗曼。罗兰的约翰。克利斯朵夫，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？（P98中部）从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那

5、几点？ （五）检测新学（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（六）巩固新知（教师寄语：学贵有疑！）1、学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑： 解决： 2、写作：描写人物外貌的要旨抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。以猜猜他是谁为题，写班内你最熟悉的一个人，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性，让同学们猜猜他是谁。（说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。） （七）课堂小结贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个

6、音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。 耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力可以相比（八）布置作业仿照范例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。（九）板书设计音乐巨人贝多芬 何为上 衣着 整体 头发 蓬乱 形 外貌头部眼睛深邃局部 下 嘴 紧闭神 独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良， 热爱自然，追求自由，献身音乐。（十）教学反思：说课内容： 【如何突破重难点】【你以什么方式激发学生的学习兴趣】【教师精心设计典例分析】备注：3当前在页 / 共3页