7尊严“学习设计”.doc

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1、“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关 学校 四 年级 语文 学科下册第 7 课学习设计 授课时间2016年3月 日课 题尊严 （第 一 课时） 准备教师：张有英学情分析 1.学情分析：尊严是什么？对于四年级学生来说，比较抽象。教师应指导学生在具体事例中理解。 2.教材分析：这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在展开学习的过程中，引导学生建立正确的价值取向。如：富翁=尊严。这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财

2、富，又有精神财富的富翁。教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。 教学重点：1理清文章脉络，初知文意。 2有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点：从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。学习目标知识与能力： 1认识本课14个生字2有感情地朗读课文。3从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。过程与方法： 1结合学生喜欢通过讲故事进而思辨这一实际，以故事、辩论、讨论呈现教学内容；从学生的兴趣和生活经验出发，引导学生有效参与、2合作与交流，发展学生的综合语言运用能力。情感态度价值观： 从描

3、写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注谈话导入，引入新课导入课题 板书 交流 讨论 出示美国著名企业家哈默及同时代美国国情的照片，同学们你们知道他是谁吗？你们想成为富翁吗？（想）知道他是怎样成为世界首富的?老师通过直接点题，引出尊严一词。老师先给学生讲贫者不受嗟来之食的小故事。通过故事学生初步理解尊严的内涵。根据同学们发言情况教师小结。 自学课文，认读理解生字词学习本课生字和词语 课件 朗读、交流出示学习任务单： 1.读一读生字表中的14个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生

4、字，要求识记它们的字形。 2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）表扬学生好的学习方法。初读课文，整体感知读课文，理解大意。文本 朗读 思考 交流 出示学习任务单： 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.小组内指名分自然段朗读。3.默读全文，课文讲了一件什么事？填空：一个年轻人（ ） 以自己的（ ）维护个人尊严，赢得别人（尊重），从而改变自己（ ）的故事。在老师指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。细读课文，理清脉络1.找出哪几个自然段讲了哈默维护了个人的尊严？2.试着

5、分段，说说每一部分的大意。文本默读思考交流 1.学生浏览课文，思考课文哪几个自然段讲了哈默维护了个人的尊严？2.小组合作，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。3.小组派代表汇报。激励会思考、会合作的同学。抄写句子，拓展延伸 1.读自己感受最深的句子。 2.摘抄课文描写年轻人外貌、动作、语言的句子。文本 朗读 交流 抄写 1.学生把自己感受最深的句子读给老师和同学听。2.交流课文描写年轻人外貌、动作、语言的句子。3.摘抄句子，完成作业。课 题 尊严 （第 二 课时）学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注复习检查 了解知识掌握情况。文本朗读、思考、交流 1.认

6、读词语 2.指读课文。看来，你已经熟练地掌握了生字词，真好。课文读得真流利！ 研读课文，了解哈默。 1.体会哈默与其他逃难者有什么相同和不同之处。 2.有感情地朗读有关语句。课件、文本朗读、思考、交流学习任务单：1.哈默作为逃难者中的一员，与其他逃难者有什么相同和不同之处。 2.学生默读课文，划出相关语句，组内研读体会。3.学生交流自学情况。（1）观看视频，学生了解自然灾害的损害和灾难。说感受。（2）说逃难者的相同之处：面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽（3）想象逃难者在路上会遇到哪些困难？理解上述词语。（4）学生朗读1、2自然段中描写哈默和这些逃难人外貌的句子。（5）找哈默的不同之处，朗读句子。填

7、空：“脸色苍白、骨瘦如柴”的哈默最需要（ ），需要（ ）需要（ ）。（6）学生讨论交流哈默是怎么想的？理解哈默是一个有尊严的人。你理解德真好！对！带着理解才能读出感情。学习对话，认识哈默。1.划出哈默与杰克逊大叔的三次对话。2.体会人物的感情变化。文本、课件朗读、思考、交流 学习任务单：自由朗读2-5自然段，勾画哈默和杰克逊大叔的几次对话，从中你体会到了什么？小组内说说你的看法。学生交流自学情况：（1）指名汇报第一次对话，体会哈默哈默是一个用劳动换取事物的人。（2）朗读第二次对话，找出描写哈默神态、动作、语言的词句了解人物的心理变化。（3）朗读第三次对话：体会哈默的坚持和执着。4.讨论：哈默与

8、其他人得到的事物一样吗？5.感情朗读三次对话。全班评议 揭示主题，深化情感。1.理解“别看他他有尊严”这句话的含义。2.评价杰克逊。3.明白课文告诉我们的道理。文本、课件朗读、思考、交流 1.朗读句子，说说“富翁”指什么样的人？2.联系上下文说说杰克逊是怎样的一个人？（善良、尊重别人、维护别人尊严的人）3.结合自己的了解，明白本文蕴含的道理。（懂得只有尊重自己，才能得到别人的尊重；尊严是人生的巨大财富。） 布置作业，延伸学习。1.讨论：大街上年轻乞丐的乞讨行为。2.搜集有关“尊严”的实例 1.学生就现在社会上许多年轻乞丐不劳而获，跪在大街上接受别人的施舍的行为，发表自己的看法。2.明确作业要求。组内评价板 书 设 计课 后 反 思 起因：难民逃难 送食物 拒绝吃 尊严 经过 不干活 不吃饭 自尊自爱，赢得尊重 先捶背 再吃饭 结果：取得成功 主备教师：张有英 备课组长签字：马慧芳 2016年 3 月 7 日4