大班数学活动《学习和是5的加法》说课稿.doc

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1、大班数学活动学习和是5的加法说课稿一、 说教材（一） 设计意图3-6岁儿童学习与发展指南中对5-6岁儿童运算能力的要求为：“借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。”以及“能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。”因此选择和是5的加法符合该年龄段幼儿的发展要求。而且我们班的孩子对学习数学运算表现出浓厚的兴趣，他们很喜欢摆弄与之相关的教具、学具，喜欢通过自由探索得出数量之间的规律。在承接上一次数学活动学习5的组成的基础上，我设计了本次活动。（二） 活动目标围绕指南以儿童的发展为本、游戏是幼儿园的基本活动、让每一个儿童富有个性的发展等核心理念，同时结合我班幼儿的实际发展情况

2、，我为本活动预设了认知、技能、情感三方面的目标：1、 复习5的组成，学习1+4、2+3、3+2、4+1的加法运算。2、 进一步理解加法的含义和加法的互换关系。3、 对加法运算感兴趣。重点：学习1+4、2+3、3+2、4+1的加法运算。难点：理解加法的含义和加法的互换关系二、 说教法1、 情境导入法2、 分组讨论法3、 自由操作法4、 集体游戏法三、 说活动准备1、教具：停车牌标志1个，汽车卡片5个、15的数字卡片各两个、“+”与“=”符号各2个 、“”符号1个，5的加法算式卡片1套；2、学具：每人一份：15的数字各两个、“+”与“=” 符号各2个、“”符号1个、气球卡片5个。四、 说活动过程（

3、一） 准备部分：通过游戏复习5的组成玩碰球游戏，复习5的组成。 老师说一句：“嘿，嘿，我的3球碰几球？”幼儿回答一句：“嘿，嘿，你的3球碰2球。”如此类推，复习5的组成。可先全班一起回答，再请个别幼儿回答。（重点引导幼儿按节奏边拍手边回答问题。）（二） 基本部分：1、 出示汽车，情景导入，激发兴趣。老师在黑板上一边摆小汽车，一边提问：“停车场里面停有2辆汽车，后来又开来了3辆，停车场一共有几辆汽车?”请幼儿回答后，老师继续提问：“用什么方法计算的？为什么？”幼儿分组讨论，得出初步结论。老师说：“刚才第*小组讨论的结果是：用加法，因为2和3合起来是5。这到底对不对呢？我们等一下再来解决这个问题。

4、现在请小朋友拿起桌面上的气球卡片，按照老师的话摆卡片。”2、 幼儿操作学具，深化认识。老师说：“妈妈给小明买了1个气球，爸爸也给小明买了4个气球。”等大部分小朋友摆好后，老师问：“现在小明一共有几个气球？你是用什么方法计算的？”请个别小朋友起来回答。老师问：“1个气球可以用数字几表示？4个气球可以用数字几表示？”幼儿回答完毕，老师接着问：“那么要解决一共是多少的问题，用什么方法？”等幼儿回答出“加法”之后，老师又问：“为什么1+4=5呢？请*小朋友告诉我。”（重点指导幼儿说出加法运算以及“因为1和4合起来是5，所以1+4=5”。）3、 老师口述应用题，幼儿摆算式，继续学习和是5的加法。老师说：

5、“篮子里原来有3个苹果，后来老师又放进去2个苹果，请问篮子里一共有几个苹果？”“用算式怎么表示？”等大部分幼儿摆好算式后，请一两名幼儿到黑板摆出他们的算式，让大家一起判断算式是否正确。4、小结所有和是5的加法式题。老师说：“请小朋友们动动脑筋，想想我们今天学了几道算式？”然后按照幼儿回答的顺序依次将之展示在黑板上。4、 出示5的加法式题，理解加法中数的互换关系。老师说：“黑板上的算式有点乱，老师变一下，看谁最聪明，看出这些算式有什么规律？”说完，老师将1+4=5、4+1=5放在左边，将2+3=5、3+2=5放在右边，然后问：“左边的算式有什么相同和不同的地方？右边呢？”逐步引导幼儿说出“+”号

6、和“=”不变，和不变，“+”号两边的数字调换了。让幼儿知道“+” 号左右两边的数字调换，和不变。（重点引导幼儿理解加法中“+”符号左右两边数的互换关系。）（三） 结束部分：游戏练习5以内数的加法运算老师总结：“这节课我们学习了和是5的加法运算。那我们玩一个开火车的游戏，看谁算得又快又准！答对的小朋友才可以上车，最后我们把火车开去卫生间。好不好？”老师做出开火车的手势，火车开到幼儿面前，问他：“2加3等于几？”该幼儿回答之后，其他幼儿就说：“对对对，答对了，请上车。”或者“对不起，答错了。”五、 说活动反思本活动充分体现了“游戏是幼儿园的基本活动”这一精神，通过有趣多样的游戏，极大地帮助了幼儿掌握和是5的加法运算。大部分幼儿能积极参与整个活动中，主动探索其中的数理规律，只有个别发展相对缓慢的幼儿还未完全理解这4道加法算式。