雁门太守行优秀教学设计(教案).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《雁门太守行优秀教学设计(教案).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雁门太守行优秀教学设计(教案).docx(8页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、雁门太守行 优秀教学设计(教案) 雁门太守行 1反复诵读,掌握诗歌的内容并背诵全诗。 2品味诗歌意境,领悟诗歌主题。 品味语言,体味诗歌的内涵。 1通过对诗歌意境的艺术再加工,培养学生的想象能力, 2领悟诗中流露出的思想感情。 1反复吟咏诵读,要求当堂背诵这首诗歌。 2采用点拨式疏通大意,不必面面俱到,着重讲一两个可以提挚全诗的词,着重讲诗人的思想感情。 (一)猜谜导入 上课开始,我们先玩一个抢答游戏。请听题:1唐代2年少早逝3“诗鬼”。请根据提示猜一人物名。(李贺) (二)作者与背景简介: 李贺(790-816),字长吉,福昌(今河南省宜阳县西)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表,年少时在诗
2、歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。生抑郁,27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面,表达自己死国的决心和立功的壮志。今天我们一起欣赏他的代表作雁门太守行。 雁门太守行:乐府旧题,多写边塞征战之事,表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。 (三)初读,体味韵律美。 1请同学朗读,注意朗读节奏;点评 2教师范读,生自由朗读。 3齐读。 (四)精读,感受意境美 1诗人构思大胆,把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中写了三个时间段,请你找出来? 白天傍晚夜里。 2诗人分别描写了哪三个画面,请你按照时间顺序概括出来。 白天首联:敌军压境,官军戒备森严;傍晚颔联:激战后的惨烈;
3、夜里颈联:官军夜袭敌军阵地。 3现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。首句渲染了怎样的气氛? “黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”:首句既是写景,也是写事,以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。一个“压”字,把敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等,淋漓尽致地揭示出来。 次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形,以与城外的敌军相对比。忽然,风云变幻,一缕日光从云缝里透射下来,映照在守城将士的甲衣上,只见金光闪闪,耀人眼目。这里借日光来显示守军的阵营和士气,情景相生,奇妙无比。 4这句中哪些字用得好,更加突出了紧张的氛围? “压”是“逼迫”
4、的意思,敌军像黑云一样压向城头,想把城摧毁。运用比喻,生动形象地写出了敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊,守军将士处境艰难。 “开”依次排开的意思,写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和以死报国的决心(与摧照应)与敌军形成鲜明对比。 5你能用你的语言,想象紧张的画面和氛围,描绘出“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”所展示的画面吗? 黑云翻滚之下,凶猛的敌军向我孤城扑来,大有城倾郭摧之势;然而,我方将士泰然不惧,整装披甲;在日光照射下,金甲闪金光,气宇轩昂,正准备迎击。 赏析:运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 6时间从白天到傍晚,激战过后气氛从紧张到悲壮
5、苍凉,作者从哪两个角度表现了了激战过后的苍凉气氛? 这两句从听觉视觉两方面描写战场,呜咽的角声,紫红的秋色,创造出一种苍凉悲壮的气氛。渲染了战场悲壮的气氛和战争的残酷,把激战中的边塞风光写得很壮美。 “塞上”泛指我国北边地区或长城附近。“燕脂”,即胭脂,形容边塞土地的颜色。“夜紫”指紫色的晚霞。塞上的泥土在晚霞的映衬下凝成胭脂色。 “角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。”分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气 氛。为下面写友军的援救作了必要的铺垫。 7作者是又通过什么描写来营造苍凉悲壮的气氛的?试作简要分析。 景物描写。用呜咽的“角声”,肃杀悲凉的“秋色”营造了悲凉的气氛。 8能否用你的语言描
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雁门太守行 优秀教学设计教案 太守 优秀 教学 设计 教案
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内