小升初英语复习计划.doc

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1、小升初英语复习计划 市八中 廖艺婷各位同仁大家好！ 很高兴能与大家一起交流如何进行六年级的总复习，我想每一个老师对这个复习都有自己独到的见解，今天在这里我先发表一下我个人的复习计划，不足之处还请各位同仁多多指教和包涵，复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。我主要想从以下几个方面来说一说： 一、 上好复习课，要遵循三原则、五步骤、五为主（一）、三条原则1. 自主性原则 在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知

2、识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。2. 针对性原则 复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。3. 系统性原则 在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。（二）、五个步骤1. 忆 让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过

3、程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。 复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。2. 梳 “梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教

4、学信息容量的多少，分项、分步进行整理。“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。3. 析 对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。4. 练 选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反

5、三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。5. 测 让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。（三） 、五为主 好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。在总复习过程中要做到五个为主。

6、1.以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。2.以课本为主。期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。3.以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教

7、学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。4.以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。5.以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件

8、。 接下来我说一下复习纲要的第一个部分 教材梳理；我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多。因此在复习前，我们应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。为了避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知

9、识点，可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。因此首先一起梳理一下教材。我们总共有六册书，一共45个单元，这次复习的内容就包括字母，语音，单词，词组，句型和语法。下面我们就这些内容一一梳理。首先是字母。我们要注意字母的书写英语字母的书写有一定的笔顺和格式要求，这是学生在学习英语时的基础环节，（1） 按照字母的笔顺和字母在四格线中应占有的位置来书写。（2） 大写字母都要一样高，不能顶第一线。（3） 每个字母都应向右倾斜5度（小学生要规范训练）2、字母的读音3、元音字母与辅音字母从上面的读音中，我们可以进一步把英语26个字母分成元音字母和辅音字母两大类。Aa

10、、 Ee、 Ii、 Oo、 Uu五个是元音字母，剩下的全是辅音字母。其中，Yy 有时做元音字母，有时做辅音字母，所以被称为半元音字母。4、大写字母的应用大写字母的应用有其特殊性，下面从五个方面进行说明：（1） 人名、国名、节日名、语言和组织等专有名词（2） 星期、月份的首字母（3） 句首的第一个字母（4） 缩略词、标志词、特殊语句、特定称谓等，首字母大写或者全大写5、字母的缩略词英语字母除了可以构成单词以外，还可以通过缩略代表特殊含义。下面列举一些小学阶段的重要英语缩略词以及含义：第二单词过好单词关，单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与

11、遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。1、 按词性归类复习单词。2、 按所含元音字母以及字母组合归类复习资料3、 按词汇表复习单词 加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学生来说，还要区别对待，给他们适当降低要求和难度，使他们也能尽最大努力过好单词关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。准备将词组复习与单词分类学习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组的构成的规律。第

12、三 过好句子关句子是学习英语的重点。通过三年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际英语，大多数学生现在已经能较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此准备通过以下几个方面来梳理所学过的句子。常用句型的理解及背诵用于情景交际2 特殊疑问句的特殊疑问词的理解及运用 可用于对划线部分提问3 there be结构的就近原则4. 肯定句变否定句和一般疑问句 5.一般疑问句的肯定和否定回答，因此在句子的复习方式上我从以下几方面入手。1、 指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。2、 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，交给学生适当的语法知识。3、 指导学生

13、在表演中运用句子，是复习课同样生动有趣。英语学习过程中要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将他们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节第四 过好语法关 根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。 1可数名词的单数复数规则。2.冠词的用法 3基数词变序数词的规则4 人称代词的主格宾格5.介词中某些固定搭配6.形容词和副词比较级最高级的变化规则7.四种动词时态的结构，标志词及变化规则8 There be 的结构 例如：我们复习动

14、词第三人称单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以连串地回顾动词的另外两种重要形式-现在分词和过去式的构成及应用，让学生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。 这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。第五 总复习的方法1） 以话题的方式进入复习，这样可以将相关的单词，句子 及语法在一个整体中得到更好的串联，从而使学生提高整体认知能力。2） 一帮一的方式 上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变

15、换教学的方式,调动学生的学习主动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习（一帮一），一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。3）教师提问 这种方式比较直观、便捷，便于教师随时发现问题，依据实际情况及时调整复习进度和复习方法。表现在形式上也很灵活，可以是教师问，学生答；可以是学生互相问答；学生也可以向教师提问，有关他们复习中遇到的难题。（2）随堂检测 随堂检测不宜量太大，面太广，而应立足本节课的复习内容设计检测题目，稍有扩展，抓住重点。检测结束后，可抽一些典型层面的学生试卷进行批

16、阅，从典型中找共性，讲解、强调学生普遍容易出错的方面，从而达到预期的教学效果。侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和写作题的要领。（3）学生独立反思在英语复习课中，教师应留有一定的时间供学生自由支配，自己记忆、回顾本节课的复习要点，找出自己的薄弱环节和疑难之处，向教师请教并及时解决。四、复习中应注意的几个问题1、在复习过程中，要注意从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度落实教材要求，全面体现课标精神，提高学生的英语素养。2、要把复习与评价相结合，加强形成性评价，通过学生的自我评价，学生之间的互相评价使复习的过程成为学生自我反思，主动学习，主动发展和

17、提高的过程。3、复习时要注意着眼于全体学生，尊重学生的个性差异，努力使每一个学生通过复习都得到提高，促进每一个学生的健康发展。4、复习方式要多样化。教师还可以建议学生也制定切实可行的复习计划，比如说：每天至少背写十个单词，五个重点句型，一个对话或一篇短文。要天天坚持，不能中断。 复习要注意考练结合，在考练中培养学生良好的做题习惯，提高学生的答题能力。比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。还有，在做写作题时，尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子。讲解习题，不要只注重订正答案，更要注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。另外，还要加强对听力和语法的复习力度，给学生整理归纳系统的语法知识点。对于听力则是，多读，多听，多练习。 课程具体按排如下： 第一：复习单词，默写，朗读，熟悉中文意思。 第二： 整理归纳语法，并熟记一些变化规则。 第三：复习句子，并结合短文理解。 第四：总复习，查漏补缺，针对学生薄弱环节进行复习，并进行模拟测试 最后谢谢您的聆听！ 2016.4.8