2022年学校继续教育工作自评报告.docx

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1、2022年学校继续教育工作自评报告 教化面临着新的形势，新的形势呼喊着新的教化。近年来，我校始终把老师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把老师的校本培训作为一项重要工作来抓，努力使学校成为专业化老师发展的基地、名师成长的摇篮。 一、领导重视，分工明确为了使接着教化工作落到实处，结合我校实际状况成立了校本培训领导小组，起草制订学校远、中、近期的校本培训实施方案、安排及管理制度，定期指导、检查工作组校本培训活动开展状况，并刚好小结、改进。工作组由教育主任任组长，教研组长任成员，负责支配校本培训的详细内容和日程，组织开展活动，资料归档等。领导的重视、明确的分工，使校本培训工作制度化、科学化，有力保

2、证了校本培训工作的有序开展。二、制定安排，组织实施在安排中，突出确定了培训的内容和操作的详细方法。围绕教化观念的更新，以优化教学过程、实施素养教化为主要内容，以提高老师教学水平和实力为重点，以专题讲座、沟通研讨、案例分析、互评反思、教化教学活动为主要培训形式。并在实施中做到了“五个落实”：即有统一的学习时间，固定的培训地点，特地的负责人员，每项培训必需有内容、目标、效果及辅导材料，每位老师培训后有学习笔记、培训体会、探讨论文、教学案例。三、分类提高，分层培训在培训中对一般老师、新老师、骨干老师提出不同要求，实行了不同的培训方法。（一）全员性培训做到“五个结合”1、实施“读名著，学名师”工程，同

3、教学实践相结合学校每学期要求每位老师至少读一本“教化教学名著”，做到边学习、边理解、边应用。老师们通过学习，结合实际写出 了各种案例和学习随感，每个案例大都能抓住典型事例，案例分析做到观点明确，有理有据。学习随感既有理论，又有感有发，自学笔记详实、详细，注意解决实际问题。2、综合素养培训和师德建设相结合在培训中，我校留意把培训工作同师德建结合起来。一是抓学习，采纳集中学习和个人学习相结合的方法，加强对老师的师德理论培训；二是抓活动，开展形式多样的活动，如：师德演讲、反腐倡廉大探讨、为学生献爱心、组织老师观看专家和先进人物做报告等。同时，制定了师德评估细则，坚持每学期进行自评、学生评、他评和总评

4、，并和优秀老师评比挂钩。四是树典型。经过评估，树立师德典型，使老师学有样板。3、综合素养培训和新课改相结合课堂教学是实施素养教化的主渠道,也是老师素养的综合呈现，为了把培训工作落实处，我校以新课改为中心，坚持边培训边试验、边探讨边开发，利用每周二下午业务学习时间组织老师通过看光盘、听讲座、学习典型课例，引导老师进行主动地探讨。坚持开展每学期进行的 “五个一”评比活动（每人设计一篇优秀教案，上一节素养教化创新课，担当一项科研课题，总结一篇科研论文，出一份体现新理念的试卷），并结合自学的教化书籍，在课堂教学上进行运用，听课老师依据创新课堂教学评析标准填写评价，进行互评反思，共同解决课改中的困惑。在

5、此基础上，我们还向市、区内开观摩课，进行课堂升华, 找出课堂闪光点，推广典型课堂阅历。主动组织举荐老师参与各级教学大赛，涌现出一批在市级课堂教学评比中获得好成果的优秀青年老师，特殊是2022年，我校马丽、孙健、李义军、袁宏艳4位老师获得市“教坛新星”荣誉称号。孙咏梅老师在安徽省小学科学学科评优课大赛中获得二等奖，孙健老师继代表淮南市在全省课堂教学观摩评比中摘得桂冠后，又代表安徽省参与全国教学大赛并获得一等奖，从而使我校乃至我区的数学教学水平不断取得零的突破。浓郁的教研氛围，调动了老师们的学习爱好，使每位老师的课堂教学都有了不同程度地提高，有力地推动了教改的进程。4、综合技能培训与教化科研相结合

6、为了不断提高老师的科研实力，在培训工作中，我们把培训的内容同本校担当的一个市级课题，两个省级课题结合起来，开展形式多样的教研活动（如集体备课、上优质课、示范课、研讨课、说课、评课等）。80%的老师投入到了课题探讨中，加大了教化科研力度。老师的科研实力不断增加，教化观念不断更新。多位老师的论文分别在国家、省、市、区级获奖。5、综合素养培训同现代教化技术相结合近几年我校加大了对现代教化设备的投入，先后构建了多媒体教室、电脑室、老师电子备课室，并采纳集体培训和个人自学相结合的方法，加强对老师现代教化技术的培训。目前，我校45岁以下的老师全会运用课件上课、上网查阅资料，60%的老师会自己制作课件，20

7、%的老师会制作个人网页。近年来，我校老师在电教活动中屡屡获奖，10人次的课件制作分别获国家、省、市级奖；多篇电教论文获国家、省、市级奖；1人个人主页获市一等奖。（二）对教学实力薄弱的中青年老师采纳：1、听示范课；2、与骨干老师结对子；3、上互动课。即把这一层次的老师组织在一起进行听课、说课、评课、反思，对每一个细微环节进行订正，使每一次上课都有新的进步。经过培训，这些老师的教学实力有了显著的提高。（三）骨干老师培训走培研结合之路骨干老师是学校的珍贵财宝，对骨干老师的培训又是一项困难而难度大的工程，为了在培训中做到因人而异，各得其所，使其不断提高，发挥其示范和辐射作用。四、建立机制，科学评估为了

8、加强培训的管理工作，我们建立了“校本培训制度”、“校本培训登记表”，详实地记录了老师参与培训的状况，把老师校本培训的等级及分数登在“接着教化手册”上。并把老师完成接着教化状况纳入老师的年度考核之中，对师德不达标的老师在综合评优中实行“一票推翻”。 对于在培训中表现突出，成果优秀的老师，学校赐予不同程度的嘉奖。五、规范管理，成果显著我校在各级领导的高度重视，大力支持和细心指导下，在不断汲取先进学校的阅历和自身的不断探究下，校本培训工作取得了喜人的成果：老师受训率达100%。03年学校被评为市“语言文字示范学校”，市“现代教化先进集体”，市“先进党组织”，区“示范党支部”；04年在“省家教名校”复

9、查验收中居全市其次，同年被评为市“思想政治先进学校”；05年被评为“市校内文化工作先进集体”；06年被评为“省电化教化设备一类达标学校”，“市文明单位标兵”；07年被评为“省未成年人思想道德建设示范学校”，“市师德建设工作先进集体”，“市校内文化先进集体”，“市文明行业创业工作先进集体”。老师学生也在各级各类竞赛中频频获奖。现在我校有省级骨干老师3名，市级骨干老师13人、市级学科带头人1人， 初步形成了一支具有现代教化理念、驾驭现代教化技术、勇于创新、综合素养较高的老师队伍。新世纪对老师提出了更新、更高的要求,老师接着教化工作任重而道远。在今后的此项工作中我们将站在时代的高度,下大力气把老师综合素养提高工作引向深化,为振兴教化、为培育和造就二十一世纪的一代新人再谱新篇!