钓鱼的启示1.doc

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1、钓鱼的启示【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。【教学目标】1、能正确认读本课生字。2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。4、初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。【教学重难点】1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从

2、小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、理解课文中含义深刻的词句。【教学准备】、多媒体课件。、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。【教学设计】一、再读课文，提问引发学生思考： 1、师：上一节课重点体会了詹姆斯的心理活动，现在，我们 把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描写“爸爸”的句子，细心品读，一边读一边思考，爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼，爸爸是怎么想的？如果是你，又会是怎么想呢？2、重点阅读第511自然段，边读边思考。组织学生小组交流，共享成果。通过交流，点拨、指导以使学生体会到“爸爸”当

3、时可能会想：这条大鲈鱼固然十分宝贵，但现在还不到钓鲈鱼的规定时间，让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯，培养良好的道德品质更加重要。因此，必须让儿子把大鲈鱼放掉。3、师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？生活中像詹姆斯爸爸这样的人你看到过或接触过吗？【设计理念】：引导学生揣摩“爸爸”的心理活动，为学生理解课文的中心思想提供一个突破口，从反面提出问题讨论，可以为学生结合生活实际和用心观察生活从而更好地理解课文主题提供另一条途径，这些，都可以为下一步“导行”作好铺垫。二、结合实际，引发讨论，加深理解，渗透品德教育：1、同学们，像詹姆斯父亲这

4、种做事的情况你也许遇到过吧？你和身边的人是怎样对待类似问题的？你现在怎样评价他们或你自己当时的行为？2、让学生说说自己的经历和感受以及现在的认识。3、齐读课文第15自然段（“正像他的父亲教诲他的那样，”）加深理解，建议学生把这段话背诵下来，然后工工整整地抄在摘录笔记本上，作为自己的座右铭。4、引导学生小结：我从钓鱼的启示一文中得到了这样的启示。【设计理念】：在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。三、指导学生写“规则”钓鱼须知1、师：近几年来，由于人为的破坏和过度捕捞，鱼类不论是品种还是数量都急

5、剧减少，现在，请你试着写一个钓鱼须知。要求语言简洁，表达准确，可仿照小学生守则写成条款式。2、引导学生取人之长，补己之短，将钓鱼须知整理成文。教师参与学生一起完成。3、展示写得好的钓鱼须知，给予鼓励。要求学生互阅稿子，互提修改意见，认真修改钓鱼须知，改定后抄正。 【设计理念】：学写“钓鱼须知”可以加深对单元主题，“规则”的认识，为“语文天地”中制订“传口令”游戏的规则打基础。四、让学生质疑问难，师生共同探讨鼓励学生提出新的问题，然后再通过读课文，查资料，问别人等方式帮助学生解答疑难。【设计理念】：学无止境，对一篇文章的教学也是如此。让学生不断提出新问题，然后解决问题，可以有效激发学生永不停歇的求知欲。五、小结：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话：衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！钓鱼的启示教学设计（一）和家庄镇中心小学王 娟 丽2012-12-10