《常见的酸和碱》教学设计（第2课时）.doc

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1、常见的酸和碱教学设计（第2课时）黔西四中 万朝军一、教学目标1知道浓硫酸和浓盐酸的物理性质；2知道浓硫酸的特性。3通过浓硫酸的强腐蚀性和稀释实验，学会浓硫酸稀释的方法，强化实验及生活中的安全意识。二、教学重点浓硫酸的强腐蚀性。三、教学难点运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工四、实验探究法、讲授法五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入3分钟引入：上节课我们认识了酸碱指示剂，学会了用自制的指示剂区别生活中的酸和碱，实验室中我们常用哪些酸？学生会想到制取二氧化碳和氢气的原料盐酸和硫酸通过回忆已知，导人新课。新课讲授37分钟这节课我们就来揭开浓盐酸和浓硫酸的面纱，看

2、他们有哪些性质。展示：浓盐酸和浓硫酸。请两位同学帮我轻轻摇晃一下这2个试剂瓶，并观察现象，然后揭开瓶盖，小心扇闻味道，给同学们描述你所观察到的现象。交流讨论：打开浓盐酸的瓶盖为什么会产生白雾？说明浓盐酸具有什么性质？浓硫酸没有白雾说明浓硫酸具有什么性质？提问：有两瓶装着盐酸和硫酸的未贴标签的试剂瓶，如何简单将其区分开？提问：我们消化不良去看医生时，医生通常会提供含一定量稀盐酸的药物进行治疗，这是为什么？硫酸和盐酸还有其他很多的用途，大家快速浏览书上52页的表格。两位学生角色扮演，为两种浓酸做自我介绍。其他同学认真观察，如实的把观察到的现象填入课本表中学生交流讨论后总结出：打开浓盐酸的瓶盖产生白

3、雾是挥发出来的氯化氢气体溶于水生成盐酸小液滴的缘故，说明浓盐酸具有挥发性。浓硫酸没有白雾说明浓硫酸不具有挥发性。学生根据其物理性质说出很多种区分方法：轻轻摇晃观察液体是否黏稠、打开瓶盖看其是否出现白雾、闻其是否有气味、打开盖放置看其前后质量变化等。学生查阅课本52页表格了解到胃液中含有盐酸，认真阅读，思考，了解硫酸和盐酸的用途实物展示，引导学生观察，有利于学生理解相关知识。强调注意安全措施，培养学生实验过程的安全意识。角色扮演、学以致用，加深学生对两种酸物理性质，联系生活实际加深对两种酸在生活中用途的印象。大家对浓硫酸应该略有耳闻，除了上述性质，你还了解哪些特殊的性质？表演：请两位同学协助表演

4、“白水写黑字”、“水滴布穿”等趣味实验，其他同学仔细观察。提问：产生这些现象的原因是什么？你受到哪些启发？小结：以上实验均说明了浓硫酸的强腐蚀性，她能夺取纸张、木材、布料甚至皮肤等由含碳、氢、氧等元素的化合物组成的物质中的水分，生成黑色的炭，我们把这一特性叫作“脱水性”。过渡：刚才我们观察到的硫酸是98%的浓硫酸，而平时使用的硫酸通常是稀硫酸，怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？演示：教材第52页实验10-4让学生触摸烧杯的外壁，感受温度的改变，同时体会：同体积的浓硫酸和水的质量大小思考：如果将水倒入浓硫酸中，可能会出现什么现象？交流讨论：如果不慎将浓硫酸溅在皮肤或者衣物上会有什么结果？应该怎么处理？说

5、明浓硫酸具有什么性质？学生讲述自己所了解到的有关浓硫酸的资料，最多的是浓硫酸的腐蚀性。通过观察实验现象，学生填写教材第53页的表格，然后分析产生这些现象的原因，发表自己受到哪些启发。在教师指导下总结出浓硫酸的强腐蚀性和脱水性，明确浓硫酸的强腐蚀性和脱水性是化学性质。学生会说：“容易，只需加点水就可以了。”观察正确的稀释操作方法，用手触摸烧杯壁，概括总结现象烧杯壁温度升高，得出结论：浓硫酸稀释放热。学生观看教材图10-6，理解稀释规则：酸入水，沿器壁，慢慢加，不断搅。阅读教材，了解处理方法。利用已有知识思考、讨论总结归纳应急方案。趣味实验将学生注意力转移至课堂。协助实验能规范学生实验操作同时提高

6、实验技能。学生目睹浓硫酸腐蚀性，再次意识到使用浓硫酸要特别小心！学生利用已有知识大胆猜想，再通过错误操作，强化正确操作的必要性，学生从浓硫酸的腐蚀性中认识到生命的脆弱、课堂小结5分钟反思与小结：通过浓硫酸的学习，你有什么收获、体会和想法？还有哪些疑问？1浓酸的物理性质2浓硫酸的特性：吸水性、脱水性、腐蚀性、溶解放热作业将家庭作业完成教学反思在教学过程中：我认为这个思考是化学课堂的灵魂，因此在讲解例题的时候我采用了一些方法。比如，例2：在讲解这题时，我鼓励学生自己动脑筋想想如何计算氢气的质量。开始教学里鸦雀无声，然后我从质量守恒的的角度去引导他们。 不足之处：是整个课堂节奏的把握上，因为对学情没有完全掌握透，导致后半节课有些紧。在讲解一些例题的时候，留给学生思考的时间少了。