加减法的意义和各部分间的关系教学设计.doc

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1、 加减法的意义和各部分间的关系教学目标:1.学生进一步掌握加减法的意义和各部分间的关系和含有同一级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重点: 掌握加减法的意义和各部分间的关系难点: 解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。教具: 多媒体课件、挂图教学过程：一、激趣导入口算 25+85 567 313 256254 78+6 44-9 72+8二、合作探究1观察课本第3页例1主题图和3个问题（出示多媒体课件）(1) 说说图中画了什么？(2) 又得到了什么信息？(3)

2、小组4人对题目中的问题进行讨论解答的方法，该怎样列式？(4) 全班汇报讨论结果，老师补充说明，注意每个问题的算式，又发现了什么关系，板书： 814+1142=1956（千米） 1196-814=1142（千米） 1196-1142=814（千米）（5）得到加减法各部分间的关系加数+加数=和和-一个加数=另一个加数 差=被减数-减数 减数=被减数-差（6） 齐读加减法的意义和各部分间的关系（7）质疑后看书第2、3页的内容。三、拓展延伸完成P3/做一做1、2（独立完成后集体订正）四、总结评价学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。五、布置作业：练习一第4页：第1 题板书设计：加减法的意义和各部分间的关系例1、 814+1142=1956（千米） 1196-814=1142（千米） 1196-1142=814（千米）得到加减法各部分间的关系加数+加数=和和-一个加数=另一个加数 差=被减数-减数