小学语文教学设计-去打开大自然绿色的课本.doc

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1、小学语文“书香课堂”教学设计年 级五年级主备人陆萍所在学校皇塘中心小学单 元第二单元课 题4.去打开大自然绿色的课本 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，能联系上下文理解带生字的词语。3、凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重难点有感情地朗读课文，展开想象，感受大自然的绚丽多彩，从而理解为什么把大自然说成“绿色的课本”。激发学生对自然的喜爱之情和探索兴趣。教学准备1、预习新课（1）根据课题提问（2）熟读诗歌（3）查字典，了解“限”、“锦”及“温馨”、“洋溢”的意思（4）思考：从哪些诗句中你体会到大自然是

2、绿色的课本呢？2、回忆体验：当我与同伴去郊外踏青，当我与爸爸妈妈去自然风景区游览，看到过哪些动人的画面？感受到什么？3、将自己曾在自然风景中拍的照片带来。教学时间2课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：朗读诗歌，感受大自然的绚丽多彩。教学过程一、谈话交流师：我特别喜欢旅游，去过许许多多的地方，感受也不相同，当我登上黄山和庐山时，我真有“会当凌绝顶，一览众山小”的成功之悦；当我看到九寨沟的五彩池时，我惊叹大自然的神奇无比，竟然创造出如此美妙的画卷，你呢？到过哪儿，有什么感受？生：交流师：大自然给我们带来这么多的快乐，这么多的收获，我们真要好好感谢一番，同时也要好好享受一番。今天

3、，让我们随着诗人孙友田再次走进自然，感受大自然带给我们的一切。二、读题、审题1、指名读题2、解题：（1）课本有什么作用？（交流）在这里把“大自然”比作“绿色课本”，它也具有相同的作用。（2）昨天预习时，你就课题，提出了哪些问题（交流）三、初读课文，感知内容1、指名分节读，读准，读流利。2、默读全诗，发现什么？（交流）（1）首尾两段内容相同。师述：这种现象我们称之为反复，起强调作用。自由再读一读这两段，主要强调什么？（去呼吸芬芳的空气，去打开绿色的课本）轻声读全诗，首尾两个自然段除相同之处，还有什么不同？（学生回答不出来，就放到学完诗以后再体会）（2）小结：读诗歌，遇到反复之处要停下来想一想，它

4、在强调什么。过渡：为什么要去打开大自然绿色的课本呢？让我们一边读诗，一边想想画面，体会诗的意境吧。四、想画面，体会意境。1、自读2-5，边读边想画面，你仿佛看到了什么？2、指名分节朗读，其它同学边听边展开想象，感受到什么？3、出示填空，练习说话。从_里，我仿佛看到_，感受到_。 4、小结我们在大自然看到绚丽的色彩，婀娜的舞姿，听到鸣禽的歌声，山水的勉励，感受到生机勃勃的自然带给我们的欢乐与温馨，让我们一起亲近自然吧。五、作业1、描红， 习字册。2、朗读诗歌，积累词汇，完成填空。（ ）的绿荫 （ ）的空气 （ ）的翠竹 （ ）的松柏（ ）的色彩 （ ）的风光（ ）的大海 （ ）的早晨第二课时教学

5、内容：有感情朗读背诵全诗。教学过程一、复习1、有感情地读一组短语，说说自己的感受（1）清凉的绿荫、芬芳的空气、绚丽的色彩、明媚的早晨、愉快的黄昏（2）挺拔的翠竹、苍劲的松柏、浩瀚的大海、无限风光的青山2、将自己读短语的感受带到诗歌中去，自由地读一读，并开火车分节读。过渡：绚丽多姿的大自然，丰富我们的知识，陶冶我们的性情，让我们通过朗读将自己的这种感受表达出来吧。二、诵读诗歌，感悟情感1、想一想，当你置身与大自然中你是怎样的心情？（交流）2、对，将你的这种心情，通过具体的词语、诗句朗读表现出来，该怎么读呢？（练习）3、指名读并适当指导，重点要读出诗歌中的内涵2自然绚丽的色彩，充满了勃勃的生机。（

6、活泼欢快）3自然热情友好地与人类和谐相处，是那么愉快。（愉悦欣喜）4自然以它独特的无可比拟的力量陶冶人们的情操，让我们学会做人，在困难面前勇于探索，敢于搏击风浪，健康成长。（勉励激昂）5为我们的生活增添无穷的乐趣。（温馨享受）4、指名背诵（按诗歌内容，先理清思路，再逐段背诵）5、小结：自然为我们的生活增添了色彩，增添了乐趣，在自然中有无穷的知识和奥妙，我们应以一颗感恩之心去与自然和谐相处，同时抱着一颗好奇之心勇于探索和发现。三、总结全诗，升华情感1、指名逐段开火车背诗。2、再读课题，解决问题（1）为什么把大自然说成是“绿色的课本”？（2）你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？（3）我们怎样才能“打

7、开”这绿色的课本呢？3、诗中的反复之处，首尾有什么不同呢？师述：首段呼唤并激励我们去打开大自然绿色的课本，点明诗歌的主题；尾段通过证实，肯定一定要去打开大自然绿色的课本，提升了主题。4、分形式读诗（男分组女）过渡：大自然丰富我们的想象，诗歌也丰富我们的想象，读了这首诗你想到什么？四、拓展联想，读写结合1、读了孙友田的这首诗，你联想到什么呢？（古诗、成语、优美的语句、经历）2、读写结合将带来的照片的背后的故事讲给前后小组的同桌听，并写下来。3、推荐阅读：百科全书中的自然篇板书设计 去打开大自然绿色的课本 走进 奇趣妙景 丰富知识 发现 绚丽多姿 陶冶性情 探索 神奇奥妙 增添乐趣 主要和重要教学环节的设计意图激发学生的情感，感受置身于自然的乐趣。教给学生读文章的方法之一。将抽象的文字转换成形象的画面是促进理解的方法之一。这首诗比较易懂，给学生充分的时间朗读是很有必要的。对于学生不懂得知识点教师要讲解。