2022有关水教案模板汇编5篇.docx

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1、2022有关水教案模板汇编5篇水教案 篇1水就是生命是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的亲密关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，留意向学生渗透一些简洁的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长学问，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的爱好，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的主动性。最终，在结尾部分，还设计了课外延长内容，既联系了学生的生活实际，又培育了学生的创新实力，可谓 一箭双雕 ，设计奇妙。1、通顺流利的朗读课文，驾驭本课8个生字，正确理解读

2、写 粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新 等词语2、理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解 水就是生命 ，让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源3、学习课文围绕中心按肯定依次精确生动的说明事物的方法。4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习爱好。）同学们，今日我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活阅历回答，老师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能

3、否有新的发觉？（调动学生读书爱好）二、初读课文，检查预习状况1自由朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。2出示生字词，指读，说明词语 不言自明、粗制滥造 等（留意分层次识字）（检查学生的预习状况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟文章特点1默读课文，思索：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思索。（2）集体沟通：（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）2自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。3重点研读课文的其次部分。（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发觉了什么？（学生回答，老师随机评价）这些都与

4、我们的健康休戚相关，它们又都和水有关系。（2）水在我们的身体中原委扮演着什么角色呢？请同学们再一次仔细读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士）（3）默读课文，思索：为什么说水是化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受剧烈的地方做好批注。（4）集体沟通。一边沟通一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。（5）齐读第七自然段。小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）4研读第三部分（1

5、）讲究饮水卫生应当从哪几个方面加以留意呢？读读课文的相关段落，和同桌沟通一下。（培育学生的归纳概括实力）（2）集体沟通。（归纳板书）5归纳提纲：（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中沟通。（2）集体沟通。将学生写的提纲与课后供应的提纲相比照找出不足。（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较具体的提纲笔记，可以帮助我们比较详细的驾驭内容要点）6现在同学们已经成为探讨水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位依据提纲进行对话。（通过这种方式，调动学生爱好，加深对课文内容的理解）四、补充资料，课外延长1补充课前学

6、生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有特别亲密的关系，可是当你听了刚才同学们沟通的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）2老师总结：水和我们人类的生存休戚相关，水就是我们的生命，让我们爱惜水吧，否则，人类见到的最终一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源）五、书写生字学生自学，然后给大家产小老师讲解生字。提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等； 胃、尿 与字的意思相联系来记住字形。作业：1写心得体会。2以

7、 珍惜水资源 为主题办一份手抄报。水教案 篇2快乐的泼水节是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。其次自然段写了人们相互泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。设计理念：依据教材特点，运用多媒体手段，主要采纳创设情境的方法，实行自主合作、探究学习的方式，让学生相互帮助、相互启发，感受泼水节的快乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，开心地完成学习任务。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课1

8、0个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学方法：以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的快乐。一、激趣导入，创设情境。1.小挚友，你喜爱过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书：泼水节(学生依据老师板书书空“泼” )指名读“泼水节”2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段)(1)学生自由读，说说从中你知道了什么?相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。(2)谁能与傣族人民一样兴奋地来读一读这句话?(指名读第一自然段)3、今日，我们就和漂亮的傣

9、族姑娘一起来参与泼水节，你兴奋吗?设计意图：抓住小挚友喜爱过节的心理特点，激发他们学习的爱好，通过沟通已有阅历，为学生自主学习、主动探究创设了肯定的条件。二、动画观赏，初步感知。就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的快乐。1、动画观赏快乐的泼水节2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、开心、兴奋)是呀，小挚友说得都不错，课文就以“快乐的泼水节”为题(板书课题，读题)你想亲自体验一下这快乐的泼水节吗?就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不相识的字圈出来多读读。3、检查自读状况(1)指名分自然段读课文，相机正音。(2)小组内合作朗读，检查自读状况，有错误相互订正。设计意图：因民族差

10、异，泼水节离学生生活实际较远、较生疏，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。三、细读课文，读中感悟。(一)、学习其次小节1、你是怎样体验到傣族人民读过了快乐的泼水节?自由读其次小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。2、沟通：你从哪些地方感觉泼水节很喧闹，很快乐的?请说说你的理由。小组里沟通后，指名沟通。(1)这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已打算好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。自由读，从这两句话中，你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们快乐、急迫、盼望已久的心情

11、，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。)指名读，结合是否读出人们急迫的心情和泼水的讲究来。起先泼水了，大家相互追逐，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。你想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗?观看课件读读句子，假如这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参与泼水节，你会怎样泼水呢?学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的.兴奋吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。再来读一读泼水喧闹的场面。(3)清水是祥瑞如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的华蜜多怎么能不兴奋呢

12、!你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样?能把你的欢乐、美妙的祝愿通过朗读来告知大家呢?指名读，集体评议，是否读出欢乐、对美妙华蜜生活的憧憬与追求。3、小结：是呀，这祥瑞的水，祝愿的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样兴奋，脸上也都笑开了花。大街上，快乐的人们相互泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充溢了欢声笑语，大街成了水的世界，快乐的海洋。4、你想把这喧闹的泼水场面介绍给你的亲人、挚友吗?(1)自由练习背诵(2)加上动作边背诵边表演。(3)找好挚友表演(二)、第三小节1、引读2、

13、快乐的泼水节这天，人们还实行了许多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。4、练习：大家唱着( )的歌，跳着( )的舞，赛起了( )的龙舟，放起了( )的烟火，直到深夜还不愿离去。5、指名有感情地朗读。老师范读，学生想象画面，并说说。设计意图：其次自然段是全文的重点部分，让学生图文结合播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的爱好与主动性，水到渠成地理解了泼水节的快乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充溢，使学生尽情享受学习的欢乐。四、总结课文，熟读成诵。1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱

14、，尽情地跳，他们相互庆贺，相互祝愿，是多么欢乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?2、齐读课文，让快乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。3、同桌相互背诵课文。设计意图：课文从整体到部分，又从部分回来到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是特别必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。五、拓展延长，实践活动：1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。假如你感爱好的话，可以和几个小挚友组成一个探讨小组，对此进行探讨。2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。六、自主识字，写字指导。1

15、、依次出示生字“”互、离、幸“，认读、找挚友。2、说说你是怎样记的?“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区分开来，用儿歌记忆：辛苦一点，华蜜非常;短辛苦，长华蜜。3、学生按笔顺在书上描红，视察怎样把字写美观。“互”的其次笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。“幸”横较多，要留意横的长短改变。4、老师范写。5、学生完成习字册，老师巡察指导。设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找挚友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得开心、学得轻松。水教案 篇31、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人

16、民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。1、重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，自主探究识字、朗读感悟。课件。一、启发谈话，导入新课1、师：我们的祖国边疆宽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?随学生回答“傣族”老师板书。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民相互泼水，相互祝愿。这就是“泼水节”。(板书)3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。2、检查自学状况：

17、课件出示生字，小老师领读。 识字小嬉戏：嬉戏一：找挚友：学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)嬉戏二：认读生字卡片后，老师把生字卡片发给学生，老师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 认读词语(课件出示)。(教学多音字：盛) 认读长句： 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。 指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟1、指名读课文第一自然段：说说你读懂了什么? 理解“火红火红”“一年一度”。 播放傣族泼水节的影片。

18、感受节日欢快的喜庆气氛。 带着喜悦读一读这一段话。2、指名读其次、三自然段： 看看今年的泼水节有什么特殊的地方?用“因为所以”说一说缘由。 傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读课文第三自然段，画出有关句子。 沟通、感悟： 句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，似乎铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区分，让学生领悟节日

19、的喧闹和喜庆。 句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激烈心情。 指导朗读：要把傣族人民的快乐场面和人民酷爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。3、抽生读4、5自然段： 设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢庆节日的? 小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。 沟通：学生先说哪句就感悟哪一句。句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 说说表示颜色的词。 “笑容满面”说明什么? 这时的周总理睬对人们说些什么?句子2：他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞

20、说明白什么?句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。 周总理怎样泼水?向傣族人民祝愿什么?说一说。 傣族人民怎样泼水?向周总理祝愿什么?说一说。 练习句式“一手一手”“一边一边”。4、学习第68自然段：师：多么让人激烈的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!学生自由读个人展示挑战读齐读。四、升华1、周总理和人们为什么那么快乐?2、为什么1961年的泼水节令人难忘?再一次深情地读一读课题吧!3、有感情地朗读全文。五、延长找周总理的故事，下节课沟通。水教案 篇4教学目标：1、学习课文3-7自然段，引导学

21、生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。2、有感情地朗读课文。3、学写生字。教学重难点：1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的深厚感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、今日我们接着学习第8课，齐读课题。2、读词。师：全部的词串在一起表达了一种心情一一兴奋。3、师：傣族人民为什么会这么兴奋呢？二、图文结合，拨动情弦1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。2、指名反馈。3、出示CAI,师描述图意。、喜爱总理这身装扮吗？谁来读

22、？、全部人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。4、小男孩身上背的是什么呀？5、周总理呢？CAI,出示句子。（自由读）、你知道了什么？、载歌载舞什么意思？6、CAI（动词变红）老师引读。7、快乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动）8、让我们留住这华蜜的时刻，（全班读）。9、和总理在一起，能不华蜜？能不令人难忘吗？10、（齐读）多华蜜啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。三、创设情境，会文悟情1、喧闹的泼水起先了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。2、师小结：原来过泼水节是他们相互泼水，同时也把祝愿送给了对方。3、傣族人们是怎么向总理泼

23、水，送出祝愿的呢？（板：傣族人民）、CAI显示句子：你知道了什么？、人们为什么这么欢迎周总理？、CAI显示总理图片资料，师深情描述。、人们欢呼什么？祝愿什么？（相应指导感情诵读）4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）、自由读，指名反馈。、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。、谁收了总理的祝愿？（指名读）。、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝愿。（分组读）、我们的爷爷奶奶也收到了祝愿。（分组读）5、有两个人特殊幸运，谁呀？分角色读）6、（CAI）有什么比总理的祝愿更珍贵呢？（练读）7、难怪姑娘、小伙闭上眼，华蜜的热泪和凉爽的水一起流淌（相应指导感清诵读）。8、（视频）：你看到

24、了什么？感受到了什么？9、周总理酷爱人民，人民尊敬周总理。周总理和傣族人民心连心（完成板书）。10、感情朗读第五段四、激情导读，升华主题。1、读中升华：师：47年过去了，傣族人民依旧清晰的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。（全班读）多华蜜啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。师：傣族人民不会遗忘给他们送去祝愿的周总理。（齐读）师：傣族人民恒久不会遗忘深深爱着他们的周总理。（再读）五、课外延长，激趣探究。收集有关周总理的其他故事。六、指导写字。1、出示驶、串、闭、贵怎么记住它们呀？2、师范写贵字。3、学生练写。七、板书设计：8难忘的泼水节周总理傣族人民水教案

25、篇5活动意图：随着夏天的到来，天气渐渐转热，蚊子也越来越多，我们班的小挚友都会被蚊子盯，始终会跟老师说，“老师这里痒”。小挚友也起先关注如何歼灭蚊子，如何不让蚊子叮咬自己？是小挚友起先关注的焦点。因此我选择了这个活动。 “花露水”就是在这种条件下供应给幼儿的，他贴近幼儿的生活阅历，活动分为三个环节：第一环节通过看看说说中，相识了解花露水；其次环在嬉戏的环境中学念儿歌花露水；第三环节则是隐含着花露水的平安运用方法，帮助幼儿积累相关阅历。活动目标：1、了解花露水的用处，知道什么时候要用花露水2、学念儿歌：花露水，感知夏天的季节特征活动打算：花露水活动过程：一、聊一聊：香香的花露水1、老师出示一瓶花

26、露水2、相识这是什么吗？3、我们什么时候要用花露水？（有蚊子块了，被虫咬了，洗澡的时候，痒的时候）4、为什么要用花露水呢？预设1：因为涂了就不痒。老师：花露水涂在痒的地方可以止痒，真聪慧。预设2：因为香。老师：蚊子喜爱臭烘烘的东西，假如我们香喷喷了，它就不来咬我们了！5、老师洒花露水，请幼儿讲讲闻到了什么气味？（香香的）6、老师小结：夏天洗完澡或者被蚊子咬、生痱子的时候，我们可以涂花露水，花露水可以帮助我们止痒、去痱，还可以防止蚊虫的叮咬。花露水涂在身上香香的。二、学一学：儿歌花露水1、老师提出儿歌名称2、老师示范念儿歌3、你听到儿歌念了什么？（1）花露水，怎么样？（2）妈妈给我撒在哪里？（3）我变成了一只什么鸟？（4）飞到哪里哪里就变得怎么样？4、幼儿学念儿歌5、老师小结：宝宝都变成了香香鸟，大家都喜爱。附：儿歌 香香鸟花露水，喷喷香，妈妈给我洒身上，我是一只香香鸟，飞到哪儿哪儿香。绽开阅读全文