人教出版第五册综合研习与实践教案课程教学方针教育材料.doc

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1、*.人教版第五册综合学习与实践教案第一课我为红领巾添光彩教学设计教材分析 我为红领巾添光彩一课是回顾少年儿童自己入队时戴上红领巾,如对宣誓和唱队歌的幸福情景。在回顾自己入队情境中,加深理解红领巾是红旗的一角,是用烈士的鲜血染成。学情分析 红领巾的故事并不是老生常谈,现在的学生对红领巾有着一种漠视。学生刚刚入队时能珍惜红领巾,可随着时间的推移,会见到一些不和谐的音符,有人用红领巾来拔河,用它来擦汗,甚至当抹布,教学中用生活中的事例让学生明白:不能亵渎红领巾,它不是一块普通的布,是一种象征,一种光荣,一种责任。教学资源整合 本着活用教材的原则,我对教学资源进行重组,不仅对文本研读领悟,而且搜集了大

2、量资料。古人云:“以其昏昏,岂使人昭昭。”只有我站得比学生高,懂得比学生多,才能引领学生向上走,向上攀。课堂是一种对话,一种有准备的对话,在教学过程中,学生是有准备的,教者也是有准备的,才能给他以启迪。 根据本课的提示,让学生回顾自己入队时的誓词,进行少先队基本知识的竞赛,做系红领巾的比赛,讲英雄的故事,再唱队歌。这一课,通过回顾入队情景,看图片,开展活动等内容,使学生更加热爱组织,热爱红领巾,热爱自己的祖国。教学目标: 1、情感与态度 培养学生热爱少先队组织,崇敬革命先烈,珍惜幸福生活的情感。 2、行为与习惯 通过活动,增强学生爱护红领巾的意识,积极参加“雏鹰行动”和学校开展的各种少先队活动

3、,并用少先队员的要求规范自己的行为。 3、知识与技能 在活动中学习队的知识和礼仪,学会正确系红领巾,掌握敬礼、呼号等正确的姿势。 教学重难点增强红领巾光荣感、责任感。教学流程一、歌曲导入,重温入队一刻。1.播放中国少年先锋队队歌,教师导入。 在音乐声中教师用充满激情的语言导入:有一种颜色,它能56年飘扬在心中永不褪色,那是红领巾的颜色;有一种光荣,让人56年后想起还激动不已,那是戴上红领巾的光荣;有一种真情,它能56年在心中不变,那是对红领巾的真挚感情。2.同学们,回想一下我们入队的那一天,想想当时是什么情景。课件播放新队员入队实况录象剪辑片段,引导学生回忆入队时的感受。3.还记得当时的情景吗

4、?当你第一次戴上红领巾时你想了些什么? 教师:那一刻,我们成了一名光荣的少先队员,我们的胸前系上了鲜艳的红领巾,心情是多么的激动啊! 二、真情传递,激发情感1.看!戴上红领巾多光荣!国家领导人和我们在一起,多幸福! 2.听!外交部长李肇星在倾情讲述我和红领巾的故事:我已不再年轻,在祖国面前却永远是佩戴着国旗一角的孩子三、成长在线 升华认识。 (一)进入智力竞赛 师:经过了一段时间的学习和活动,相信我们的新队员已经对自己的少先队组织有了一定的了解,下面让我们一起进入智力竞赛。我们是四个大组,那老师就以我们好伙伴的名字来为你们参赛的四个组分别命名:第一组康康熊队,第二组乐乐猴队,第三组爱爱鸽队,第

5、四组创创鼠队,(老师把小旗分发给各个参赛队)。 本次竞赛分必答题、动手题、表演题和团结协作题四个环节,以红五星来计分,每次我们派出的选手不能重复,这需要我们发挥团结协作的精神,最后哪个小队得星数最多就获得优胜,老师将发给奖牌和纪念品。 各个参赛队的队员们,让我们为自己加加油,鼓鼓劲吧。(各小队按照顺序挥动手中小旗,高喊现场商量决定的口号) 1.首先进入必答题单元。 规则:每个小队每次派一名选手从十四个题目中任选一题,并且在考虑十秒以后,迅速答题,答题正确该小队加一颗星,错误不加星。每个小队可依次轮到三次答题机会。 (课件上有14个序号,点击序号就出现题目。) 中国少年先锋队的建队日是( )年(

6、 )月( )日。 现在我们的中国少年先锋队已经有()周岁了。 少先队员的标志是( )。 少先队员在升国旗时应该做到( )。 队徽上的图案是( )。 中国少年先锋队的呼号是( )。 我们的队歌全名是()。 我们少先队组织的全称是()。 红领巾是( )形的,它是( )的一角。 为什么红领巾是红色的? 队徽的含义是()。 队礼的标准动作是( )。 队礼的含义是( )。 中国少年先锋队的作风是( )。 教师对这一轮竞赛加以总结,并且进一步鼓励队员。每个队喊口号为自己加油鼓劲! 2.进入动手题单元。 每小队派出一名选手参加“为自己系红领巾”比赛。(老师准备四块崭新的红领巾,队员同时开始,哪位选手又快又好

7、,相关小队得一颗星) 每小队派两名选手上台,参加“为队友系红领巾”比赛。(评比方法同上) 出示学系红领巾,跟着老师念一遍,然后大家一起边念边系红领巾。 教师对这一轮竞赛加以总结,并且进一步鼓励队员。每个队喊口号为自己加油鼓劲! 3.进入表演题单元。 诗朗诵我爱我的红领巾。各小队上台表演,人数不限,老师根据表演情况评定星数。 唱队歌。各小队全员参加,可以只演唱一段,老师根据表现评定星数。 讲故事。各小队派代表讲述优秀少先队员的故事,老师评定星数。 4.进入团结协作题单元。 教师:这段时间,我们学校开展了“我为红领巾添光彩”的活动,我们应该怎样为红领巾添光彩呢?给你们两分钟的时间,请在这张纸上写下

8、你们的做法,每一条好的做法都可以得到一颗星。 学生开始行动。 教师当场朗读,加星,进行表扬。 (二)总结本次活动 计算各小队得星数,请获胜小队上台领取奖牌和纪念品,大家对他们表示热烈的祝贺。 教师总结发言:亲爱的少先队员们,通过今天的活动,相信大家对少先队这个团结向上的优秀组织又有了进一步的了解,我们一定会更加热爱我们胸前的红领巾,让我们用响亮的呼号来表达我们的决心好吗?全体起立,右手握拳,跟我呼号。师:准备着,为共产主义事业而奋斗!生:时刻准备着! 四、活动拓展,帮助建构1、学校有许多红领巾的活动阵地,如:导游团、小记者团、校艺术团等,组织了许许多多有意义的活动,你参加过哪些活动? 2、由于

9、我们还小,有许多事情一下子还做不来,现在的我该怎样做呢?如何继续开展“我为红领巾添光彩”活动?3、课后,同学们还可以链接雏鹰网、 中国儿童报,在红领巾的指引下前进。师:爱红领巾不仅在学校,在家里,更在社会的每一个角落。不论是在高楼林立的城区,还是在大山绵延的乡村,红领巾是我们共同的名字。同一片蓝天下,我们共读好书,同一片风帆中下,我们描绘蓝图,让我们携起手来,共同为红领巾争光添彩,成为红领巾的骄傲! 让我们从一名光荣的少先队员首先成长为一名合格的少先队员,再努力成长为一名优秀的少先队员,在每一年红领巾的生日到来之际,都能献上一份贺礼。 第二课欢庆生日教学案例欢庆生日是小学人教版第5册综合学习与

10、实践中的第二课内容。生日,对于孩子们来说,是非常值得期待的事,因为爸爸妈妈会为他们准备可口的生日蛋糕。每当生日蜡烛点燃,祝福生日的歌声唱起来,亲朋好友满怀笑脸齐祝贺时,孩子们是多么地幸福,多么地快乐!可在这样激动的时候,不知道能有多少个小孩能记起妈妈的生日,能在妈妈生日的时候,亲切地道一声:“妈妈生日快乐,您辛苦了!” 如今的孩子都是独生子女,他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是,他们是否懂得回报呢?为了能让孩子们感受到妈妈的爱,同时学会去爱自己的妈妈,对妈妈的爱做出回报,欢庆生日这一课就是要让孩子们在交流、活动、体验中去感受母亲的不易,在老师的启发教育下,懂得怎样向母亲回报自己的爱

11、,学会理解和关爱。 案例描述一、情境引入:1、(播放生日快乐歌及蛋糕画面)师:看,同学们,今天有人生日,跟老师一起唱生日快乐歌,为他祝福好吗?(师生齐唱生日歌) 2、师:同学们,你们记得你们的生日吗?(话音刚落,学生争先恐后地举起小手,抢着说,记得记得!) 师:老师请几位同学说说自己的生日是在哪一天,都是怎样度过的? 生1:我的生日在6月13日,每次过生日,妈妈都会给我买一个大蛋糕,请我的家人和朋友为我庆祝。 生2:我的生日是在8月5日,我过生日的时候,除了有蛋糕吃,还有鸡肉吃呢,妈妈会准备好多饭菜,吃得可过瘾了! 生3:我的妈妈也会为我买蛋糕,并且还会给我送生日礼物呢,去年就送了一个大大的布

12、娃娃给我,可好看了!5月20日就是我的生日。 一提起过生日的情景,学生们的兴致很高,个个都争着发言,告诉大家,自己是怎样度过生日。 3、师:看来,你们的生日大多数都是由爸爸妈妈操办的,那你们爸爸妈妈都是怎样过生日的呢?(学生们安静了下来,都在努力地想爸爸妈妈是怎样过生日的) 师:谁来说说?大家你看我,我看你,过了一会,一个小男孩站了起来:“爸爸妈妈是不过生日的,他们是大人。”学生们在底下窃窃私语,没多久,就有学生陆续地说:“我的爸妈也不过生日的。”“我不知道爸妈的生日。”“妈妈说,大人不过生日的。” 师:那你们有谁知道自己妈妈的生日?请举手!(有两三个缓缓地举起了手,大部分同学都很茫然地看着我

13、,还有几个皱着眉头,使劲地想) 师:同学们,当你们在欢庆生日的时候,有没有想过,要感谢谁,让你能来到这个世界,让你有了生日?生异口同声说道:谢谢妈妈! 师:从我们呱呱坠地到现在,我们已经幸福地生活了将近10个年头,可我们有没有想过曾经还在妈妈肚子时,妈妈挺着大肚子又是怎样的一种体验呢?(学生摇摇头) 师:那就让我们体验一下吧!二、活动体验: 请几位男女学生胸前各挂一个约5斤多重的书包,在教室里走两圈后,并在教室的各个角落里捡起几支粉笔。刚开始的时候,大家觉得很新奇,都争着演。当他们挂上书包,旁边的同学传来笑声时,他们开始觉得有点不好意思了。接着,他们挂着书包在教室里走,刚一开始,显得很轻松,但

14、当他们走完两圈,还要顶着一个大书包俯下身子捡粉笔时,就不够自如了,有的同学额头还冒汗了,几次下来,他们中就有人喊:“老师,我的腰酸了!”“老师,前面的书包太碍事了,不演了!”我又请一些同学去尝试一下,当表演完,大部分同学都抱怨累,抱怨挂着个大书包行动不方便。三、交流感受: 师:同学们,经过刚才的表演,请问你们有什么感受呢? 生1:太累了,不习惯! 生2:前面挂着那么大的一个书包,要是走楼梯的话,那不是更难走了,搞不好还会摔下来呢! 生3:把书包脱下来时,是最舒服的了。 生4:当弯着腰去捡粉笔,站起来时,觉得腰好酸啊。 师:可你们的妈妈就是这样怀着你们,度过了十个月,想想你们的妈妈有多辛苦!从你

15、们生下来,到你们的成长,你知道,妈妈为你们付出了多少心血吗?妈妈为我们无怨无悔地付出,身为子女的我们能为妈妈做些什么呢?比如说,当妈妈工作辛苦时,我们能为她做什么;妈妈身体不好时,我们能为她做什么;妈妈累了,我们该怎么做?接下来,就请大家在小组里讨论,我们能为妈妈做些什么?(学生进入讨论,教师下去巡视旁听)四、发表看法: 师:通过刚刚的讨论,老师相信大家都有了自己的想法,现在把你的想法说出来听听吧! 生1:我觉得妈妈很辛苦,下次,妈妈累的时候,我要帮她按摩。 生2:妈妈的工作很辛苦,我要帮她多做一些家务。 生3:妈妈不舒服的时候,我要学着照顾她。五、设计生日。 师:孩子们,当我们小小的生命尚在

16、母腹中孕育时,妈妈就开始为我们无限地付出着了,所以当你呱呱落地,有了自己的生日时,请不要忘记你们的妈妈,在你们欢庆自己的生日时,更不能忘记妈妈的生日。(学生若有所思地点点头) 师:如果今天就是你妈妈的生日,那么你能为她安排一次有意义的生日庆祝派对吗? 生:能! 师:那好,现在就请充分展现你们的才华,根据你现有的条件和能力,为妈妈设计一个简单易行的生日庆祝派对。要求设计内容要有新意,有亮点,可以与你周围的小伙伴商量完成。(学生活动)六、展现创意: 师:现在请大家把你们的创意说出来吧,我们一起来评评看,看看谁的创意最好! 生1:我从来没有煮过东西给妈妈吃,今天妈妈生日,我要向外婆讨教,煮一碗长寿面

17、给妈妈,祝她长命百岁! 生2:我要存下我的零花钱,给妈妈买一个小蛋糕,为妈妈插上生日蜡烛,邀请全家人祝她生日快乐! 生3:我要为妈妈画上一幅画,里面有我的幸福一家! 学生展现创意,最后进行评比,奖励“笑脸”贴图。七、真情涌动: 师:同学们,通过这一节课,让我们深深感受到母亲的平凡而伟大的,他们的爱犹如涓涓细流,滋润着我们的心田。我们在享受母爱的同时,不要忘了给予我们的爱。所以,下一次,在你的生日的那一天,你应该对妈妈说些什么? 生1:妈妈,谢谢你! 生2:妈妈,您辛苦了,我爱您!八、升华情感: 师:同学们,让我们一起来道一声“妈妈,您辛苦了!” 师生一同:妈妈,您辛苦了!第三课 贺卡传友情课

18、型:综合课教学目的:了解贺卡的功能,初步掌握贺卡的设计制作方法、综合运用能力,提高动手能力。教学重点:贺卡知识介绍。教学难点:贺卡的构图安排与恰当选择材料。作业要求:设计制作一张有特色的贺卡。教具准备:自制各种示范贺卡;示范制作备用的资料与工具。学具准备:制作贺卡所用的材料与工具。教学过程:一、组织教学:检查学具,导入新课二、什么是贺卡?贺卡是在重大节日、纪念日、生日等互相赠送的具有纪念意义的精美艺术品,它能显示爱心、表达美好的祝愿,给我们增添欢乐、友谊和节日的气氛。如果我们能够运用自己已掌握的美术基础知识,自己设计并动手制作一张精美的贺卡送给亲人和朋友,那么,不但能够节约,而且会使人更感亲切

19、,更有意义。三、贺卡有哪些种类?贺卡的内容广泛:包括贺年卡、生日卡、结婚卡、尊师卡、节日贺卡等。贺卡的形式很多:单页卡、折页卡;有平面的、立体有声的;横式的,竖式的;心形的、树叶形的及不规则形的。(展示不同种类的贺卡,使学生有个直观的认识)四、贺卡的设计与制作要求:目的明确、主题鲜明、构思巧妙、形式新颖、造型优美、工艺精致。五、设计、制作贺卡的步骤:1、构思、设计:我们在设计贺卡前,首先应该明确要赠送的对象与赠送事因。因为不同的赠送对象的心理和爱好是不一样的:如老年人喜爱欢乐、喜庆的格调;儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩。出于什么原因赠送对象贺卡,也同样决定着贺卡的形式与内容。在此基础上,我们再进行贺

20、卡与内容的具体构思与设计:什么形式、选择什么图案、安排什么色彩、赠送什么话语.只有这样根据不同的赠送对象及事因,精心设计与制作的贺卡才会受到亲人和朋友的珍视、喜爱。2、选材、制作:巧妙的构思、新颖的设计通过合理的材料更能渲染、表达人们之间的友爱与情感。我们确定了贺卡的形式与内容之后,就要着手选择材料。生活中能运用于制作贺卡的材料非常丰富:有纸质的(纸板、绘画纸、各色彩纸等)、塑料的、化纤的、有机材料、印刷品、电子产品.这些材料既可是新的,也可是废旧的。那么我们该如何选择材料呢?哪种材料更能体现设计意图、赢取赠送对象的欢心就选择哪种材料。这就是选择材料的标准。有句俗话:“想得好不如做得好!”这句

21、话充分说明了制作的重要。不管设计是如何别具匠心、所选材料如何精美,最终要靠精细的制作、通过运用一定的工具(展示常传递友情的使者-贺卡云平青课 型:综合课教学目的:了解贺卡的功能,初步掌握贺卡的设计制作方法、综合运用能力,提高动手能力。教学重点:贺卡知识介绍。教学难点:贺卡的构图安排与恰当选择材料。作业要求:设计制作一张有特色的贺卡。教具准备:自制各种示范贺卡;示范制作备用的资料与工具。学具准备:制作贺卡所用的材料与工具。教学过程:一、组织教学:检查学具,导入新课二、什么是贺卡?贺卡是在重大节日、纪念日、生日等互相赠送的具有纪念意义的精美艺术品,它能显示爱心、表达美好的祝愿,给我们增添欢乐、友谊

22、和节日的气氛。如果我们能够运用自己已掌握的美术基础知识,自己设计并动手制作一张精美的贺卡送给亲人和朋友,那么,不但能够节约,而且会使人更感亲切,更有意义。三、贺卡有哪些种类?贺卡的内容广泛:包括贺年卡、生日卡、结婚卡、尊师卡、节日贺卡等。贺卡的形式很多:单页卡、折页卡;有平面的、立体有声的;横式的,竖式的;心形的、树叶形的及不规则形的。(展示不同种类的贺卡,使学生有个直观的认识)四、贺卡的设计与制作要求:目的明确、主题鲜明、构思巧妙、形式新颖、造型优美、工艺精致。五、设计、制作贺卡的步骤:1、构思、设计:我们在设计贺卡前,首先应该明确要赠送的对象与赠送事因。因为不同的赠送对象的心理和爱好是不一

23、样的:如老年人喜爱欢乐、喜庆的格调;儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩。出于什么原因赠送对象贺卡,也同样决定着贺卡的形式与内容。在此基础上,我们再进行贺卡与内容的具体构思与设计:什么形式、选择什么图案、安排什么色彩、赠送什么话语.只有这样根据不同的赠送对象及事因,精心设计与制作的贺卡才会受到亲人和朋友的珍视、喜爱。2、选材、制作:巧妙的构思、新颖的设计通过合理的材料更能渲染、表达人们之间的友爱与情感。我们确定了贺卡的形式与内容之后,就要着手选择材料。生活中能运用于制作贺卡的材料非常丰富:有纸质的(纸板、绘画纸、各色彩纸等)、塑料的、化纤的、有机材料、印刷品、电子产品.这些材料既可是新的,也可是废旧的。那

24、么我们该如何选择材料呢?哪种材料更能体现设计意图、赢取赠送对象的欢心就选择哪种材料。这就是选择材料的标准。有句俗话:“想得好不如做得好!”这句话充分说明了制作的重要。不管设计是如何别具匠心、所选材料如何精美,最终要靠精细的制作、通过运用一定的工具(展示常第四课 爱心小天使活动分析:1,从学生的生活实际出发,有针对性地进行心理健康教育.在日常教育教学活动中,在与孩子相处的过程中,感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷.设计此次活动,旨在唤醒孩子们麻醉的心灵,润泽他们的情感世界,感受到亲情的温暖,让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心,充满了温馨和快乐,培养感恩意识.2,以学生为主体,通过活动体验激

25、发学生情感升华.充分调动学生的生活积累,在畅所欲言中感受真情,感悟事理;在不知不觉中拨动情感之弦,受到感染和教育.活动目标:1,从小树立感恩的心,争做爱心小天使.2,以自己的行为带动身边的人,使大家都树立爱心.3,在活动中感受亲情,培养感恩的意识,学会表达感恩之情.活动重点:在活动中感受亲情,学会表达感恩之情.活动难点:从小树立爱心,以自己的行为带动身边的人.活动准备:每个同学一张纸卡;以小组为单位准备鸡蛋若干,棋子若干,书包适合年级:二年级活动过程:一拣棋子游戏,感受母亲辛劳1,学生以小组为单位选一名同学参加游戏比赛.参赛同学将书包绑在腰前,书包中放一只生鸡蛋.要求参赛者在三分钟之内,尽可能

26、多地拾起地上的棋子,同时必须保护好书包中的生鸡蛋,拣多者为胜.2,请参赛同学谈感受.小结:是啊,父母对我们恩重如山,我们应该做一个爱心小天使,感恩父母,孝敬父母.板书:爱心小天使二、感悟亲情,学会感恩1,师举事例扭曲了亲情,引发学生思考.听了这则报道,你有什么感受 2,亲情小测试.你们对父母是否有一颗感恩的心呢 现场测试出示三个问题:1你每年过生日,父母都为你做了什么 2你知道父母的生日是每年的几月几日吗 父母过生日,你为父母做了什么 3平常,父母为你做了什么,你为父母做了什么 通过刚才的亲情小测试,你有什么感想 板书:学会3,学会表达感恩之情.教师过渡语:请大家闭上眼睛,想象假如劳累的一天的

27、父母就在你的眼前,此时,你最想为父母做什么 板书: 一句话语一个行动一份努力一点进步三、总结升华,熏陶情感1,参考性结语结:其实,感恩体现在生活中的每一个细节:一句话语,一个行动,都能表达和诠释感谢的真谛;一份努力,一点进步都能传达一份真情与心愿,让父母感到安慰和快乐.心存感恩之心的人,一年365天都有阳光照耀;缺乏感恩之心的人,一年四季都会感觉寒冷.2,引导学生表达感恩之情.让我们怀着一颗感恩的心完成板绘,用平实的话语和实际行动表达我们对父母的感激之情?呼唤爸爸?我爱你 妈妈?我爱你四活动延伸,布置爱心家庭作业1,以小组为单位讨论,在今后的日子里我们都应该为父母做些什么 2,全班交流:1送父

28、母一句温馨的祝福;2给父母讲一个开心的故事;3给父母过生日,赠送亲手制作的礼物4给父母捶捶背,打一盆水,洗一洗脚; 5我为家里做四件家务:打扫卫生,叠被,洗碗,洗衣物.6自己制作一个孝心记录卡,把自己感恩父母的事情记录下来.第五课小学综合实践我给小鸟造新屋教学案例: 给动物们一个温暖的家一、活动背景: 在我们生活的这个美丽的地球上,有许许多多的动物,它们都是人类的朋友。而我们人类却乱捕乱杀,想尽办法来让动物成为我们的盘中餐、笼中物。人类为了博取利益还大量砍伐树木,由于人们的这些举止行为,许多动物都被我们无情地推上了绝路 下面,就请大家听一听小鸟的诉说吧。 我从小就生活在幸福的家庭里,受到爸爸、

29、妈妈的疼爱。我经常和小伙伴们一起去捉害虫。可是有一天,我在捉害虫的时候,被人类捉住了。他们把我放在笼子里,出高价卖给了一个小女孩。就这样,我一直生活在人类的家庭里。 虽然小主人对我很好,但我还是不习惯这个铁笼子,一直向往着大自然的生活。我经常躲在笼子的角落里哭泣,因为我想家,想我的爸爸、妈妈,想我的小伙伴们然而,我却永远都回不去了,因为人们现在大量的砍伐树木,即使我回去了,但也找不到我原来温暖的家了想到这儿,我更加伤心、难过。为什么,为什么人类和动物不能和睦相处?为什么人类要把我们动物推上绝路?为什么 我哭得更加伤心了。这时候,我的小主人?林红来了。她不解地问:“小鸟小鸟,你为什么要哭啊?是谁

30、欺负你啦?”我说:“是你们”“为什么”她更加糊涂地问,“为什么是因为我们?我们可没有欺负你呀!”我伤心地说:“就是因为你们人类,我才会有今天。我原本生活得很好,为什么要把我当成你们的宠物?害得我见不到我的亲人和朋友,也不能捉害虫了我是多么的想家呀!求求你,小主人,放了我吧!” 同学们,听了小鸟的诉说,你们有什么感想?如果把人和动物调换位置,你们又有什么感想? 朋友,让我们从现在起,保护动物,爱护动物。记住小鸟的诉说,不要再迫害我们的家园!二、学生实态分析: 三年级学生正处于习惯培养的关键时期,此时的孩子已经有一定的分辨是非的能力,大多同学能在学习的过程中懂得什么是“该做的”,什么是“不该做的”

31、。 小学生普遍对动物存有好感,表现为愿意与动物亲近。而且小学生对动物并不陌生,也朦朦胧胧地感受到动物是人类的朋友,但对动物对人类的所做的贡献,动物与人类的亲密关系问题的了解都不是深入,因此有必要在教学中逐步加以解决。教学中利用信息技术手段,紧密结合学生的生活和认知实际,引导学生大量感知,从而激发学生进一步热爱生活关爱动物的情感。信息技术在教师的“教”和学生的“学” 过程中,具有其他授课方式所不具备的特性。因此,教师充分发挥信息技术促进认知和情感激励的作用,利用展示再现、交互和扩大信息量的功能,使学生积极主动的参与学习过程,自主探索,有利于三维目标的达成和学生自我学习能力的提高。 三、活动目的:

32、 1、喜欢和动物交朋友; 2、理解动物是人类的朋友,爱护他们也就是保护自己; 3、利用信息技术手段等多种方法,创设问题情境,师生共同探讨动物与人的亲密关系; 4、学会与动物和谐相处,懂得有爱心地生活,爱护动物。活动难点:通过活动,增强学生保护动物的意识,让学生喜欢和动物交朋友,与动物和谐相处。 重难点的突破:在教师的有效指导下,引导学生从生活实际出发,发现和提出问题,学生通过亲自开展调查、考察和社会宣传活动,懂得有爱心地生活,关爱动物,增强社会责任感。四、活动准备: 根据本次综合实践活动的内容和学生实际情况,我们做了如下准备: 1、师生共同上网调查收集小鸟千姿百态的窝; 2、调动学生多渠道收集

33、鸟巢和其他动物千奇百怪的家的信息、资料,充分挖掘学校、社区图书室及家庭中的图书资源、媒体资源,充分挖掘家长、老师、社会工作者等人力资源等; 3、师生共同进行社会调查,了解社会群体爱护动物爱心指数; 4、激发学生活动的兴趣,开发参与活动者自身的资源。五、教学结构: 精彩回放 欣赏鸟窝图片,鸟儿的家千姿百态 出手不凡 上网收集资料,为小鸟们设计新家 交流评价 根据造型材料,评选“最佳创意奖” 智慧乐园 从书籍、网站了解其他动物们千奇百怪的家 六、案例呈现: 这次实践活动其实是一次长线活动,历时两个星期,共分为四个活动阶段。第一个阶段是收集有关鸟窝图片的信息,欣赏鸟巢的千姿百态。孩子们通过到图书室阅

34、读相关书籍和上网查找资料等途径获得了许多信息。,一个个千姿百态,各具特点的鸟巢图片增长了学生的见识,也给学生们带来许多欢乐,也为后面的教学活动做好铺垫。 这一环节的设计是让孩子们通过生动的影视资料、形象的图片、激发学生动手制作鸟巢的兴趣。 第二个阶段是动手制作。通过收集资料,学生们获得了很多有关鸟巢的知识,迫不及待地想为小鸟设计一件新屋了。为了让学生的制作更简便、更快捷一点,别着急,先跟老师学一学,老师先示范。首先说明自己想造的是谁的家,然后选择材料,最后画出设计的效果图。学生们经过一番奇思妙想,设计出了各种各样的鸟巢效果图。这个环节设计的目的是让学生通过亲自动脑动手,强调让学生在实践中学习,

35、在实践中获取知识,在实践中锻炼能力,在实践中体验情感。 第三个阶段是交流评价。此时,课堂就是交流的平台,学生把自己的设想、制作的过程及收获,用不同的方式表达和交流出来,共享劳动的成果。与以往课堂教学不同的是学生的座位发生了变化,是按小组就座,小组就作为课堂的汇报小组。把评选出的“最佳创意奖”鸟巢设计者做简单的汇报。因为小组活动作为综合实践活动最基本的组织形式,有利于培养学生的合作能力,实现“优势互补,相互促进”。这样,不仅让每个学生都有了发言的机会,而且还有效节省了交流的时间,让意见更具系统性、条理性,更能为鸟巢的设计得到大家的认可。尤其让我欣喜的是在交流鸟巢设计过程时孩子们的精彩发言。有的同

36、学说,我设计的这个鸟巢是多功能鸟巢,里边除了小鸟住,还有取暖设施,另外有个空间给他们储备粮食,为寒冷的冬天做好准备;有的说,我的鸟巢是复合式鸟巢,里边有鸟儿唱歌的阳台,还有地方种植花草,美化它们的居住坏境;有的说,我设计的鸟巢是一栋二层建筑物,上层居住,下层活动;有的说,我设计的鸟巢叫“春之巢”,就是里边的温度一年四季如春,鸟儿们春夏秋冬都快乐的在里边生活,生小宝宝;还有的说,我设计的鸟巢是一栋豪华别墅,里边设备齐全,美食、娱乐、健身,应有尽有。 通过交流互动,孩子们的点子挺多的,让我看到了孩子们潜藏的巨大的能力。我为他们真心地鼓掌。 第四个阶段是智慧乐园。 我们教师要始终存有一双发现的眼睛,

37、一颗创造的心,那么,必然会为我们的课堂开掘出更广阔的资源。我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中,作为一门主要由学校自主开发的校本课程,具有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。其主要目标是让学生在丰富多彩的活动中拓展视野,陶冶情操,获得体验,锻炼能力。其具体内容最好是来源于学生的生活,贴近学生的认知和兴趣。调动学生多渠道收集水资源的信息、资料,媒体资源等,充分发挥出学生们的设计水平。我在为小鸟设计新屋的基础上,倡议学生们也为其他动物,如蜜蜂、蚂蚁、蛇、熊等动物们设计出温暖的家园。在这一活动中,学生们的智慧得到了充分的发展,也在设计的同时体会到了快乐。 第六课 学当交通安全员教育课教学设

38、计第一课时 让我们来认识道路和车辆教学目标 认知目标:使学生认识各种道路和车辆,了解其作用,初步懂得应该自觉遵守交通法规。 情感目标:在真实的情境中激发学生的学习兴趣,培养合作意识 。 能力目标:培养学生的认识能力和初步运用交通安全知识解决实际问题的能力。 教学重点、难点重点:认识各种道路和车辆。 难点:认识各种道路和车辆的作用。课前准备 教师准备:多媒体课件。 学生准备:课前到街上去观察,看看有哪些车辆。 教学过程 一、猜谜语,引入课文。 教师出示谜语,学生仔细思考,谜面是: 一条巨龙长又长,连着四面和八方,川流不息车不断,运输载客都在忙。 学生猜谜语后,教师小结。板书课题:让我们来认识道路

39、和车辆。 二、认识道路 多媒体演示各种城市道路,思考:什么是道路? 学习课文第2页,自由读:你知道了什么? 学生交流。 背一背两首儿歌,交流:你应该怎样安全行走? 说一说,你平时看到的那些城市道路?三、认识车辆 a、自学课文,思考:车辆是指什么?你认识哪些车辆?什么是特种车辆和非机动车?你知道的非机动车有哪些?它们各有什么作用? b、小组进行讨论,交流学习体会; c、检查自学效果,小组长汇报; d、 引导小结:通过学习,我们懂得了一些简单的道路设施和车辆名称,知道了它们的一些作用。四、检查实践 播放媒体,演示从学校到家里的路上,你看到了哪些道路和车辆?并说说它们的作用。分组进行互答竞赛。五、课

40、外拓展 去模拟基地,让学生现场认识机动车道、非机动车道、人行道等。并要求在回家路上仔细观察,记录看到的道路和车辆。 第二课时 认识交通信号、标志与标线教学内容 小学生交通安全读本第6?16页教学目标: 1、树立交通意识,知道认识交通信号、标志与标线的重要性。 2、认识交通信号、标志与标线,了解它们的作用。教学准备: 1、制作“交通信号、标志与标线”课件。 2、录制或收集“十字路口”忙碌的交通场景。教学过程: 一、引入: 1、 播放“十字路口”忙碌的交通场景。 2、提问:车来车往,人来人往,为什么那么井然有序?提示:在车辆川流不息的十字路口,同学们发现了各种车辆交替通行,这就是从交通信号灯色变化

41、和交通警察的指挥手势中获得能否通行和如何通行的信息,从而保证了路口的顺畅与安全。3、读儿歌:绿灯放行红灯停,遇见黄灯等一等。红绿灯,大眼睛,通行安全建奇功。 二、新授: (一)认识交通信号。1、说说交通信号灯分为哪几种?(学生自己看书学习,交流)2、这些信号灯各表示什么意思?(让学生先自己学习课文,然后请大家根据自己的理解交流,老师再进行点拨。指导学生逐条理解、弄懂。) 注:低年级学生以老师讲解,投影演示为主。高年级学生以自学为主,再演示讨论。 3、了解最早交通信号灯的产生。(二)认识道路交通标志。 道路交通标志是用图形符号 ,颜色和文字传递特定信息,用于管理交通的安全设施。 1、 说说交通标

42、志分为几类? (指示标志 、警告标志 、禁令标志 、指路标志 、旅游区标志 、道路施工安全标志和辅助标志) 2、看图(或投影)分别说说各类标志的颜色、形状和各表示什么。 指示标志(三)认识道路交通标线。 1、看课本说说交通标线分为几类?(高年级让学生自学,然后看图理解交流。低年级由老师讲解,再看图或投影演示理解)你知道他们的含义吗? 2、说说看到这些道路交通标线时要注意什么?三、拓展练习。 (一)交通标志知识竞赛(可图片演示,也可以投影展示)。 1、出示交通信号、标志、标线的各种图案,让学生说说哪些是交通信号,哪些是交通标志,哪些是交通标线。(高年级适用) 2、出示各类交通信号灯,让学生抢答,

43、说说是什么信号灯,各表示什么。 3、出示各种交通标志,让学生抢答,说说是什么标志,颜色形状有什么特点,各表示什么。 4、出示各类交通标线,让学生抢答,各是什么标线,说说它们的含义。 (二)到校园交通展示区去实地走走说说,看看谁最能看懂交通信号的作用和明白交通标志的用处。 (三)回顾交流,编儿歌、读儿歌: 绿灯放行红灯停,遇见黄灯等一等。红绿灯,大眼睛,通行安全建奇功。 交通标志作用大,要看清楚再行动。指示标志蓝白圆,也有长和正方形。 警告标志三角形,顶角朝上看仔细,黄底黑边黑图案,还有白底红图案。 禁令标志压斜杠,白底红圈黑图案,也有个别三角形,顶角朝下看分明。 指路标志也重要,上下左右都管到

44、。再去记住三标线,指示警告和禁止, 黄白实虚为主线,条条线路辩明白。交通意识时时记,安全两字在心中。第七课玩泥巴教学设计 一、教学重点、难点分析 重点在活动中让学生放飞其创造欲提高动手能力和审美意识让同学们在动手中找到童趣。 二、难点学习、运用泥塑、泥条盘筑的方法制作出完美的形象在完美的基础上体现其设计思想真正在制作过程中体验创造的快乐。 三、教学准备 1、教师收集学生泥塑作品 2、布置学生到附近公共场所观察和了解一些雕塑设计。 3、准备雕塑泥、泥塑工具、垫板刻画工具等。 四、教学设计 一、课前组织学生按顺序进入活动室强调一下活动过程中的注意事项。 二、激趣导入 1、创设情景:咱们看看这些小朋

45、友在玩什么呢 课件人们制作泥塑的场面 2、交流感想 1、同桌说说看了他们的制作的情景有什么感受吗谁跟大家谈谈你的想法 2、适时给予评价并有时的地进行引导?玩泥巴真有趣 3、确定主题课件电子板书玩泥巴 三、欣赏感受 1、老师汇报资料 老师通过网络搜集并整理了一些信息请大家看一下。 课件泥塑图片 2、泥塑基本技法 1、感受泥性探究泥的特性。可塑性、结合性、收缩性、烧结性和耐高温性。 2、教师介绍塑造的五个基本方法如何运用基本的泥塑技法。 课件板书揉、搓、压、粘、捏、刻 3、演示几种泥塑基本技法 课件盘泥条步骤图 四、合作探究动手实践 1、想一想玩一玩泥巴可以手捏成形还可以搓泥条盘筑。 2、明确题材

46、范围以组为单位分工合作。可以自己选主题进行创意制作。 3、学生在制作过程中老师根据学生做的进度进行巡回指导。 4、在泥娃娃音乐的伴奏下以小组合作的方式造型表现。 五、作品展评 1学生互赏作品边看边说出自己看了作品后的想法和感受。 2泥塑大赛 最佳设计奖 最佳超速奖 3拍摄作品 六、活动总结、拓展延伸第八课 标志设计教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作

47、出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。 教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法 教学难点:标志设计的创意 教学过程: 一、导入 一 教师出示“肯德基”标志。学生比较熟悉,容易引起学生兴趣 提问:1、这是什么2、看到图形想到什么学生思考回答。