公园绿地植物景观设计教学研究.docx

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1、公园绿地植物景观设计教学研究 3.2分析。 3.2.1缺乏系统管理。68.6%的体育教师认为：没有开设体 育保健课的学校，不是没有伤、残、病、弱学生，而是因为学生人数少、教师紧张，忽视了对这部分学生的管理。 3.2.2硬件设施跟不上。63.3%的体育教师认为：体育经费不足，是目前各中等职业学校普遍存在的问题，更何况拿出一部分经费对少数学生购置专用器材、监测、检查仪器，改善教学和办学条件，这更是难上加难。 3.2.3缺乏专职的保健课教师。42.1%的体育教师认为：他们没有经过保健体育的系统学习，缺乏保健、医疗方面的知识，谁也不敢承担伤、残、病、弱学生的保健教育，怕出事、怕负责。 3.2.4上课时

2、数得不到保证。35.3%的体育教师认为：保健班的学生来自学校各个年级、各个班，正常上课时间无法保证，就是安排在下午课外活动时间，有时也被实习、实践课挤掉。因此，这部分学生上课时间得不到保证。 3.2.5教材不完善。28.6%的体育教师认为：保健班学生由伤、残、病、弱学生组成，他们每个人承受能力的完成动作能力各不相同，对这部分学生缺少区别对待和医疗方面的教学内容及教材。 综上所述，影响中等职业学校开设体育保健课的原因是多方面的，如不采取有力的措施，听之任之，将影响伤、残、病、弱学生锻炼的积极性，使他们失去康复的有利时机。 4.对策与措施 残疾人保障法第13条规定：“国家和社会采取康复措施，帮助残

3、疾人恢复或补偿功能，增强其参与社会活动的能力。”国家教委和有关部门非常重视残疾学生的康复工作，已将这项工作列入特殊教育日程。学校对伤、残、病、弱学生更应该加强康复工作。但在实际工作中，却存在不少有待解决的问题，应采取有效措施，加以解决。 4.1组织措施。 4.1.1教育行政部门要加强督导，把此项工作作为评定体育教学态度的内容，从而引起社会和教育工作者的重视，共同探讨伤、残、病、弱学生体育教学的新路子。 4.1.2加强领导，提高认识，充分认识残疾学生是社会的一员，他们应与正常人一样，有享受文化、教育、体育、娱乐的权利。应制定可行的体育教育和康复措施，积极开展适合他们身体情况的文体活动。 4.1.

4、3做好伤、残、病、弱学生的思想工作，用英雄模范事迹 教育他们，使他们树立自尊、自信、自强、自立的信心，从而使他们积极配合教师和医生，参加力所能及的促进健康的体育锻炼，增强参与社会活动的能力。 4.1.4制定政策，促进锻炼。各中等职业学校应针对体育保健课的设置，制定出相应的政策，尤其是在经费、办学条件、教室配备等方面给予倾斜。对于不能上体育课的残疾学生，经医生证明，体育教研室可以免测部分项目，但必须上保健课，换测其它项目，只有这样，方可促进残疾学生的体育锻炼，加速其康复。 4.2加快师资队伍建设。 4.2.1开设保健、康复专业。由体育院校招收在职体育教师，进行体育保健、康复短期培训，使他们通过系

5、统学习训练，懂得体育运动卫生和体育医疗康复及运动员损伤的预防与急救等知识和技能，以缓解各中等职业学校缺乏体育保健课专职教师的问题。 4.2.2加速体育保健学建设。体育院校应统编体育保健学，其内容应包括理论和实践两大部分。理论应学习体育运动卫生知识、医疗体育知识，实践应学习按摩技术、运动创伤的急救、体检和体育医疗器械的使用等。通过专业理论知识的学习和实践，使教师懂得各种伤、残、病、弱学生的体育疗法和操作能力，能够制定康复计划，指导锻炼，解决处理体育锻炼中遇到疑难问题，以在工作条件中更好地指导伤、残、病、弱学生的体育科教学，为加速其康复，提高其运动技能创造条件。 5.结语 中等职业学校体育保健课体

6、系的构建，是体现党和人民对残疾学生的关心和爱护，更是一种人道主义的表现。尽快建立保健教育体系，加速体育保健课程建设，是中等职业学校势在必行的任务之一。 参考文献： 1白莉，刘勇.大学生体育意识的特点与培养J .体育科学，1994.1. 2胡奇志.21世纪中国体育教育发展的基本走向J .中国学校体育，1995.1. 3包昌明.体育教学改革的实践与探索J .体育教学研究，1994.1. 摘要：本文通过对公园绿地特点、功能的分析，探讨了公园绿地植物景观设计在空间、时间、思维轴向上的合理布置。并思考了公园绿地植物景观设计空间上林冠线、林缘线的丰富，时间上植物季相景观的变化及植物景观意境的创造，对公园绿

7、地植物景观设计空间、时间、思维三位一体教学进行了研究。 关键词：公园绿地植物景观设计教学公园绿地是城市绿地的主体，按照中华人民共和国行业标准城市绿地分类标准（CJj/T852022）对公园绿地的定义，公园绿地是指向公众开放，以游憩为主要功能，兼具生态、 防灾等功能的绿地。公园绿地特色鲜明，文化底蕴较为深厚，面积大，向公众免费开放。相应的，公园绿地内涵主要有两个方面的界定：一是向公众开放，与市民生活密切相关，体现绿地的开放性；二是以游憩为主要功能，有一定游憩设施和服务设施，突出绿地的主要功能。 公园绿地植物景观设计是景观植物生态设计的重要内容，我们应对公园绿地植物景观设计空间、时间、思维三位一体

8、教学进行研究，使公园绿地植物景观设计在空间、时间、思维轴向上进行合理布置，实现公园绿地植物造景游憩空间景观化、景观设计生态化、生态环境为游憩者服务 （武汉商贸职业学院设计学院，湖北武汉 430205） 公园绿地植物景观设计教学研究 李宏星 222 首先分析探讨公园绿地顺应地势，割划空间，丰富立面林冠线，突出平面林缘线曲线变化。在教学过程中，要求学生调查公园绿地植物景观设计林冠线、林缘线的丰富变化，画出林冠线、林缘线，掌握公园绿地植物景观设计的空间布置。植物空间的合理划分应顺应地形的起伏程度、水面的曲直变化，依空间的大小等各种立地的现实自然条件和欣赏要求而定，在地形高处种植生长速度较快、冠形优美

9、的高大乔木；地形低洼处种植长势较慢的乔木或小乔木，使其形成连绵起伏、有疏密、有闭合的天际林冠线；并通过花灌木、地被的长势，形成三维立体的空间景观结构。 （1）立面。利用林冠线的起伏也是处理空间的一个重要方式，突出林冠线起伏变化的手法，一是利用尖塔形植物（如水杉、铅笔柏、龙柏、桧柏、蜀桧等）构成林冠线，其起伏变化较强烈，节奏感较强；二是利用地形变化，使高低差不多的植物也有起伏变化的林冠线，这种变化较柔和，节奏感较慢；三是利用不同高度植物的不同树冠构成林冠线，其起伏变化一般，节奏感适中。 植物与植物搭配时，不仅要有上层、中层、下层植物，而且要有地被植物，使之形成一个饱满的植物群落。而这一群落的每一

10、种植物，必须达到一定的数量，用植物的不同组合，打破原有的僵化空间，形成活波、和谐的空间。适合于作上层栽植的植物包括落叶乔木（元宝枫、柿树、杜仲、泡桐、刺槐、悬铃木等）与常绿乔木（如蜀桧、侧柏、油松、洒金柏等）。适合于作中层栽植的植物包括适合林荫下栽植的植物（如鸡麻、连翘、小花溲疏、天目琼花、红瑞木、金银木等）、适合于林下半荫或全光照条件的植物（如紫荆、猬实、太平花、珍珠梅、紫穗槐等）。适合于林缘或疏林空地栽植的植物有黄栌、西府海棠、榆叶梅、锦带花、平枝栒子、迎春、牡丹等。适合于作下层植被的有金银花、扶芳藤、白三叶、草坪草、铺地柏、常春藤等。 （2）平面。突出林缘线曲线变化的手法有：其一，灌木边

11、缘栽植，利用枝干矮小、枝密叶茂植物（如郁李、金钟花、火棘、迎春、棣棠、木瓜海棠、贴梗海棠等）的密栽，使之形成一条曲折变化的曲线。其二，孤植球类栽植，在绿地边缘挑出几个孤植球可增加边缘线的曲折变化。另外在栽植排列上运用节奏、韵律等原理渐远渐近的栽植也是构成线形变化的一个重要方式。在统一基调的基础上，树种应力求变化，创造出优美的林冠线，可选用不同树形的植物，如塔形、柱形、球形、垂枝形等，如雪松、水杉、龙柏、香樟、广玉兰、银杏、龙爪槐、垂枝碧桃等，构成变化强烈的林冠线；可选用不同高度的植物，构成变化适中的林冠线；或利用地形高差变化，布置不同的植物，获得相应的林冠线变化。通过花灌木近边缘栽植，利用矮小

12、、茂密的贴梗海棠、海桐、杜鹃、金丝桃等密植，使之形成自然变化的曲线。2 2.时间轴向 突出植物景观季相变化 植物随着时间的推移和季节的变化，自身经历了生长、发育、成熟的生命周期，表现出了发芽、展叶、开花、结果、落叶及由大到小的生理变化过程，形成了叶容、花貌、色彩、芳香、枝植物时序景观的变化极大地丰富了园林景观，在种植设计中，应充分利用植物的观赏特性，进行色彩组合与协调，通过植物叶、花、果实、枝条和干皮等显示的色彩，以及在一年四季中的变化为依据来布置植物，创造季相景观。如由迎春花、桃花、丁香等组成春季景观；由紫薇、合欢、花石榴等组成夏季景观；由桂花、红枫、银杏等组成秋季景观；由腊梅、忍冬、南天竹

13、等组成冬季景观。 3.思维轴向 创造意境 园林植物被人们赋予了人格象征，在公园绿地植物景观设计中创造意境可使得景观更有生命力。在教学过程中，应要求学生通过网络、资料收集整理园林植物的象征意义，如古典园林中人们对植物拟人化的应用及不同地区风土人情中对各种园林植物的象征意义。收集公园绿地植物景观意境创造的案例进行拍照片、分析讲评，学以致用。 园林植物是意境创作的主要素材，园林植物产生的意境有其独特的优势，这不仅因为园林植物有优美的姿态、丰富的色彩、沁心的芳香、美丽的名称，而且园林植物是具有生命的机体，是人们感情的寄托。用园林植物创造意境可以归纳为几个方面： （1）姿态创造意境。苍劲古松 坚强不屈；

14、青翠竹兰 气节虚心；傲霜寒梅 不畏强暴、无所畏惧。 （2）色彩创造意境。色叶木 秋的联想；白花 宁静、柔和；黄花 朴素；红花 欢快、热烈。 （3）芳香创造意境。桂花 甜香；兰花 幽香；含笑 浓香；梅花 暗香；荷花 清香。 （4）名称创造意境。合欢 合家欢乐；桃花、李花 桃李满天下；桂花、杏花 富贵、幸福。 意境的体现应该既含蓄又具体，使整个环境风格统一。此外，桃花在民间象征幸福、好运；翠柳依依，表示惜别及报春；桑和稗表示家乡，等等。皇家园林中常用玉兰、海棠、迎春、牡丹、芍药、桂花象征“玉堂春富贵”。凡此种种，不胜枚举，为我国植物景观留下宝贵的文化遗产，独具特色。如用荷花象征“出淤泥而不染”的高

15、洁品德，用忍冬草纹象征坚忍的情操，用兰花象征素雅清幽、品格高尚，用菊花的傲雪凌霜象征意志坚定。一般认为暖色调表现热烈、兴奋的情绪，冷色调较为幽雅、明快，明朗的色调给人清新愉快之感，灰暗的色调则表现为沉稳宁静。 城市公园绿地的建设是提升城市环境质量无可替代的重要内容。城市公园绿地植物景观设计是植物设计教学的重要内容，通过公园绿地时间、空间、思维三位一体的教学，使学生能掌握公园绿地植物景观设计的方法，为今后的设计工作打好坚实的基础。 参考文献： 1秦启宪.探索创新与时俱进 浅谈上海中心城区公园绿地特色J.中国园林，2022，（02）. 2张庆费，夏檑，乔平，杨文悦.上海公园的发展动态、分布格局与规模特征分析J.中国园林，2022，（01）. 223