如何对学生进行形成性评价.doc

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1、如何对学生进行形成性评价对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。对学生的评价无时无处不有：学校里的考试分数，作业的批语，各种活动的小结，学期末的评语，教师与学生的个别谈话。总之，评价对学生学会学习，学会做人，学会生活的全过程起着至关重要的作用。如何利用好“评价”这个工具，让 评价”真正起到为学生健康成长导航的作用呢？我们尝试从以下几个方面着手。英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、等不易量化的

2、品质。在英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。学习档案本是记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动和作业等，它所包含的内容有：（1）课前检查：新课程之前的对学生学业基础的调查及了解。如：每节课前的日常交谈和对已学知识的检测。（2）学习行为记录：主要记录学生完成课堂教学活动的情况，如答问、朗读、游戏、比赛、角色表演等活动中所参与的次数与成绩。（3）书写作业本，学生要按时完成老师所留的作业。学生的作业可互相检查，取长补短。（4）教师对学生学习情况的总结等。二、要进行多层次、多维度的评价活动评价的形式有学生自我评价、学生与学生

3、之间互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。1学生自我评价：学生自评不是指期末的自评，而是指学生在学习过程中遇到的问题能自我反思，检测中对于做错的题，不是由着它不了了之，而是对自己出错的地方认真分析，进行自我的查漏补缺，为自己有一个质的飞跃打下坚实的基础。2学生与学生之间互评：学生在校期间与同班同学接触的最多，同学与同学之间也最为了解。对于某一位同学的学习态度、学习方法、学习风格、学习的主动性都较为清楚。让学生对学生互评，既起到互相监督的作用，同时也能使学生之间产生互助互促的动力，使学生有一个竞争的对手和学习的伙伴。3教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参

4、与的课堂活动学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，我们可给予学生等级评价，也可以适当加上一些激励性评语，鼓励学生奋发向上。4家长评价：我们各位家长也要根据孩子在家的学习情况、完成作业情况等给予评价。现在的家长与学生普遍缺乏沟通，家长对学生的了解不外乎是学生的学习如何，至于学生喜不喜欢学，他们的学习目的是什么？学习方法是否恰当等，家长很少关心，甚至没有问过，这就是学生在学习上较为被动。他们总认为学习是老师和家长的事，考试好不好与他没什么关系，所以在考试的时候会出现皇帝不急太监急的现象。消除学生这种心理状态最好的方法是家长与学生多些沟通，使学生明白家长的良苦用心，同时也鼓励家长多用欣赏的眼光来

5、挖掘学生的优点，评价学生时要多说优点少说缺点，多鼓励少批评，从而激发学生学习的自信心。在教学中，我们要针对每一课时需要和学生的实际情况选择并使用不同的评价方法，充分发挥评价促进发展的功能，使学生在学习和评价中不断体验成功，认识自我，建立自信，得到全面的发展。学生在英语课堂学习中要充分发挥积极性和创造性，体现个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值，语言的应用也自然地体现在其中。这种形成性评价形式为学生的创新意识和实践能力提供了天地，学生是学习的主体，也应是评价的主体。课堂上通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互

6、评相结合；教师从“教官”角色逐渐转变为“合作者”角色；学生由被动受评者变为主动参与者，通过自评，不断反思，形成有效的、符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人；通过学生之间的互评取长补短，培养他们的团队精神和合作意识，提高学习自信心，获得可持续发展的动力。这种评价充分体现了“以人为本”和“以学生为主体”的全新教育理念。在日常生活中，我们几乎每天都在评价学生。我们在对学生进行评价时要充分意识到学生正处于成长发展过程之中，切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们，应坚信学生的发展潜力，注意发现学生的每点进步，并及时地加以肯定，运用评价的导向性，使学生明确自己的前进目标，萌生“经自己的努力也能行的”信念。以极其严肃的态度，遵循自尊、激励的原则，采用巧妙的方法，对不同的学生作出恰当的评价，使学生通过评价获得进步与成功。