七年英语Unit6Doyoulikebananas？教学设计.doc

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1、七年英语（上） Unit 6. Do you like bananas?一、设计课前任务，有效指导预习。课前任务：My favorite food（我喜爱的食品。）【学案】预习导航：1、为单词制作卡通单词卡，标注英文和音标，并熟练识记：香蕉_ 草莓_ 橘子_ 苹果_ 冰淇淋_ 汉堡包_炸薯条_沙拉_ 胡萝卜_ 西红柿_2、你喜欢哪些食物？你还知道别的食物名词吗？写在这里吧！我喜欢的食物_我还知道以下食物_3、我的疑惑：_通过学案给学生点出本课时的预习重点，使学生学有所依。初一学生对图片和色彩特别敏感、特别感兴趣，课前给学生布置该任务，他们会乐此不疲。同时达到有效预习的目的，使学生有效形成自主预

2、习的习惯。二、设计课堂任务环：总体任务激趣，分任务循序渐进、环环相扣。总体任务：本周末要去野炊，谈论喜爱的野餐食品。【课堂展现】Leading- in:Teacher: This weekend, were going for a picnic. Do you like it? I think you want to take lots of nice food. Ss: Yes. Of course.（学生情绪会立刻高涨起来）Teacher: What kinds of food do you like?Ss: Teacher: OK, Lets talk about them with y

3、our cartoon word cards!课堂任务的设置，首先应使学生对话题表现出关心和兴趣。因此，在上课之始，我用英文歌曲引出野餐话题，布置总体任务：对野餐喜欢的食品进行谈论。这样，学生的兴奋点马上被提起来了。为了顺利完成总体任务，我又循序渐进地设计了一系列分任务，每一个任务都为下一个任务服务，形成任务环。分任务一：Guessing Game（猜词游戏）【课堂展现】Teacher: Lets have a guessing game. OK?Ss: Yes.Teacher: Now lets go into the supermarket.（通过多媒体课件出示半遮半掩的图片，供学生猜测。

4、）Please guess what food is in it?Ss: Me, me, me（学生会非常踊跃）【学案】（1）请记住下列可数名词的单复数形式：orange - oranges carrot carrots egg eggs hamburger - hamburgersbanana - bananas apple - apples pear pears tomato tomatoes strawberry - strawberries（2）以下单词通常用作不可数名词：broccoli, ice cream, salad, chicken（鸡肉）让学生以抢答的形式竞猜超市里的食品，

5、使学生在愉快的活动中过好单词关，避免了枯燥记单词的传统形式，充分调动了学生的积极性。同时，学生需要掌握名词的有关知识，由于课堂时间有限，通过学案将重点内容总结，既节省了学生做笔记的时间，又加大了课容量。分任务二：Talking Show（脱口秀）【学案】任务：“脱口秀”大家一定急于把自己喜欢和不喜欢的食物告诉同桌，并想了解对方的情况吧？快快行动吧！别忘了用上你自己的单词卡噢！让学生谈论喜欢与不喜欢的食物，是本节课的核心内容。在引导学生从第一、二人称转换为第三人称单数He/She /Tom / 时，通过多种多样的形式（或结对活动、或小组活动），进行大量的、反复的口语交际训练，使学生对知识的目标达

6、成率有效提高。但是，在大量的脱口秀训练中，部分同学出现语法错误。如：【课堂展现】S1: She like ice cream. Do he like ice cream?S2: Yes, he like.Teacher: No. Please listen to me carefully, then read after me此时，只靠老师口头上一遍遍纠错还不够，通过以下学案中的小提示，对学生容易出错的知识进行提示点拨、及时纠错。【学案】小提示：（a）陈述句中第三人称单数做主语时，动词like也要用三单形式likes. （b）一般疑问句中的问句和答语要注意首尾呼应！如：问句是Do you li

7、ke ?答语就应该是 Yes, I do. / No, I dont；Does he like? Yes, he does./ No, he doesnt.经过对小提示的反复领会，学生很快就会纠正错误。从而为他们更好地掌握和运用语言打下稳固的基础。分任务三：Listening Practice（练练耳）【学案】注意：做好听力题的三个关键，一是听前抢着看材料（包括文字、图片和表格等）；二是听的时候要抓住关键词（例如：本次听力练习可以抓住关于食物的单词）；三是注意在草纸上作记录，对于较长的内容可以先记首字母、阿拉伯数字等。等到录音结束时，再写下完整的答案。【课堂展现】S1: Excuse me,

8、what are key words?Teacher: For example, this time you can catch the food words. Understand? For example, hamburger can be written into h, and eleven can be written into 11. 为了让学生对听力技巧有更深刻的印象，我在学案里进行了以上听力指导。让学生在进行听力练习前自己细细体会，然后再放录音，有效地提高了听力练习效果。学生在进行了这样的训练后，信心倍增。分任务四：Making a survey（做调查）【学案】学以致用“喜好追

9、踪”：请在小组中作调查，先用Do you like? 或者Does he/she like ?进行调查,根据对方答语填写表格；然后做汇报。Namelikesdoesnt likeTomapples, hamburgerstomatoes, carrotsMary【课堂展现】Teacher: Have you finished the survey? You did very well. Now please do a report for us. OK?S1: Sorry, I cant. Who can help him?S2: Tom like apples and hamburgers,

10、 and he doesnt like tomatoes and carrots.由于提前预测到学生可能会出现类似上述的语法问题，所以在学案中也对“汇报”环节作了如下示范：【学案】汇报小示范：Tom likes apples and hamburgers, but he doesnt like tomatoes. Mary likes.此环节是学生对本节课的所有目标语言进行综合训练的关键环节。按照表格内容，既可以练习肯定句、否定句，又可以练习一般疑问句及其答语；既能练习第一人称，又能练习其他人称。更充分地体现了新课程“学中用，用中学”的理念。分任务五：Shopping（购物秀）【课堂展现】Te

11、acher: Are you ready to shop in groups? Ss: Yes. （学生情绪空前高涨。） Teacher: OK, begin!按照学案上填写的调查结果，学生在组内练习购物。他们把事先准备好的各种实物摆在“货架”上，在真实、有趣的情境中，兴致勃勃地进行语言实践，真正达到了学以致用的目的。分任务六：Doing Excises（综合练）【课堂展现】Teacher: Today, have you learned all?Ss: Yes.Teacher: OK, then, do you want to check yourself? Lets do the exer

12、cises.【学案】巩固提高：（1）I _ ( 喜欢 ) broccoli. I _ ( 不喜欢沙拉）.（2）Mike _ ( 不喜欢) ice cream.（3）My sister _(喜欢西红柿).（4）_ they like pears? No, they _. （5）_ your mother like _ ( 喜欢) carrots? Yes, she _.为了让学生能够更好掌握所学，我在学案中设置了巩固提高习题。通过图片或汉语提示，让学生学会灵活运用所学语言。分任务七：Summing-up（小结）【学案】1、Have a chant（我会唱）Do you like salad? Y

13、es, I do. Yes, I do. Yes, I do.Does he like apples? No, he doesnt. No, he doesnt. No, he doesnt.Do they like carrots? Yes, they do. Yes, they do. Yes, they do.我把本节课的重难点编了一首韵律诗，配上多媒体音效，吟诵起来琅琅上口，真正地把重难点“回炉”加热，使学生对本节课的重难点印象更深刻。 2、本节课我所掌握的单词: _ 3、本节课我所掌握的句子: _ 4、我的其他收获: _三、科学设计课后任务，使课堂任务延续、升华。课后任务：Homew

14、ork【学案】Homework: Group A：Write a conversation according to the survey chart. Then write a passage.Group B: Copy and remember the words and the sentences in this class.我把课上大量的听说活动转换到课后的书面表达上，让学生根据课堂上的调查结果用like的各种句型编一个关于购物的对话，再以短文形式进行表达。使学生由单纯抄写句子的被动心态，转变为主动运用所学语言，使课堂任务得到有效的延续与升华，从而达到听、说、读、写全面提高的目的。同时，分层布置作业，使学困生有事可做，有机会体会成功和自身价值。设计反思：本节课以任务为中心，运用学案进行导学，再以多媒体作为辅助教学手段，引导学生进行自主学习、主动探究。在任务型学习活动中，学生积极参与、踊跃发言，一次又一次体会到成功的喜悦，学习兴趣倍增。同时，学案有效增大了课容量，既使学生对每个任务更加明确，又为学生高效学习提供了有力的帮助。