《认识千米》教案设计..docx

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1、认识千米教案设计. 认识千米教案设计 2022-04-15 教学目标： 1、知识教学点：让学生认识千米这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。 2、能力教学点：使学生学会千米和米之间的简单化聚。 3、德育教学点：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。 教学准备： 教学情境挂图 教学步骤： 一、情境导入 1.我们学过哪些长度单位？相邻的两个长度单位间的进率是多少？ 2.（出示一些路程指示牌）师：同学们见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？（板书课题）学生口答学生尝试回答 二、探索感知 学生看教学情境挂图（1）教师引导：千米也叫公

2、里，是比米大的长度单位，生活中常用千米作路程长度的计量单位。（板书：公里） （2）联系生活：你知道扬州到南京的公路长多少千米？你的家离学校多少公里？ 认识千米： （1）初步感知1000米的长度：同学们走学校100米跑道大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？ （2）介绍1千米=1000米 1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。 板书：1千米=1000米 （3）进一步感知1千米的长度：学校跑道一圈是多少米？几圈是1千米？ （4）同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，

3、再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的.方式来描述1千米的长度。 单位化聚： （1）火箭的速度大约是每秒4千米师：火箭的速度是多少米？ 板书：4千米=（）米 （2）长江是亚洲第一长河、世界第三长河，长约6000千米。 师：南京长江大桥的长是多少千米？ 板书：5000米=（）千米 三、综合练习。 1. “想想做做” 1 读题解题交流做法 2. “想想做做” 2 读题解题交流做法 3. “想想做做” 4 先填空再交流 4.“想想做做” 5 比较 5.“想想做做” 6 看题 6. 拓展训练：判断 1千米比1000米短。（） 1千米的公路修了一半是500米。（） 四、课堂总结。 这节课你的收获是什么？学生回答。 五、课堂作业。 学生独立完成。