2022长歌行教案锦集十篇.docx

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1、2022长歌行教案锦集十篇长歌行教案 篇1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，老师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告知我们深刻的人生哲理。（假如前面没有提到，这里引出我们今日又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说

2、自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。生：读课文。（老师关注读的不好的学生）师：谁情愿来读一读？请其他同学仔细听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里简单出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或依据注释，或，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎

3、样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学相互探讨沟通。生：探讨沟通。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发觉了这首诗和我们学过的其它古诗的区分了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌颂出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。三、总结师：今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（依据状况出示今日歌和明日歌，选择你喜爱的背诵）（延长）师：同学们的收获不少，今日，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想

4、把这首诗送给谁？为什么？师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。少年易老学难成，一寸光阴不行轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。长歌行教案 篇2教材分析：本课是我国古代乐府诗中的名篇长歌行，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教化人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。教学目标：认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有

5、感情地读诗。教学重点、难点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。通过学习使学生体会到时间的宝贵。课前打算：对联教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语，导入新课。看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去恒久不回头，千金万金买不到。师：谁能说说，为什么时间一去恒久不回头，千金万金买不到？（指名说一说）小结：时间是特别珍贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒，今日我们学习一首古诗，诗人也正是告知我们要学会珍惜时间。板书课题：长歌行老师讲解：行是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。今日，老师为同学们的学习设了四道关，在闯

6、关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！二、初读古诗，学习生字词。老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。看看哪个字你驾驭的还不够好？请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜师：谁情愿读一读？其他同学仔细听。三、理解诗句意思。其次关，诗意大解读，让我们共同进入其次关。师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或依据注释，或，或请同桌帮助，弄明白每句

7、诗的意思。请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个我说你猜的嬉戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。师描述：你看，那园中长满了碧绿葱郁的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）暖和的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便充溢了生气勃勃。（生说出相应的诗句）假如你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？（生可以说出兴奋、开心）生自由读，指名读。师：诗人正沉醉在美景中，可一想到随着时间一每天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到

8、他们的起点？（生说出相应的诗句）你打算用怎样的心情去读这两句诗？指名读。师：假如年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再难过懊悔也来不及了。（生读出相应的诗句）四、体会诗歌的思想感情。第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美妙的时间，可时间能回头吗？你有没有特殊想抓住时间的时候呢？（老师引导学生结合日常生活阅历来谈，比如：星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会因为

9、小时候不努力学习，而等到长大了再白白的难过了，让我们一起再来读这首诗。请同学们选择自己喜爱的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。五、课堂练笔。第四关，财宝大考场，让我们成功跨进第四关。今日，我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以，我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人，最终，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？其次道题，必答题，这是一首什么诗？第三道题，抢答题，这首诗告知我们什么道理？第四道题，自选题，请你评出在今日的闯关中表现最优秀的选手？发礼品对联。请说说你的感受。六

10、、老师总结。是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。七、作业。从你搜集的珍惜时间的名人名言中选择自己最喜爱的一句工工整整的抄写下来，送给你的挚友。长歌行教案 篇3教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。时间：1课时教学过程：一、背

11、诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描绘的雄壮、美丽的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）今日我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。二、介绍诗人1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、依据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。三、学习长歌行。1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“

12、行”是古代诗歌的一种形式。今日我们再来学习一首这种形式的诗长歌行。2、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边绽开想象。3、学习向导：（出示多媒体课件全屏显示“学习向导”）（1）读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间绽开沟通。（3）登记不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班探讨沟通。（4）选择喜爱的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生根据“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学状况。（1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示长歌行动画插图，老师配乐朗诵，学生看、听、思索，这首诗

13、给自己留下了怎样的印象？（2）根据“学习向导”中问题的依次，依次进行汇报，沟通自学状况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）（3）学生充分谈，老师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物蒸蒸而上多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解实力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。汇报的形式力求多样（4）

14、老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）练一练：先说明加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。8、老师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）10、老师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要

15、珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。长歌行教案 篇4教学内容：学习古诗长歌行教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。3、有感情地朗读、背诵古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教具：flash教具教学过程：一、激发学生爱好，导入新课同学们，中国是诗的国度。

16、中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描绘的雄壮、美丽的意境。1、播放歌曲长歌行，激发学生爱好。2、板书课题：长歌行(汉)乐府民歌查阅并出示相关资料：乐府本是汉武帝时起先设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人树碑立传的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会冲突，有较高的相识价值;同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。二、学习古诗1、老师范

17、读，学生自读。要求：把古诗读正确，读精确。2、学习生字新词。出示：长歌行汉乐府民歌青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。留意指导以下字词：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。华：同“花”。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。待日晞：很快要被太阳晒干。布德泽：赐予恩泽，恩惠。3、出示：学习向导：朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。绘画法：从诗中圈出美妙的诗词并作画，照图解说。领悟法：对自己感爱好的词或诗句做深化探讨，细致体会。4、组织学生汇报自学状况。(1)(出示

18、多媒体可见全屏显示动画版的课文插图)出示长歌行动画插图，老师配乐朗诵，学生看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象?(2)根据“学习向导”中问题的依次，依次进行汇报，沟通自学状况。(再次出示多媒体课件“学习向导”)(3)学生充分谈，老师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物蒸蒸而上多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗

19、句的理解实力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。汇报的形式力求多样6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?(长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗)7、带着这种感情再次朗读古诗。同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗?带着自己的理解读一读。8、老师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力，老大徒伤悲。)10、老师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要

20、珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。12、让学生回忆一下学习古诗的方法。留意文中的生字新词把古诗读正确，读精确。结合注释，了解大意 。边读边想象，有感情地朗读。体会作者表达的思想感情。背诵古诗。三、总结1、今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么?老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。出示：满江红(宋)岳飞怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白莫了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从

21、头整理旧山河，朝天阙。2、同学们的收获许多。你想把这首诗送给谁?为什么?3、出示：作业：抄写并背诵古诗。找劝学勤学的词句诗篇积累。设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校内里能挂上这首诗。附：板书设计汉乐府长歌行珍惜时间长歌行教案 篇5长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。一、问题的提出本题目是在品尝长歌行所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。二、要求1、揣摩长歌行的情感，有感情地吟诵

22、，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。2、依据长歌行的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。3、选用熟知的乐曲为长歌行配乐，演唱这首诗。4、依据长歌行的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。5、编排舞蹈动作，表现长歌行的意境。6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行长歌行的表演。7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编全部作品。分组创编，再合成。课堂实录：一、导入，揭示活动主题。师：敬爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和绚丽文化。古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今日，我们来观赏一首广为传

23、诵的诗篇长歌行。多种形式朗读这首古诗师：先人经常为诗配画表现诗的意境，今日，老师想让大家用更多，更新奇的表现形式来表现这首诗，你们有信念做好吗？生：有（学生的爱好得到激发，各个神情激烈）师：让我们来了解一下今日这节课的任务。（分发任务条，小组了解有哪些任务，沟通）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好打算呦！最终展示之后，老师要为各组打分，评比出明日的“希望之星”。有问题吗？生：没有！二、学生小组活动小组学生绽开了热情的探讨，确定选择几种表现形式来打算展示。小组同学探讨用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，起先了主动地排练。老师做巡回指导，并参加学生的活

24、动。三、活动展示师：刚才老师看到了大家都在主动地打算，信任大家的展示肯定很精彩。就让我们一起来观赏吧！生：是的，老师我们组先来展示。（学生争先恐后地举手要展示自己的活动成果）师：这一组的同学都在举手，让她们先来吧！生：同学们，我们学习古诗总是老套路，今日我们进行了改革。这里有歌有舞，真是一片诗情画意，让我们一起来观赏吧！学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗，也别有一番风味。表演的情境是古人好友三人一起吟诗，发觉露珠易逝等自然现象，对出这首长歌行。吟诗的同学仿照古人吟诗的样子，踱步吟诗，深深理解诗中的含义，不禁长叹一声。师：你觉得刚才的同学表现得怎么样啊？生：老师，我觉得刚才他们仿照诗人吟诗的样子很好，

25、就像我在电视里看到的古人吟诗一样呢！生：是啊，老师，他们吟的是挺好的，但是我还觉得他们改用黄梅戏的曲调演唱这首诗，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲调来唱，他们比我想得好。师：的确都是很棒的，老师迫不及待地想观赏其他组同学的展示呢！生：我用线条勾画出了这首诗的意境，选择的是用四幅图，第一幅呈现了朝露易逝，其次幅表现的是树木到了秋天就枯萎了，第三幅表现的是百川归海，第四幅是诗人看到、想到这些简单消逝的事物，不禁深有感受。在颜色搭配上我才用灰色调，这样更能将诗人那种对时间易逝，要好好地珍惜光阴的心情表达出来。同学们不由自主地鼓起掌来，充分确定了这组同学的绘画。师：这一组同学真是表现得不错，同学的

26、掌声就是最好的证明。其次组展示：其次组选择的是他们认为最好的一项唱诗作为展示的内容。他们选用的是让我们荡起双桨的曲调，获得了胜利，而且站好了队形，分为了男女两个声部进行演唱。第三组有四个小组进行了综合汇编，他们表演组的同学的表演迎来了大家热情的掌声。将诗改为了课本剧：一个小男孩不好好学习，成天玩玩乐乐荒废了学业，几十年过去了，小男孩长大了，可是他一事无成，不禁感慨万千。他突然患上了绝症，在临死之前教化子女要珍惜时间，好好学习，不要像他一般懊悔莫及。虽然他没有说完，但是子女们为他补充上了最终一句：少壮不努力，老大徒伤悲。四、总结、评价师：看到大家的表演，我真是很激烈。大家真是各个有才华。张笑这一

27、组同学不仅会唱，还会跳，不仅会吟，还会演，让我们为他们送上一颗“明日之星”。其次组同学的展示内容经过他们的细心打算，也同样精彩，也让我们为他们送上一颗“明日之星”。表演组的同学表演得真是太好了，他们用更新的形式演绎这首诗，让我们送他们每一个同学一颗“希望之星”。师给各组打分师：今日，我们用许多种不同的表现形式诠释着这首长歌行，每一位同学的才华真是让人刮目相看。其实，我们不必墨守成规，不必按部就班，希望全部的同学都能拥有这种创新精神，恒久跳动着才智的火花，托起明天的太阳。长歌行教案 篇6汉乐府 “乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫

28、廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（汉书艺文志）。它继承诗经现实主义的优良传统，广袤而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它擅长选取典型细微环节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的乐府诗集中。原文：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。注释：

29、此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。长歌行：汉乐府曲调名。 葵：古代的一种蔬菜。 晞：晒干。 阳春：就是春天，是阳光和露水足够的时候。 布：散布，洒满。 德泽：恩泽。 秋节：秋季。节，季节，节令。 焜黄：枯黄。 华：同“花”。 衰：为了押韵，这里可以按古音读作。 百川：多数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。今译：园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派旺盛。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾著东流到大海，何时才能重

30、新返回西境？少年人假如不刚好努力，到老来只能是懊悔一生。赏析：这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最终劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再懊悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比方。“青青”喻其生长茂密。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都唯恐秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人假如不趁著大好时间而努力奋斗，让青春白白地奢侈，等到年老时懊悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，激励青年人要珍惜时间，出言警策，催人奋起。简评：这是汉代乐府古诗中

31、的一首名作。诗中用了一连串的比方，来说明应当好好珍惜时间，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带著露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去艳丽的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的改变，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，始终向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候假如不珍惜时间，好好努力的话，到老的时候就只能白白地哀痛了长歌行教案 篇7教学目标：1、学习生字新词。2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。3、朗读诗歌，读出感情。教

32、学重点：1、借助注释理解诗意，体会思想感情。2、朗读、背诵课文。教学过程：一、揭示课题，明确学习任务。今日我们学习汉代乐府民歌长歌行（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。二、朗读古诗。1、借助注音，朗读诗歌。2、集体读，小组读，个别读。老师要提示朗读时应留意诗句的停顿和、重音和节奏。三、小组探讨、尝试理解。1、在预习的基础上，依据书上的注释或查字典理解词意。2、大家把自己说明的诗句意思拿出来在小组里沟通，然后小组里相互评价。3、从中选出较好的在班上沟通。四、班上沟通，师生评价。1、由小组举荐较好的同学在班上沟通，每一诗句二至三位同学发言。2、发言后同学相互评价，

33、指出优缺点。3、老师相机进行评价，要切中要点。五、师出示整理后诗句的说明。（略）六、体会诗人的思想感情，归纳.总结。1、这首诗最重要的是哪一句诗句？（生：少壮不努力，老大徒伤悲。）2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1）先指名几位学生说一说。（2）师归纳.总结：这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明白美妙时间一去不复返，告知我们应当珍惜时间，及早努力，不要等到老了再哀痛叹息！七、布置作业：1、背诵这首诗。2、预习后两首古诗。长歌行教案 篇81、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。3、教化学生珍惜时间，努力学习。“乐府” 作

34、为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的兵车行。东汉后期，人们起先重新谛视人的原来价值。很多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的看法，一种是以西门行为代表的刚好行乐的消极看法；一种是以长歌行为代表的奋勉有为、有所建树的主动看法。一、了解感知1、大声朗读两遍诗歌，留意字音和

35、节奏。2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所呈现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：翻译：阳春布德泽，万物生光辉。 布德泽：翻译：常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节： 焜黄：翻译：百川东到海，何时复西归。翻译：少壮不努力，老大徒伤悲。 徒伤悲：翻译：二、深化学习1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比方什么？4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？三、迁

36、移运用请再写出一句劝勉人们珍惜时间的名句。:对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。曹操 短歌行面对美酒应当高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转瞬就消逝了，逝去的年华苦于太多。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。论语孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地消逝。长歌行教案 篇9教学目标认知目标：会读会写生字葵字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学过程一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了

37、什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，老师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告知我们深刻的人生哲理。（假如前面没有提到，这里引出我们今日又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（老师关注读的不好的学生） 师：谁情愿来读一读？请其他同学仔细听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里简单出错？你怎么记住这个字的？（读通）

38、师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或依据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的意思。 师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学相互探讨沟通。 生：探讨沟通。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情） 同学们，你发觉了这首诗和我们学过的其它古诗的区分了吗？对，这是汉代的乐府民

39、歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌颂出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。三、总结师：今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （依据状况出示今日歌和明日歌，选择你喜爱的背诵）（延长） 师：同学们的收获不少，今日，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不行轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。长歌行教案 篇10教

40、学目标：1、了解乐府，知道行是古代诗歌的一种形式。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。4、培育学生读诗的爱好及写作爱好。教学重难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理教学方法：1、朗读法2、联想想象法3、探究法4、点拨探讨法教具打算：多媒体课件课时支配：1课时教学过程一：导语设计师生交谈师：老师让你们听一首特别好听的歌，但同学们得仔细听，听后告知老师这首歌告知我们什么？播放青春舞曲生：告知我们青春一去不复回师：是的，青春一去不复回，所以我们必需珍惜青春。青春舞曲这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！师：同

41、学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜爱青春舞曲这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今日我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲汉乐府的长歌行。二：教学过程1。了解汉乐府师：大家留意到这首诗歌的作者是谁了吗？生：汉乐府师：谁知道汉乐府？（生回答）师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品， 然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为乐府 。后来乐府就成为了一种诗歌体裁。长歌行是汉乐府的曲调名，行是一种文体 。2。读诗师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。（老师范读，要求学生留意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应当特殊留意）让

42、学生说出该留意的读音生：齐读（初步感知课文内容）师：老师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生细致听，并思索诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思生：口头翻译（理解诗歌意思）。师：对诗歌的内容有了肯定的了解后信任大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放高山流水）生：学生配乐朗读师：大家读地很有感情，但读古诗应当要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？生：摇头晃脑师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（老师带头）生：

43、摇头晃脑地朗读师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽视了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。生：郭茂倩的乐府诗集相和歌辞师： 相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以仿照古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。生：男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。3。品诗（13分钟）师：大家都读的很投入，那么同学们有没有留意这首乐府曲中写了很多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川、师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美妙。那么作者写了这么多美妙的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）生：回答师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？（学生有感情的朗读）师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次削减，难度一步步加大）。生：青葵