苏教版小学语文三年级上册教案全集(表格版96页.doc

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1、教学设计导学内容1、让我们荡起双桨授课教师王建红导学课时3课时备课时间9.9授课时间9.11导学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。重、难点重 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。难 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，?让我们荡起双桨?作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐

2、情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。三、学习课文第一小节。1.指导学生读课文。2.出示句子。水面上 小船四周 我们3.提问，这一小节主要写了哪些景物。四、 学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？ 课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？ 比拟映与应、漂与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法比拟迎面与迎着的词义。2、小结。五、作业：1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段完成以下问题：水面上

3、有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的部分生字。1、联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。 2、想象、看图、画面有些什么？从课文中找出： 阳光、小鱼少年儿童，少先队员拟人学生自己讲利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。通过学生小姐，稳固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。导 路学 路设计意图第二课时一、复习：指名背诵第一、二段：二、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解词义尽情3.小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。五、指导背诵. 根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒

4、映 、环绕欣赏美景用轻声和赞美的语气读。 第二小节迎、洒、望、听 用快乐和自豪的语气朗读。 第三小节问、谁安排用感谢的语气朗读。 同桌互背练习。六：作业： 1口头扩词：荡 推 课 墙 2区别助词：谁 狼 推 浪 消 悄 西 洒 3添上适宜的词语：美丽的 愉快的 凉爽的 尽情的 背诵第一、二段 默写生字集体朗读思考：课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？读中体会从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？单独读课文齐读课文欣赏歌曲?让我们荡起双桨?播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。温过而知新思考问题，理解写作方法板书设计1.让我们荡起双桨 倒映

5、环绕 欣赏 自然 迎、洒、望、听 歌唱热爱 党 问 谁安排 感情 祖国教学反思这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的知识是以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项就要用掉两个课时。可到中年级就不能再这样讲课，请教过的老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。所以这节课的感觉就是：嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！导学内容2、 学会查无字词典授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.13授课时间9.14导学目标1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、

6、有感情得朗读课文。3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。重、难点重 点理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。难 点理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入新课：1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查无字词典 4.设疑： 无字词典指什么？怎样查无字词典？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅

7、游 解释 烈日当空 骄阳似火惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断四、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练读生字词，理解词语。 2.识记词语，描红。抓住重点词语导入新课，设置悬念，激发读书兴趣。锻炼独立自主的学习能力导 路学 路设计意图第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。 2.细读2-5自然段： 爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的答复对吗？ 板书：骄阳似火-晒焉 教师范读2-5段， 3.细读6-8自然段。 指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:

8、1.指名读：2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查无字词典更重要？怎样查无字词典？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用骄阳似火写一句话。讨论：这一自然段主要写什么？集体默读课文，边读边思考。读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火的。讨论：1、爸爸听了聪聪的答复笑了笑表示满意吗？ 2、如果是你应怎样答复？ 3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ 4、无字词典指什么？同桌练习对话，自由读。同学自读6-8自然段。读后讨论：1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 2、这时爸爸想起了什么？3、聪聪为什么大笑起来？学生提出不懂的问题学生讨论 温过而知新通过读课文，集体讨论让学生理解无字词

9、典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识 提出问题，当堂解决板书设计2 学会查无字词典 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 教学反思通过读课文，集体讨论让学生理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很适合我的学生的，整节课都是很融洽的。导学内容3、古诗两首授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.17授课时间9.18导学目标能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。重、难点重 点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情难 点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人

10、抒发的感情导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入新课：今天我们学习?古诗两首?，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗?山行?板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。山行就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、检查自学效果认读生字径飘 读这两个字，应注意什么？四、理解诗句。讲读第一句：理解远山石径斜为什么称为寒山？看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解白云生处。读第三行诗。理解坐爱诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思

11、。读第四行诗。理解霜叶红于红叶比什么还红？ 说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。六、指导朗读，背诵这首诗。七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色指名读课文。答复以下问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。用自己的话说说第一行诗的意思说说第二行诗的意思。学生把一二句话的意思连起来说说。比春天的花儿还红用自己的话说说这首诗的意思。 自然导入锻炼学生的自学能力 稳固本节课的知识点导 路学 路设计意图第二课时一、复习背诵?山行?山行?这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗?枫桥

12、夜泊?揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。3、理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名答复。学习第三、四句。指名读三、四句。姑苏在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。6、指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同

13、座可以讨论。思考：这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解愁用自己的话说说全诗的意思。 依照前一首的学习方法学习本首诗板书设计3、古诗两首山行 枫桥夜泊教学反思“预习是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。 在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径、“左、“于等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生对整首诗的把握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理特点。对于他们知道的东西会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示的鼓励也会激发更多的学生参加到其中来。从而使课堂气氛异常活泼。导学内容4、做一片美

14、的叶子授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.21授课时间9.22导学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体效劳的道理。重、难点重 点学习课文，理解课文。难 点理解科文所蕴含的道理。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么?3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1、检查初读效果1出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音2出

15、示词语卡片，轮读。 3指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。和小组的同学合作，轮读课文。学生描红练习 导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣让学生知道，虽然每一片树叶都不一样，但是都在为大树做着同样的工作。导 路学 路设计意图第二课时一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的

16、情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文1自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？2小组讨论 3全班交流，引导学生体会树美，树叶美。4指导朗读，读出美的意境5再读课文，深入体会树和树叶的关系。6从课文中的“大树和“叶子，你想到了什么？三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。四、拓展练习：假设你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？学生创意表达学生填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了

17、，做一个 的 吧！小组讨论后自由表达，发表自己的独特见解 锻炼学生的语言表达能力，同时回忆旧的知识再一次锻炼学生的语言表达能力，同时回忆旧的知识板书设计4做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！教学反思没想到讲课时当我读完课文后，学生一下听愣了，他们便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此时我才体会到，很多调查问卷问及学生喜欢什么样的老师时，大多数的答复都是：知识丰富、渊博。当然我觉说不上知识渊博，但至少可以通过努力成为一个功底扎实的老师。 课堂鼓励我和学生共同学习、共同成长。 导学内容5、北大荒的秋天授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.25授课时间9.26导学

18、目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。重、难点重 点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。难 点学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意 1、读句子

19、。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。2、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。四、理清课文脉络：五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先 火 此 冷 文 洗 灰 紫 岭 纹 3、朗读课文1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。自由读

20、。说说哪些生字在读的时候要特别注意。紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音指名读，齐读。答复以下问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们快乐的心情。 稳固字词，加强双基的落实。导 路学 路设计意图第二课时一、复习：1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段。指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？五彩斑斓的锦缎五彩斑

21、斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。 默读第四自然段。读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。 练习背诵。4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋

22、天的天空有什么特点？一碧如洗 理解一碧如洗。 天空的的陆云是什么样儿？轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河 ，如同 ，静静地躺在 。一全小鱼 游过去，水面上顿时漾起了( ).理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。答复。原野热闹非凡热闹非凡是什么意思？十分热闹，超出一般那几句具体写热闹非凡 大豆、高梁当作什么来写了？当作人来写了这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？齐读第6自然段。用赞美的语气读温过而知新理解重点词语学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。板书设计5、北大荒的秋天天空 净 流云小河

23、 清 小鱼原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子教学反思“这些流云在落日的映照下，在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。在讲解这个打比方的句子是我突然想到：何不利用这个好时机培养一下学生的口语表达能力呢？于是便发问：“如果让你来写这美丽的流云像什么，你会怎么写？“像彩虹、“像花园里五彩缤纷的花、“像一条彩带学生丰富的想象力让我惊喜，从而让我肯定这一“加餐的重要性。并决定在今后的课堂上应多抓住这样让学生表达自己独特感受的好机会，从而激发学生的思维能力，锻炼学生的口语表达能力。导学内容6、西湖授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.29授课时间9.30导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本

24、课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重、难点重 点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。难 点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。导学用具学 具挂图、录音机导 路学 路设计意图第一课时一、 调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的?忆江南?吗？我们一起背背这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。 2、检查自学效果。

25、 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。重点读准后鼻音、翘舌音 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。3、感知全文 4、查字典理解素有的意思。 5、第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读 1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？2、教师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。背上学期学过的?忆江南?学生自读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。在读

26、课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？学生齐读课文第一自然段。学生质疑提问。 通过旧的知识引出新的学习内容，这样既能稳固旧知，又能调动积累，激发兴趣锻炼学生的自主学习能力稳固双基导 路学 路设计意图第二课时一、 复习，稳固生字 导入：昨天我们学习了?西湖?这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。二、细读课文，理解文意第1自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？ 第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境

27、 ？ 月下的西湖时什么样的景象？2、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大是什么意思？3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？指导朗读。 学习第4自然段指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味教师小结思考：1、听了刚刚这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。同学们朗读相关自然段。生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。出示2，3，4句指名朗读，其他同学边

28、听边想好似看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习稳固旧知以读代讲，读中作答通过重点问题体会西湖的美丽四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书设计6、西湖山峦 湖水 远眺湖堤 小岛 近赏华灯 琴声 夜游教学反思在实际教学过程中发现本课的难点还是很多的：词语优美的长句子很多、打比方的长句子很多、让学生了解写作手法中承上启下的作用，还有我认为一直没有引导成功地有感情朗读课文。这篇课文就像是一幅水墨山水画，被作者写得如痴如醉、意境很美。读起来也让人仿佛置身于美景之中。但是课文讲完之后学生读起来还是平平淡淡。都说“理解是有感

29、情朗读的根底，怎样才能更有效地去引导学生体会文章的美感，从而更有效地进行朗读训练？ 值得思考。导学内容7、拉萨的天空授课教师王建红导学课时2课时备课时间10.11授课时间10.12导学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝，“纯洁，“明洁等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。重、难点重 点体会作者用词的生动、准确、形象。难 点引导学生理解作者优美的词汇。导学用具学 具词卡导 路学 路设计意图第一课时一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在

30、柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、 初读课文1、师范读课文。2、 学生自读课文，要求1读准生字的读音，认清字形。2边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种方法弄懂词语意思。3将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。三、检查初读情况1开火车读字卡词卡，正音。 2指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3、指名朗读课文，正音。4说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读时机。五、学习生字。1出示妙、纯、线、忍四字，生读 2教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？3比拟“纱、沙、妙“纯、线 4。学生边听边划出自己认为较美的词。学生自

31、读课文开火车读字卡词卡朗读自己喜欢的句子口语表达学生自学描红。 激发学生的的学习兴趣提高学生的自学能力通过多种方法的读，让学生读准字音，掌握本课的生字、生词。导 路学 路设计意图第二课时一、 复习稳固：听写生字词二、 精读感悟1学习第一段1 教师配乐读。2 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习24段1 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。2 配乐读24段，欣赏读。过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。3、 理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。三、 学习生字出示晶、建。指导写“晶字。 四、指导背诵1教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。2同座位之间互背检查。3指名试背，奖励。4全班齐背。三、学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。四、 练习1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝纯洁2摘抄你欣赏的好词句。写生字词观看投影片，