2022年认识容量和升教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载认识容量和升备课内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（下册）第1012页。备课人：涟水县向阳小学吴莹教学目标：1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1 升的空间感知。3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。教学重难点：理解容量的含义及容量单位“升” ，感受一升的大小。课前准备：1. 师准备：课件；大小不同的两个玻璃杯；一个冷水壶；茶杯；水；饮料瓶；量杯等。2. 每个小组准备一些盛液体的容器，以及一个一升的量杯和一个棱长1 分米的正方体玻璃容器。教学时间：（数学

2、，第一课时）教学流程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们听过三个和尚的故事吗？谁能用简短的语言说说这个故事？师：听了这个故事你有什么感受？师：这个故事非常有意义，教育我们要热爱劳动，团结合作。现在老师为这个故事写了续篇，想听吗？师：后来这三个和尚吸取了教训， 重建寺庙后又买了两个水缸，现在庙里有三个水缸（课件出示三个大小、形状不一的水缸）。他们三个人重新分配任务，每人一个水缸，每天都要装满水。对他们现在这样的分工，你有什么看法？师小结：1 号水缸比较大，装水多，在数学上，我们就说1 好水缸的“容量”大。（板书：容量）相对而言， 2 号水缸的容量就 （比较小）。那 3 号水缸的容量呢？【设计

3、意图：】通过创设有趣的故事情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。在这个过程中既可以对学生进行品德教育，又可以让学生在观察生活情境中直观感受到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载容器（水缸）大小和容量（能装水多少）之间的关系，有利于快速唤醒学生的学习热情，激发他们对这堂课学习的憧憬。二、探究领悟，认识容量1认识容器师：像水缸这样用来盛水、 油、饮料等液体的器皿都叫做 “容器” 。 （板书：容器）师：生活中你还见过哪些容器？学生回答后，师课件出示各种容器图片。2. 理解容量的意义(1) 出示两个大小有明显区别

4、的空杯： 这两个杯子哪一个的容量比较大？你是怎么知道的？（一眼就能看出来）(2) （课件出示两个容量差不多的冷水壶）师：观察这两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？学生猜测，猜测的结果不同。提问：怎样才能知道到底哪个冷水壶的容量大呢？你有什么好方法？学生回答后，课件演示往冷水壶中倒水过程。提问：通过倒一倒，你们发现了什么？(3) （师出示其中一个冷水壶）提问：同学们已经知道什么是容量了，那么你们知道这个冷水壶的容量指的是什么吗？如何来说明这个水壶的容量是多少？小组讨论后再汇报。学生上台演示倒水过程。 （课件出示）师：现在大家能说说这个冷水壶的容量是多少吗？小结：由于杯子的大小不一样， 所以同一壶

5、水倒出来的杯数就不一样。得到的答案也会不同。所以为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。（板书：容量单位）【设计意图】通过课件演示两个水壶相互倒水的过程，更加直观，便于学生观察比较容量的大小。 之后再通过具体演示和操作，让学生自己体会和理解容量概念。接着通过比较引导学生质疑，使学生逐步体会容量单位统一的必要性。三、 感受容量单位“升”1. 认识升师：我们常用的容量单位有哪些呢？请同学们在带来的饮料瓶、罐上找一找。 同桌相互交流后汇报。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载师：大家找到的“升

6、”和“毫升”都是容量单位， 今天我们先来认识 “升”。“升”可以用“ L”表示。（板书：认识和升 L ）再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？（点击课件）小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。可以用“L”表示。（课件出示）【设计意图】 让学生从自己身边的事物入手，发现数学信息， 初步感受升在实际生活中的应用是非常普遍的。教师再利用课件展示更丰富的、以升作单位的物品， 不仅拓展了学生的视野，也为学生的知识构建架起了桥梁。2感知 1 升师：你们知道一升有多少吗？师：一般情况下，我们都用量杯测量液体的多少。（出示量杯）量杯上有一些刻度，标有“ 1”的地方就表示容量是1

7、 升。（课件出示）师出示正方体玻璃容器，提问：你们知道这个正方体的玻璃容器的容量是多少吗？各小组学生拿出正方体玻璃容器，用直尺从里面量玻璃容器每条边 （棱）的长度。（各小组汇报）让学生将正方体玻璃容器内倒满水，再把水全部倒入量杯。提问：通过刚才的实验， 你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？（课件演示实验过程）师指出：每条边长度是1 分米的正方体容器的容量是1 升。3. 体验 1 升有多少。操作：1 升的水可以装满几杯。让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有 1 升。【设计意图】 动手操作的过程是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理、验证、反思的过程，只有在这样的过程中，学生

8、才能逐步加深对“升”直观的认识。4. 谈话：大家都知道水是生命之源，（课件出示：研究发现，成人一天的饮水量为 1 升1.5 升。少年儿童一般在 1 升左右。要分多次饮用水， 不要一次大量饮水。 ）5. 应用。 （完成想想做做第4 题）今天我们带来了许多容器，大家看一看，哪些容器的容量比一升大？五、巩固练习，加深理解。师：看来同学们对容量和升已经有了一定的了解，接下来老师要带领大家一起进精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载入智慧屋。（点击课件）1. 想想做做第 1.2 题2. 猜容量（想想做做第3 题）【

9、设计意图】巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。在学生初步感知“升”后，适时地进行巩固，通过比一比、猜一猜等练习环节可以帮助学生进一步加深对升的认识。六、课堂总结，拓展延伸1. 今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？ 2.拓展练习：一个关不紧的水龙头，20 分钟就会流失 1 升水。一小时就浪费多少水？一天呢？3. 课后实践：找几个常见的容器，分别倒入1 升水，看看有多少？【设计意图】拓展练习的设计是以学生感兴趣的问题作为课堂教学的自然延伸，可以使学生的思维得到进一步发展。节约 1 升水，积少成多，既是教育学生节约用水，也是对学生人生的启迪。板书设计：认识容量和升（ L）容器容量单位精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页