求一个数是另一个数得几倍.doc

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1、导 学 案授课年级三年级学科数学主备 教师王晓花课时共 4课时第 2 课时课 型新授多媒体使用课件授课时间11月课 题求一个数是另一个数得几倍教材分析教材呈现的例2，解决“求一个数是另一个数得几倍的问题”，继续按照三个环节来解决问题，为学生运用倍的知识，加深对倍的概念理解创造机会。学生分析学生在第一节课已经初步理解了倍的含义，学习新知可以采用画示意图、列除法算式解答两种方法，明确解决求一个数是另一个数得几倍可以用除法，同时意识到画图策略是帮助弄清题意、解决问题的重要手段。教学目标知识与技能初步理解一个数是另一个人数的几倍的问题的数量关系和解答方法，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。过程与方

2、法通过操作活动，采用小组讨论的学习方法，经历讲求一个数是另一个数得几倍的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的过程，学会用转化的方法解决简单实际问题。情感态度与价值观通过学习体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，培养数学情感和团结协作的好品质。重难点重点能将情景图中的信息转化成数学问题。难点能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。教学方法自主探究法、讨论交流法、练习法教学准备课件 教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用导入新课昨天学习了什么？谁能举个例子说一说？学生回忆，口答。3分钟课件探究新知1、教学例2：出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图

3、，同学们在干什么呢？（1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）一起把这个问题完整的读一读。（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？ 试一试画图法：试一试计算法：1243说说为什么可以用除法求出倍数？（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。最后答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。2、小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？3、练一练（1

4、）完成P53-54 第 3、4题。读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。（2）完成P54 第 5、6题。学生自己完成，集体订正。阅读、理解题意分析与解答（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。（2）汇报交流。学生尝试检验解答是否符合题意。25分钟课件巩固练习1、完成练习十一第1题。要求学生独立完成。2、完成“练习十一”第2题。从题目中你知道了哪些信息？问题是什么？会解决吗？巡视，指导。谁来说一说你是怎么想的？3、完成练习十一第3题.从图中你发现了哪些数学信息？你还能找到哪些数学信息？（1）小鹿的只数是小猴的几倍？你会解答吗？你是怎么想的？为什么用除法？（2）聪明的你还能提出什么问题？会解决吗？1、学生独立完成，然后汇报。2、学生独立解决问题，集体订正。3、学生梳理条件和问题，劣势解决并汇报。10分钟课件课本课堂总结这节课你有哪些收获？你表现的怎样？把你的收获和感受写在数学日记里吧。学生自由发言。2分钟板书设计求一个数是另一个数得几倍求12是4的几倍，就是求12里面有（ ）个4124=3答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。课后反思教科组审核修改意见 审核人：年 月 日