《认识角》教学设计（公开课）.doc

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1、认识角教学设计仕版奋扬学校 梁海玲教学内容：北师大版小学数学二年级下册第62-64页“认识角。教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2、借助三角板学会画角的方法。重点难点：重点：让学生初步地认识角。难点：能根据角的特点，在平面图形中辨认角。课 型：新授课（几何教学）教学时数：1课时教学准备：课件、三角板。教学过程：一、创设情境，发现角 师：同学们，这节课我们要认识一个新朋友角，在生活中你见过角吗？谁愿意来说一说。 师：刚才同学们找到的都是生活中的角，可是这节课我们要认识的角与你们刚才指出的角还有些不同，想知道我们今天要认识的新朋友

2、是什么样子吗？这节课，就让我们共同走入图形王国，来认识这位新朋友角。（板书课题：认识角） 出示学习目标，全班齐读。二、探索新知1、在生活中找角。师：刚才我们看到的图形和物品都有角，那么在我们生活中还有哪些地方有角？说说看。生：课桌的面上有角，黑板上也有角.师：现在我们看看生活中，还有哪些地方有角。（课件出示：钟面、剪刀、窗户、三角板。）2、 初步感受角。师引导：刚才我们知道三角板上有角。现在请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，再摸摸我们的课桌的角。（教师注意动作的引导和示范。）师：和你的同桌说说你的发现。学生活动，教师指导。3、 描角。 让学生说一说怎样把实物中的角描在纸上。4、

3、 认识角的顶点和边。师提问：大家先仔细观察，再说说角是什么样的？让学生再次摸三角板的三个角，感受角的构成，然后让学生自由发言。教师概括：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。学生任意摸摸身边的物品的角，边摸边说角的各部分名称，巩固所学知识。师小结：角是由一个顶点和两条边组成的。5、 画角、介绍角的名称及读写法。师：我们能不能把角画出来呢，先看看我是怎样画的。画角（我们先画一点，这是它的顶点。再从顶点起画一条很直的线，这是它的第一条边，再从顶点起往不同方向再画一条边。）师：为了更清楚地表示这个角，我们还可以给角标上标记，怎样做呢？ 出示角的标记，教师讲解：大家仔细看！这是表示角的符号

4、。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母。例如，我们在这个角符号的后面再加注数字1，就可以把它记作1，读作角1；如果还有一个角，我们就可以记作2，读作角2.你们记住了吗？（板书：1，2）请同学们给自己画的角起个名字，然后把它记下来，读一读。师引导：教材第62页中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看。学生独自完成，并集体汇报订正。三、巩固练习 师：同学们，现在我们已经认识了角，能不能和“角”成为好朋友，可就要看你接下来的表现了。1、完成教材第63页“练一练”中的第1题。学生独立画一个角，并描出角的边和顶点。并在小组内说说自己的画法。学生汇报。2、 辨角。完成教

5、材第63页“练一练”第2题。请同学们标出各个角，并说说为什么？3、 课件出示两个大小相差很大的角，让学生辨别哪个角大，哪个角小。再出事两个大小相差不大的角，让学生说说哪个角大，并让学生讨论当差别不大时，应该怎样区别这两个角的大小。总结学生回答，并介绍重叠法。师小结：角的大小的比较分三步：第一步，两个角顶点重合；第二步，一条边重合；第三步，看看另一条边落在哪里。四、课堂总结 通过这节课的学习，你们有什么收获？ 这节课，我们认识了角。通过学习，大家知道了角是由一个顶点和这个顶点引出的两条线组成的图形。五、5分钟检测：1.数一数。请你数一数，下面的图形里各有几个角？ （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角2. 写出下面角的各部分名称。（ ）（ ）（ ）（1） （2）板书设计： 认识角 边 顶点 边 记作：1 读作：角1 教学反思：2