《买电器》教学设计.doc

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1、买电器教学设计一、创设情境，导入新课 师：小朋友们，你们每个人家里都有很多电器吧，那你们对家里的电器熟悉吗？谁来说一说你们家里都有那些电器呢？（生：电视机、洗衣机、电风扇、电冰箱等等。） 师：你们了解这些电器的价格吗？（有的学生可能会说熟悉，有的学生可能会说不熟悉。）师：既然有些同学不熟悉这些电器的价格，那么老师就带大家一起去电器商场转一转，多认识认识它们好不好？（大部分学生会说好。）（板书课题：买电器）二、自主探究，合作交流 1.出示买电器主题图,学生认真观察 2.猜价钱师：这里的电器可真不少呢！大家先来认一认这些电器吧。（依次出示图片洗衣机、电冰箱、电视机和电风扇，让学生一齐来说一说。）师

2、：我们接下来做猜数游戏吧。现在请你们来猜猜这几种电器的价格，看谁猜得又快又准。 师：洗衣机的价钱是由5个百组成的，你能猜出来吗？（学生回答500元。）师：（出示500元）XX同学开了一个很好的头，咱们接着猜。听好了，电冰箱的价钱是一个三位数，里面有9个百，6个十。大家赶快猜。（学生回答960元。）师：再来一个难点儿的。电视机的价格在500元和1000元之间，而且是个整百的数。（预想学生会积极地参与到猜价格的活动当中。）（对于学生的回答，老师给以或高了或低了的提示，直到学生猜对了为止，并出示价钱800元。）师：电风扇的价钱也是一个整百数，而且比洗衣机的价钱少3个百，那是多少呢？生齐答：200元。

3、（出示200元）师：同学们真了不起！3.提出问题看着这些家用电器，你可以提出什么数学问题呢？（有不少学生会提出自己的数学问题，老师可以将学生的部分问题板书在白板上。鼓励学生大胆思考，多提一些问题。）4.解决问题师：同学们真爱动脑筋，提出了这么多的问题。现在我们挑出两个问题，一起来探究怎么去解决，好不好？（课件出示第一个问题：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元?）师：谁能来解决这个问题？生：求一共花的钱，应该列加法算式，为500+800。（板书算式）（1）师：那么500+800该如何计算呢？请大家先独自想一想，然后在小组内交流自己的看法。（先给学生一定的思考时间，耐心地等一等学生。如果学生想不

4、出来，可以引导学生回忆之前学习的数数的方法。）师：我们可以从500开始，一百一百地往后数8个一百，大家一起来数一数。（学生一起从500数到1300）师：刚才大家数的过程我们也可以用线段图表示出来。（课件出示线段图）（2）师：大家还有没有别的方法来解决这个问题？生：可以用计数器拨一拨。师：好，那我们来用计数器演示一下。（教师可以拿着一个大的计数器在前面进行演示，然后在课件上通过动画来进行演示。）（3）师：同学们再观察一下，整百的数都有什么特征？（学生观察后会发现，整百的数后面两个数字都是0。）师：如果不看这两个0，你会算吗？引导学生发现：整百数的加法可以在20以内加法的基础上，添上两个0来计算。

5、师引导：可以由5+8=13，推出500+800=1300，可以说5个百+8个百=13个百，把百换成两个0。师：同学们真不错，共同解决了第一个问题，我们再来看下一个问题，看能不能用刚刚学到的方法来解决它。（课件出示第二个问题：买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元?）生：求少花的钱，用减法列式，为800-500。（板书算式）（由于有了前面整百数加法的计算基础，学生也会较容易地解决整百数减法的计算问题。）师小结：求整百数的加减，我们都可以用线段图示法（即数数法）、拨珠法和百位相加减添两个0的方法来计算。你可以自由选择认为最好的方法来解决问题。5.自主解答其它问题师：刚才我们一起解决了两个问题，现在你们就用自己喜欢的方法来独立完成白板上的其它问题吧。（先让学生自己解决所提问题，对于不能解决的，全班讨论后，再共同解决。）三、巩固练习1.先让学生完成课件上的一些口算题。2.让学生小组合作，完成教材第44页“练一练”第1题。3.课后独立完成教材第44页“练一练”第2题。