小学生心理健康教育个案辅导记录.docx

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1、小学生心理健康教育个案辅导记录 小学生心理健康教育个案辅导记录表 辅导 对象 张勇凯二年级基本 情况 问题 表现 原因 分析 反思心理辅导员陈彬 辅导 日期 9月5日一10月28日 其父母是个体经营户，忙于生意，因此无暇细心照顾他。由于是独苗，自幼在父母的百般呵护下成长，备受宠爱，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。 在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，岀风头 暴躁，情绪不稳定，易冲动，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就发脾气，经常赌 气。学习上缺乏恒心，持久性差，上课总是爱走神，学习成绩很差。 1、家庭教育的影响。“身教重于言传”。针对张勇凯同学的个性心理，与

2、家长 交谈的话语中，我了解到其的自制力差，由于家庭中父母不常在身边，工作较 忙，无时间对他进行太多的管教，致使他养成一种随便，懒散等不良习惯，缺乏自制力，不够自觉学习，其父母没有进行及时补救，久而久之形成了许多不良习 惯，学习基础差。 2、前期教育的影响。在一年级的时候，他的父母对他采取的都是一种全表扬的 方法，无论怎样都是表扬鼓励，以至养成他的“牛”脾气，禁不起批评挫折。 引导正视挫折。一开始，我采用摆事实讲道理的方法对他加以引导，让他认识 到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，关键在于怎样正确对待挫折。记得在第 一次单元测验时，他自以为是，以为能“轻而易举”，没想到结果却是得了待达 标。因此

3、，他大发脾气，同学们也嘲笑他。针对这一情况，我对他说：“其实你 也很优秀.。”一听这话，他红着脸问我：“老师，这是真的吗？”我点了点 头。只见他又犹豫了一下：“假如再作一次了，我能行吗？”我说：“只要对自 己有信心，发扬自己的优点，纠正了自己的缺点，你准行！”听完这句话，他高 兴地走了。后来他再用了半节课时间来做试卷，结果有进步了。 学会克服困难。应付挫折需要具备一定的知识和技能。我觉得只有让他在竞争中 经受锻炼，磨砺坚强的意志，才能培养他的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力, 才能使他学会从别人或外界给予中得到幸福，并从内心深处激发一种自己寻找幸 福的本能。 经过努力，张勇凯内心达到平衡。能主动

4、经常去接近同学；脾气 ；能主动把憋在心里的苦闷向老师、同学吐露，解开自己心里的疙瘩；能勇敢的面对困难，发脾气的次 数少了，学习比以前有一些进步。 在培养学生自制力耐挫力时，首先让他明白其中的道理，使他从内心改变，加 上及时地表扬与鼓励，增强了他们的信心，使其更充分的相信自己。起初问题会 很多，教师要用耐心，细心的教育，帮助他逐渐形成自制力，更好的去做每件事。 小学生心理健康教育个案辅导记录表辅导 对象陈佳 班 级 二年级 性 别 女 年 龄 辅导 日期 9月5日一10月28日 基本情况 该生性格孤僻、内向、不合群，爱哭鼻子，胆子特别小，学习上反应有点慢，又不肯去请教别人，总是一个人不声不响，默

5、默做着自己的事情。好像很怕与别人交流，看到除了父母之外的人更是避而远之。在交作业或背课文时总被老师留下来，因而成绩不太理想。家中他是父母大儿子，二儿子今年刚生，家里人都特别宠爱他，从小在老家由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶样样依着他，溺爱他。周日布置的作业经常少做或不做，特别任性，一不顺他的心，谁都不理。 问题表现 该孩子学习目的性不明确，喜欢依着自己的性子去学习，所以学习一般。特别是做什么事都磨磨蹭蹭，爱发小脾气，学习差。 原因分析1、任性脾气是家长从小惯岀来的。 2、学习成绩差，主要是学习目的性不明确，且随着自己的性子去学习，因而上课总是不注意听，小动作多，作业爱拖拉，做什么事都磨磨蹭蹭。 3、做

6、错了不肯承认，与他的任性有关。 4、听不得一点批评，只听得进表扬的话，这与他的年龄特点有关。 辅导对策及过程 1.与家长沟通，指岀孩子任性的主要原因是家长对孩子太溺爱了。告诉家长孩子发脾气时，不要去搭理他，对他冷处理。等他脾气过后，再告诉他发坏脾气是坏学生的行为，并对他加强学习目的性教育。 2.经常去关心他的生活、学习，与孩子说说话，再寻找闪光点，如手工较好，我就经常将他的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作认真负责就当个值日小组长。总之，只要一发现他的优点，就在班上重点表扬，使他自信了，做事也自觉了。 3.帮助孩子认识错误，并敢于承认自己的错误，引导努力改正。教育孩子不要把坏脾气带到学习

7、上，用生动的故事告诉孩子要好好学习。同时，要求家长配合学校，督促孩子认真完成家庭作业。 辅导追踪 经过几个月的教育引导，申某渐渐明确了学习的重要性，作业能按时完成，字迹也好多了，成绩也有了提高。虽然发坏脾气还有反复，但不再大哭大闹了，只是一个人呆坐一会儿，过一会儿就没事了。做事也不磨蹭了。 心理辅导员陈彬 只有用爱心去感染这样的学生，家校合作，这样才能让孩子发现自己的优点， 从而建立自 信，在自信中认识错误，改正错误。在老师不断引导中，使学生逐渐 成长。现在的他会与同 学玩在一起，有时也会和我说说心里话，有了自信，进步 也多，常常会受到老师的表扬，期 末考试语数均考岀了优异的成绩 小学生心理健

8、康教育个案辅导记录表 坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。 不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是意志品质 薄弱、自制力差的表现。不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打 爱闹等，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习 惯。 建立信任感。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所 以，我总是默默地走 到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表 现。帮助提高，增强自信心。 辅导功课。 他对学习成绩其实挺在意，他很厌恶做作业。特别是作业较多时就 非常的不愿意做， 我将他独自留下辅导。当他对了的时候及

9、时肯定鼓励，他表现出 了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们肯定他的表现。同时每天 的课堂作业及时的辅导他完成，他做的全对时给他打上 A+加五角星，争取慢慢提高 他的学习兴趣，增强他的自信心。 心理引导。在上课时只要彬彬听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学 习积极、主动意识 增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更 高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉彬彬的闪光点，及时进行表扬。女n 我在看到彬彬专心读书时，会情不自禁地鼓励说：呦，孩子，你读书真专心！以 这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？这样的表扬既培养了孩子的 自信心，又使孩子有目标可寻，

10、孩子自然不会产生满足感。 与家长沟通。 与此同时，我多次与他妈沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间 陪陪孩子。对他的 学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些 学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。 反思 辅导 对象 张健煌 二年级 心理辅导员 陈彬 辅导 日期 9月5日一10月28日 基本 情况 问题 行为习惯差，在班上成绩较差。 表现 原因 分析 该孩子学习目的性不明确，喜欢依着自己的性子去学习，所以学习一般。特别是做 什么事都磨磨蹭蹭，爱发小脾气，学习差。 根据张健煌同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为 习惯不 良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少

11、关爱。这一切导致其成绩下降，对学习 没有兴趣，而这 又使上述种种表现日趋加剧。无视课堂纪律、随意讲话、自由散漫 等行为。这是因为他长期 得不到家长的关怀，且长期处于被同辈群体排斥的地位， 这些情况造成他对被接纳的需要的 满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关 注。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德 上的某些无知而造成的。这也是其行为 习惯不良的具体表现。 营造温暖的集体环境。他爱劳动，我还经常让他为班级做些小事。每当彬彬有 了点滴进步时，我 就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让 同学们也越来越关注他的变化。 经过几个月细心辅导，彬彬已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许

12、多，有时还 积极发言，与同学的 关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员陈彬 小学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩 子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。 1、 根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引王奇 的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也适当增加活动性的 内容，让他参加，会使他的注意力集中到课堂上。培养小学生的学习兴趣。通过评 价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提 各种问题等来激发学习动机。上课前调整好情

13、绪。有良好的精神状态，是听好课的 基础。养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题 听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲 时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂 的也要记下来，以便下课问老师或同学。 2、 平时应给予较多的关注。小学生都希望得到老师的关注，比如，平时交往中，摸 摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在老师心目中是有位置的。在 上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集 中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到老师提问的学生，不会 以不注意

14、听讲或搞小动作而吸引老师的注意。 进行了一段时间的心理辅导后，王奇的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完 成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主 动问老师问题。因为有了良好的 交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他能主 动和父母谈学习上的事。 辅导 追踪 辅导 对象 班 级 二年级 性 别 女 年 龄 辅导 日期 基本 情况 问题 表现 上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想 玩， 一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被老师提醒而转过神来听课 时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，老 师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就 不自觉地又走神了。 1、 对上课所讲的内容不感兴趣。如果老师讲得有趣，他肯定会全神贯注。 2、 还未养成上课听讲的良好习惯。 3、 不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师，而“迁怒”于听课。 4、 平时他很少受到老师的关注，而老师的批评正是一种关注，潜意识想得到老师的 关注，所以不认真听讲。 原因 分析 辅 导 对 策 及 过 程 辅 导 追 踪 陈清媛 9月5日一10月28日 反思