黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计.doc

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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计【学科】：小学语文【教材版本】：人教版义务教育课程标准实验教材四年级语文上册【教学内容】：黄鹤楼送孟浩然之广陵【执教老师】：安徽省灵璧县虞姬乡中心小学：付振雪【教学背景】：黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是著名的大诗人，且两人都爱游山玩水，饮酒赋诗。此诗就是孟浩然邀请李白来游山玩水后的一次分别，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国大好河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含了一个诗意的情节，孤帆已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情谊托付江水，伴船而行，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自

2、然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。【教学目标】：1学会本课生字新词能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词2理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情3有感情地诵读古诗，并背诵古诗。体会诗中情，读出诗中情意【教学重点】1、准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。2、体会诗中情，读出诗中情意。【教学难点】1体会诗中情，读出诗中意。【教学准备】：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。【教学课时】：一课时。【教学方法】：阅读指导，以读感悟一、课前互动老师今天很高兴能和同学们合作上一节课，你们高不高兴呀？（高兴）。老师曾经也

3、在这学校，你们还认识我吗？（认识）我姓？（付）你们应该喊我？（付老师），付老师最近听力不好，为了能让老师听得清楚，同学们上课回答问题应该怎么做？（回答问题声音洪亮）。另外老师还有一个习惯，就是上课特别爱提问题，为了不被老师问题难住，你们上课应该怎么做？（认真听讲，积极思考）。谢谢大家的配合，老师相信大家一定能做到，更相信通过这节课的合作，我们能成为好朋友。下课老师要走了，又要与大家分别了，你有什么话想对老师说的吗？（学生说）同学们说的老师都感动了，谢谢大家对老师的思念。二、导入新课今天就让我们穿越时空的隧道，来学习唐朝著名的大诗人李白写的一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，看看他是怎么送别老朋友的

4、。（板书：古诗）三、新授1、请同学们自由读古诗，借助拼音或工具书，把诗读正确。请学生起来读，强调其他同学认真听，（找1-3个同学。）预设：可能不读诗题和诗人的，也可能读错个别字的，师及时强调纠错）2、古诗不仅要读的正确，还要读出节奏。这是一首七言诗，所以它是223的节奏，老师划节奏。老师范读第一句，请1-3名同学再读，多给鼓励！3、有节奏得齐读古诗4你们读的真好，有点读诗的味道了。来我们齐读一下诗题吧（生齐读），老师再读，把“送”加重，请学生说一说老师刚才读的时候强调了什么字？（送字），诗题中的“送”字，让我们一眼就能看出这是一首送别诗（板书：送别诗）师：那么你从诗题中读懂了什么呢？预设：生：

5、送别的点是黄鹤楼生：是李白送孟浩 然的生：送去的地方是广陵（扬州）师：谁能把诗题的意思连贯起来，用自己的话说一说（李白在黄鹤楼送老朋友孟浩然去广陵）师：同学们真棒，从诗题中就读懂了这么多信息，下面我们来学习第一句古诗，借助注释，读一读，说说你从第一句中读懂了什么？预设：生：李白与孟浩然是好朋友（师追问，从哪个词读懂的-故人）师简介李白与孟浩然之间关系生：辞就是告别的意思（师可以追问，你可以给辞组个词吗，比如告辞，辞别，师：辞也就是告别辞别的意思。顺便画图讲解西辞的意思，强调送别的方向）生：送别的地点是黄鹤楼（师出示图，简介黄鹤楼，拓展知识），师；两个志趣相同的老朋友在黄鹤楼分别，他们会说些什么

6、呢？师双生抱拳做分别的姿势，现在我就是孟浩然，你们都是李白，你们现在想跟我说点什么？生：师：谁知道李白是在什么时候送别孟浩然的？你是从哪句中读懂的？生：预设：三月份，我是从第二句“烟花三月下扬州”知道的师：诗中写的是怎么样的三月？生：烟花三月师：到底什么样的三月才是烟花三月呢？（出示图片欣赏，烟花三月美景，老师边放边解说）结束后，师追问“你眼中的三月是什么样的？”用一个词语形容一下生：（鲜花盛开，百花争艳，鸟语花香）师：第二句你还读懂了什么？生：送往的地点（去扬州）师：诗中写是“下扬州”为什么不用去呢？在这里师做简要的说明，黄鹤楼在上游，扬州在下游，正好是顺流而下，故称：“下扬州）师：江南的三

7、月真是美极了，谁能把这种美读出来生：1-2名同学读齐读师：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，江南三月的景色真是美不胜收呀！可我们的大诗人李白有心情欣赏眼前的美景吗？（没有）那他的眼里在看什么呢？你从哪句中读出来的预设：生：他在看他的好朋友孟浩然或他在看孟浩然远去的小船，生：他在看滚滚江水，第三句中：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天陵水流”师：孤帆什么意思？生：（孤单的一只小船）师质疑：虽然李白是大诗人，也有写错的时候，长江上船这么多，怎么可能你想想，长江是唐朝的黄金水道，相当于现在的高速公路，又是在黄鹤楼这样重要的地方，李白却在诗中说成孤帆，孤帆什么意思？不就是孤孤单单的一只船吗？是不是长江上就

8、只有孟浩然那一只船？怎么可能呢？江上怎么可能就一只船呢？（学生说：李白眼只盯着孟浩然的船，或李白心里只有孟浩然，师：李白把全部的精力和感 情都集中到了老朋友船上，正如一首歌唱的一样，我的眼里只有你，正如：过境千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠呀，通过这个词，也让我们感觉到了他们的深厚友谊和分别时的依依惜别之情，真是男人的感情含而不露却余味无穷呀！。师：带着他们俩的深厚友谊读带着恋恋不舍再读师：李白站在岸边，看着老朋友的一只小船是越走越变师：从哪个字能看出来生：影师：老朋友的一只小船是越走越变，最后生：消失，看不到了师：从哪个词读懂的生：尽师：通常看不见都是一瞬间消失的，所以在读尽时要戛然而止，师范读生

9、：学读师：老朋友的船远了，消失了，李白走了吗？生：没有师：他还在看什么？生：江水师：从哪句中读懂的？生：读第四句师：他为什么不回去，在看江水呀？生：不舍师：是呀，他是多么不舍呀，他是多么想把自己的一汪深情，寄托滔滔江水，陪伴着好朋友一路同行呀！师：带着这份不舍，读师：望不尽的是滔滔江水，感受不完的是他们的觉悟厚谊，所以在读流时应该延长师范读生学读师：带着不舍，带着这种惜别之情，读三四句师：江南景色是迷人的，老朋友分别是难舍的，带着这种纠结的心情，有感情的朗读全诗师；都说好的诗就是一副画，通过这首诗，我们仿佛看到了这样一幅画，李白站在黄鹤楼边，在阳光明媚的三月送孟浩然远行，眼盯着朋友的小船渐行渐

10、远，越变越小，直到消失在碧空的尽头，李白依然不远离开（老师边说边擦古诗，最后只剩下四个词 黄鹤楼 烟花 孤帆 长江）板书（景）师：请学生借助这四个词，说一说诗人送别老朋友的情形生说：师：千古传诵的诗又总能通过景物让人品到绵绵的深情的，这首诗让我们深深得感受到了他们俩的深厚友谊和分别是的依依不舍之情（板书情）师：来让我们一起带着这份情意送送孟浩然，配乐朗诵四、作业：一、填空：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵是_朝_写的，他被后人誉为_。2、李白与孟浩然送别的地点是_,时间是_.3、“故人”是_意思，在这里指的是_。广陵指的是现在的江苏_。（ ）4、黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首_诗，前两句轻快流畅，意境优美，后两句情景交融，表现了作者对友人的_之情。5、因为黄鹤楼在_的西面，在黄鹤楼辞别去广陵，所以说“西辞”。6、从“_ ”一句中能看出来这首诗是在阳光明媚、百花盛开的的春天写的。二、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”用自己的话说说这两句话的意思三、借助诗中景“黄鹤楼、烟花、孤帆、长江”，想象诗中分别的场面，写一段话，可以是写分别的情景，也可以写分别时的情。_五、板书：20黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼烟花 深厚友情景 孤帆 情长江 依依惜别之情