大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计.docx

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1、大气圈的组成与结构、大气的受热过程 教学设计 鲁教版 必修1 第二单元 从地球圈层看地理环境 第二节 大气圈与天气、气候 第1课时 大气圈的组成与结构、大气的受热过程 沂南第一中学 姚希华 教学设计 第二单元从地球圈层看地理环境 第二节大气圈与天气、气候 第1课时大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计 沂南第一中学姚希华 运用图表说明大气的受热过程。 大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。 大气保温作用的原理。 一、知识与技能： 1、了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系； 2、了解大气对太阳辐射的削弱作用； 3、理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。 二、过

2、程与方法： 1、学生通过读课本35-36页文字部分和图2-2-2了解大气圈的组成与结构； 2、通过观看视频视频沂南第一中学地理兴趣小组社会实践活动，并观察整 点气温变化曲线图，使学生体会阴天的日较差比晴天的小，诱发学生对大气受热过程的学习兴趣； 3、通过动画演示大气的受热过程，使学生直观的了解、理解大气的保温原理。 三、情感态度与价值观： 1、通过小组合作学习，培养学生的合作意识； 2、通过对大气环境的学习，使学生了解大气环境对人类生存的重要意义，培养 学生的环境意识。 一创设情境，导入新课 学生观看“格陵兰岛冰川融化”视频。教师提问全球气候变暖的形成与哪些因素相关？设疑导入。 二预习交流 多

3、媒体显示： 1、低层大气成分主要包括哪几部分? 其中臭氧、二氧化碳、水汽、固体杂质各有什么作用？ 2、大气中各成分的含量是否会发生变化？请举例说明。 3、根据大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异，大气可分为几层？各层的气温变化有何特点？ 教师板书：大气组成 学生活动：小组内交流，并展示预习情况 教师点拨： 1、屏幕显示大气的组成成分及其作用，并点拨重点掌握臭氧、二氧化碳、水汽的作用； 2、点拨二氧化碳等温室气体的含量增加是全球气候变暖的重要原因。 3、点拨“大气垂直分层示意图”的读法。 教师板书：大气结构 过渡：大气层的气温为什么会这样变化呢？ 三合作探究 探究一 多媒体显示： 1、云、

4、雨、雾、雪等天气现象主要发生在大气的哪一层？为什么？ 2、平流层中气温随高度如何变化？为什么？ 3、为什么飞机大多在平流层中飞行？ 学生活动：小组内合作探究，讨论完成屏幕给出的问题，并展示讨论的成果。 多媒体显示：各层能量来源气温气流天气的关系图。 教师点拨：对流层中地面是低层大气的主要直接热源气温上冷下热对流运动，并且多固体杂质和水汽，所以天气现象多变。 知识整合：通过填大气结构总结表格，整理大气结构部分知识。 过渡：大气层的热量主要来自哪里？太阳辐射的强弱在一天中会发生变化吗?会受天气影响吗？带着这些问题我们沂南第一中学地理兴趣小组做了社会实践活动。 多媒体显示：播放视频并展示学生绘制的整

5、点气温曲线变化图。 教师点拨：指导学生读图，提出问题：阴天的气温日较差和晴天相比有何差别？ 学生活动：读整点气温曲线变化图，并得出结论：阴天的气温日较差比晴天小。 过渡：太阳辐射是地球表面的能量源泉，让我们来了解太阳辐射的一些特性。 板书：大气受热过程 知识补偿: 指导学生提取地理信息：太阳辐射中能量最强的是可见光部分，太阳辐射属于短波辐射，大气辐射、地面辐射属于长波辐射。 过渡：太阳辐射能全部通过大气层到达近地面吗? 探究二 多媒体显示： 大气削弱作用动画； 1、削弱作用主要表现为哪三种形式？ 2、大气中吸收太阳辐射的主要物质有哪些？分别吸收了太阳辐射的哪部分能量？ 3、为什么多云的白天通常

6、气温较低? 学生活动：学生通过观察动画，小组讨论完成探究二。 教师点拨：太阳辐射中能量最强的可见光部分被吸收得很少，绝大部分可透过大气到达地面。 过渡：太阳辐射的绝大部分穿过大气层到达近地面会怎样呢? 探究三 学生活动：学生同过阅读课本并观察动画，进行小组讨论，理清太阳、大气、地面之间的能量转化关系，理解大气的保温过程。 学生活动：各小组同学在理解太阳、大气、地面之间的能量转化关系，理解大气的保温过程的基础上，进行小组对话表演，突破难点。 教师点拨：地面放出的长波辐射绝大部分能够被大气中的水汽和二氧化碳吸收，使大气增温，大气在增温的同时，也放出红外辐射，其中大部分朝向地面，被称作大气逆辐射。大气逆辐射把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。 学生活动：用箭头画出大气受热过程各环节，并且根据箭头描述出大气的受热过程。过渡：通过前边的探究，我相信大家现在一定有能力解释生活中一些现象。 学以致用：学生运用大气保温作用原理，解释相关现象。 小结：运用动画总结大气受热的全过程。 四当堂训练，当堂达标 五质疑反馈，总结全课