小学生数学审题能力的培养策略探索.docx

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1、小学生数学审题能力的培养策略探索 小学生数学审题实力的培育策略探究 摘 要：审题是做好数学题的基础和先导，在小学数学教学中，培育学生的审题实力是数学教学中的重要内容，也是关键环节。笔者认为，在培育审题实力的方面，强化审题意识是前提，驾驭审题方法是核心，加强技巧指导，养成审题习惯是保证。 关键词：小学数学; 审题实力; 培育策略; 探究 审题实力是一种获得信息、分析信息、处理信息的实力。学生审题实力的凹凸，干脆影响到解题过程和结果的正确与否。在小学数学教学中，学生因其审题不清而导致解题错误的现象普遍存在，学生“看题会做，做起来就错”的现象也时有发生。如：计算题数字抄错，运算符号抄错；应用题看不懂

2、题意，看到题目后不知如何下手；过于依靠老师和家长的帮助，自己不擅长读题等等。分析学生解题错误的缘由，除了马虎、马虎外，主要是因为审题实力的缺失，缺少审题的技能和审题的习惯。因此，我们数学老师应高度关注学生审题实力的培育。 培育学生的审题意识是提高学生的解题实力和审题水平的前提。我们老师在教学中要有意识地、主动地、主动地分析学生审题过程中遇到的问题，实行较为有效措施，引导学生克服困难，走出困惑，解决问题，从而提高解题的速度和效率。 一、找准失误的因素，强化审题意识。 爱好是最好的老师，相识是行动的先导，强化审题意识是培育审题实力的前提，培育审题实力首先应关注学生的审题情感，找出出错的缘由。 学生

3、审题失误的因素有三：一是缺乏细心和耐性；二是审题抓不住关键；三是没有养成良好的审题习惯。关注学生的审题情感，强化审题意识的方法有： 1. 提高学生对审题重要性的相识。我们可通过设计详细的相关专项训练、对比分析，潜移默化，逐步渗透，让学生自觉体验到题目中每句话都隐藏着重要的数学信息，感悟到审题的重要性，从而养成仔细审题的好习惯。 2.从小学一年级起先努力培育学生的专注力。专注是仔细审题的关键。从小学一年级起先，我们就要引领学生专注听题，集中留意力，坚持做到眼到、耳到、心到（口到）；我们还可设计“限时训练”来培育学生的专注力。 3.惩处与激励并行。在教化教学中，适当的惩处与激励是必要的，当个别学生

4、马马乎乎、还未看清题就草草完成了事导致错误的，要进行合适的指责或惩处，比如，赐予罚抄三遍或打扫卫生一次，从而加深学生对审题错误的反思和体验。当某些学生能仔细、精确地完成作业时，我们应刚好表扬激励，在班内树立为学习标兵，号召同学们学习其一丝不苟的看法，学习其仔细审题、谨慎作业的习惯。 二、驾驭审题方法，明确解题步骤。 驾驭审题方法是培育审题实力的核心。依据教学内容的不同，审题的方法也不尽相同。本人依据小学数学不同的课型，总结、整理出了与课型相适应的方法和策略。 1、计算题的审题方法：一看、二想、三算、四查。 一看：指看清数字和运算符号，避开思维定势，克服马虎大意；二想：指想清晰计算依次、是否估算

5、验算，合理选择算法，落实规律法则；三算：养成专注细致的计算习惯，培育严谨学风；四查：激励反复计算，养成仔细检查习惯。 2、应用题的审题方法：一读、二想、三述、四记、五思。 一读。就是仔细读题，了解题意。我们可对读题形式和要求做出明确规定，养成仔细、细致、全面、边读边想的读题习惯，快速精确收集、提取数学信息。 二想。就是要擅长抓住题目中的关键字、词或句，一边圈圈画画一边思索，做到手、眼、脑同步，从而精确理解题意，化解障碍。 三述。就是复述题意。抓主干句，抓题目骨架，抓关键词，提炼题意，用自己的语言复述，化繁为简、化难为易，促进学生进一步理解题意。 四记。就是在草稿纸上用简明、快捷的方式，记录题目

6、中关键性的信息。 五思。就是回过头来，理清思路，联系实际仔细想一想，确认自己的理解与题意有无偏差，是否符合实际状况。 此外，应用题始终是小学生探究数学学问的“拦路虎”，对待应用题，我们要加高校生的思维训练力度。做到通过一题多解，训练思维的广袤性；通过一题多变，训练思维的敏捷性；通过对比训练，训练思维的深刻性；通过填空补白，训练思维的独特性；我们还要拒绝题海战术，注意方法指导，多做经典题目。帮助学生分清数量关系，帮助学生驾驭正确的解题步骤。 3、统计与概率方面的审题方法：明确操作常规、审清操作要求、细致检查。 操作之前先仔细读题，后圈点出关于“要求”的关键词，弄清操作要求，联想操作图形的形态和特

7、征，明确操作工具步骤，避开操作误区。操作完后要仔细细致检查，看是否符合题意规范作图。 4、实践活动（综合应用）方面的审题策略：“阅读理解、应用建构”。阅读是理解的前提，教会学生抓重点字词理解概念的含义，仔细推敲概念结论成立的条件，切实领悟概念中的数学阅读方法和技巧。 三、加强技巧指导，养成审题习惯。 养成审题习惯是培育审题实力的保证。培育学生良好的审题习惯，贵在坚持，须要我们不断地坚持训练，加强技巧的指导；须要我们注意细微环节，刚好引导；须要我们评价引导，嘉奖激励。另外还要学生养成检验、书写和订正错误的习惯。 1、养成检验习惯。.仔细检查结果与实际状况是否吻合；.仔细检查列式是否正确、合理；.仔细验算计算结果是否正确。 2、书写和订正错误的习惯。好的书写习惯,不仅反映学生的加识、技能的水平,表现学的效果,而且也反映学生的学习看法与学习习惯,表现教学的结果。因此，在数学教学过程中,要留意培育学生的书写作业和订正错误的习惯,对学生作业的书写要加强指导,严格要求,作业的书写格式要符含规范的要求,数字、符号要写的精确、清晰。 总之，数学审题实力的获得并不是一蹴而就的，它需有一个长期的、艰难的学习、积累、反思、巩固和发展过程。因此审题实力的培育要从低年级起先，只有在教学中对学生进行适时有效的审题方法的引领，培育学生良好的审题习惯和审题实力，才能避开出错，提高教学质量。